小学英语-Unit2 Ways to go to school Part B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

PEPBook7Unit2WaystogotoschoolReadandwrite教学设计【教材简析】本节课是Unit2第五课时Readandwrite部分,包括读、写和语音三部分内容。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题:第二部分为有意义的以读促写活动;第三部分为语音意识培养,要求通过例掌握文段中的连读现象。【教学目标】知识与技能目标:1.全体学生能够理解文本情境,理解并读懂文本;2.全体学生能够通过阅读问题训练,在语篇中找出关键词。3.大部分学生能复述文本大意。4.大部分学生能够了解连读现象。【过程与方法目标】1.学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备,为阅读打好基础。2.学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练3.通过小组合作复述文本活动,培养学生的合作交际能力。4.通过语音示例理解英语中常见的连读现象,培养良好的语感。【情感态度与价值观目标】珍爱生命,注意交通安全。【教学过程】(1)阅读前(Pre-reading）1.师生相互问候,练习课堂口语。2.播放热身歌曲Howdoyougotoschool?师生跟唱,进行课堂热身并找出歌曲中的问题。Howdoyougotoschool?Canyougotoschoolbytrainorship?通过第一个问题进行Freetalk.通过bytrain来进行Brainstorm,说一说自己所知道的上学的方式。(2)阅读中(While-reading）-教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图,提问“Whatarethey?What'swrongwithGrandpa?-He’sill.WhatdoesRobinwanttodo?Hewantstoreadamagazineforhim.2.ReadandchooseWhat'sitabout?A.DifferentwaystotravelB.Differentwaystogotoschool来引出文章的题目Differentwaystogotoschool(板书)3.Readandanswer学生快速阅读,找出文中总共提到几个地点及几种交通方式。【设计意图】培养学生提取关键信息的能力,也可以让学生自己梳理文段体系,了解主要内容。4.教师逐幅呈现图片及文段,,并在语境中学习单词Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland6.Readandjudge学生根据所学文段内容,判断正误,检测学生对课文细节的理解。7.Listenandimitate教师播放本部分录音,学生跟读,提醒学生注意意群、语气、语调和语气。Readbyyourself学生自读课文,如果有不会读、不理解的单词或句子,可以请教同学或者问老师。(三)阅读后(post-reading)1.Retell学生根据思维导图提示,复述课文的主要内容。教师挑3-4名学生上台复述,其他同学评价台上同学复述的怎么样。【设计意图】通过根据地图复述,便于学生进行语言输出,让学生自己评价,可以让学生集中注意力听别人复述的内容。(2)Discussandsuggest.学生讨论刚才所阅读文段中出现的各种交通方式,在安全方面,都需要注意些什么。参考句型:Youmust…Don't…学生根据课本上第19页的海报,制作一张海报,给自己的朋友提出安全建议。3.Tipsforpronunciation(1)教师播放Listen,lookandsay的录音,请学生通过跟读录音,感知连读现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出连读现象的规律。(2)学生根据规律,在文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。(3)完成习题。(四)作业设计(Homework)1.1.Listenandreadthetextthreetimes.2.Finishthepaper.学情分析胶州市九龙镇少海小学本课的教学对象是六年级学生，经过三年的学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少数学生由于遇到困难,学习兴趣可能会开始减退。因此,这个学期在教学中,我应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时,要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力,尤其要加强识读,拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。学生原有的知识水平：

（1）学生已经掌握了现在进行时特殊疑问句“Howdoyou

come

to

school？”与

“What

shouldwe

do?”

的运用，初步感知情态动词must的用法。同时学生已经认识了一定的交通方式词汇和描述个人交通方式的句型。

（2）有良好的语感和一定的书写基础，具备用英语进行简单日常交流的听说能力。

（3）能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

（4）具备基本的在文本中提取信息能力

3、学生的学习发展倾向：

本课的教学内容是本单元的第四课时，主要是针对交通方式进行了拓展阅读。本课时的教学不能只停留在单元重点地有机整合上，还应该指导正确的阅读策略，帮助学生提升思维品质，提高阅读能力和效率，为下一课时的写作能力训练打下坚实的基础。学生当堂学习效果评测结果及分析自主学习观察量表（学生行为）学校胶州市九龙镇少海小学年级六年级人数

32授课教师学科英语课题U2Readandwrite课型语音课观课教师

董钰含、宋翔时间2020.11.4环节观察项目学生自主参与教学过程以及学生活动形式记录

学习效果ABCDPre-reading热身活动歌曲导入激发兴趣，复习了旧知A

While-reading

了解老师的任务要求学生对于老师的命令反映快而且准确

A

积极主动主动参与教学活动学生积极主动参与教活动各个环节A

主动提出自己的观点，发散思维学生能大胆的提出自己的观点。

A

有体验学习的机会

自读文本，提取关键信息A

有合作和探究的活动小组内完成课文的复述、给出建议A

学习策略促进和发展自主学习能力略读和精读指导A

能对所学内容主动复习和归纳小结，引领学生进行知识梳理和语用梳理。A

Post-reading有继续完成任务的兴趣和态度利用小故事，鼓励学生多阅读，多发现语音有趣之处。

A

分析、建议：本节课有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，调动主观能动性，让学生把英语技能用到生活中去，保证课堂效率，让学生成为课堂的主体。

教学反思通过课后观回看录像，我觉得有一下方面值得我在以后的教学工作中改进与落实：英语课堂教学应该以英语为主，为学生创造一个真正的学习英语的环境，从而提高学生英语理解能力。在日常的教学中也要注意尽量全英的交流，是学会能够熟悉课堂指令，并实现师生之间较为流畅的英语交流。良好的课堂纪律是高效学习的保证，要充分运用教育机智进行课堂组织管理。在教学设计过程中要注意内容的有效衔接和自然过渡。丰富自己的课堂评价语，给出有针对性的评价语。学生自评为主，教师评价为辅的多元评价方式在课堂中的运用，发掘学生们在英语学习中的具大潜能。给学生更多自主探究的机会，让学生勇敢开口，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以问题导读，引领学生由略读走向精读，渗透学习策略；以丰富的语言材料，增强他们的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。总之，要上好一节课，老师必须要有充分的准备，备好课是上好课的前提。本节课准备的比较仓促，现在回看录像，发现很多不足和遗憾的地方。这是我明白日常积累的重要性。也在平日中努力学习提高自身素质。教材分析胶州市九龙镇少海小学根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。我们现在使用的教材是人教版教材，根据“课程标准”要求进行编写,以“话题功能结构任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。学生用书包括六个学习单元和两个复习单元每单元分A、B、C三个部分。具体包括:一听力教学(Let’stry)二、对话教学(Let’stalk)三词汇教学(Let’slearn)四、读写教学(Readandwrite)五、语音教学(Tipsforpronunciation)六、检测(Let’scheck)七Let’swrapitup)八趣味故事教学(storytime)。六年级上册第二单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。这一单元分主情景图、A、B和C四部分,各部分分别包含的内容是:主情景图让学生在学习新知识之前对单元话题有初步认识。A部分主要包含Let'stry,Let’stalk,Let’slearn,writeandsay三个环节主要学习日常出行方式,呈现基础知识。在学习单词过程中自然地将教学重点引到语言运用上来。B部分主要包含Letstry,Let’stalk,Let'slearn,role-play,Readandwrite,Let’scheck,Let'swrapitup七个环节。主要介绍常用的交通规则、交通标志以及各地学生上学的方式。C部分Story只有time一个环节。主要是综合前两部分所学知识,以故事的形式复习知识,同时介绍部分中西方文化差异。本单元教学目标:1.学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地,能够描述人们日常出行的方式。如Howdoyougotoschool?Ioftengobybus.2.学生能够掌握Let’slearn,Let’stalk中的四会的短语、单词和句子。3.了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则,特别是要学会看交通信号灯,安全的过马路。4.了解不同的国家交通规则的异同。本节课是Unit2第五课时Readandwrite部分,包括读、写和语音三部分内容。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题:第二部分为有意义的以读促写活动,第三部分为语音意识培养,要求通过示例掌握文段中的连读现象。学校班级6.2人数32科目英语执教人课题U2Readandwrite课型读写课观察人董钰含、宋翔单位教学学目标定位准确、指向学生、可操作、可检测。教学目标教学目标的制定全面、具体、适宜教学效果教学内容的完成程度100%学生对知识掌握程度90%学生思维的发展程度80%观察记录表评测练习ReadandJudge（）1.AllthekidsgotoschoolonfootinMunich.（）2.InAlaska,goingtoschoolbysledisfast.（）3.SomechildreninJiangxigotoschoolbytrain.（）4.InPapaWestray,thechildrenwenttoschoolbyplane.2.Finishthesentences.Manyparentsdrivetheirchildrentoschool.Theygotoschool.I'mfromJiangxiChina,Igotoschool.Myhomeisnearmyschool.I.That'sgoodexercise.HowdochildrengotoschoolinAlaska,USA?They.课程标准的研究与分析胶州市九龙镇少海小学英语课程兼具人文性和工具性。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维发展,为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个面共同促进综合语言运用能力的形成。《英语课程标准》指出,"新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合