小学美术-第10课 脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术二年级下册《脚印的联想》教学设计一、学习目标依据课标的要求及教材和学情的分析指定以下学习目标1.认识几种常见动物的脚印并能说出它们的外形特征。2.充分展开想象,将动物的脚印变成新的形象;运用添画的方法,组合成幅有趣的想象画。3.了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力,感受想象与创作的快乐。二、评价任务根据学习目标制定相应的评价任务1.能够识别常见动物脚印并能说出它的外形特点。2.能够展开联想将动物的脚印变成新的形象;运用添画的方法,组合成幅有趣的想象画。三、教学重难点重点:初步认识各种动物脚印的特点,并对动物脚印进行联想,创作一幅想象画。难点：如何引导学生对动物脚印产生联想,并采用添画、组合等绘画表现方创作一幅想象画。首先是导入环节，通过观看《雪地里的小动物》视频导入，此环节体现了美术教学根本目标是实践创造力的培养，培养学生在生活和实践中创造美的能力。实践价值是美术教育不局限于知识技能本身，而是应用知识技能创造性解决情境问题。学习活动一：认识脚印通过课件出示大量图片，及师生的互动引导学生认识小动物的脚印，并能说出外形特征，引导学生展开想象，通过小组讨论说出各种常见小动物的脚印像什么。设计意图：此环节是依据学习目标一设计的，主要是能够识别常见动物脚印并能说出它的外形特点，对应的是评价任务一，而评价形式是教师及时发积分卡进行评价。学习活动二：学习脚印大“变身”的方法通过教师及学生示范，启发学生联想将动物的脚印变成新的形象;运用添画组合的方法,创作有趣的脚印想象画。设计意图：此环节是依据学习目标二设计的，对应的是评价任务二，通过学生的回答以及最后的作品呈现来评价是否完成目标。学习活动三：创作富有想象力的《脚印的联想》绘画作品本环节主要是对学生作品的一个评价,给学生制定了明确的评价标准,让学生按照评价标准来进行作品的评价,并采取了自评、他评和师评相结合的方法。拓展延伸中渗透了德育教育，爱护小动物和动物们和谐共处。设计意图:此环节是学习目标三的体现,所对应的是评价任务,通过学生的作品既能看出学生是否展开联想、是否掌握创作方法。学生在评价他人作品的同时也能体现出自己有没有达到学习目标。作品展评：(1)选一些有趣的作品贴到黑板上,每组选一个代表进行投票,要依据评价标准来投。(2)针对性的对三到四幅作品进行自评、他评(他评时要说出给几分的积分卡以及原因）。(3)教师进行总结性评价课后拓展：这么美丽的脚印你还在那里看过？（出示课件）动物是人类亲密的伙伴，我们要爱护动物，保护大自然，大自然中处处充满美，只要我们认真观察，就会发现美，感受美，创造美。本课所使用到的资源教材资源:小学美术二年级下册课本、教师教学用书教具资源:教具:课件。学具:彩纸、剪刀等。教学条件:微格教室小学美术二年级下册《脚印的联想》学情分析

二年级的学生经过一年级的学习，已经有了一定的造型能力、绘画表现力，学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。他们往往能把想到的形象说出来，但在绘画时可能会无从下手，教师需要在学生看、画时加强引导。本课学生们对一些常见的动物脚印的造型特征有一定的认识,特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一课,对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉,并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。但是他们总结能力差，有时心里想的不一定能表达出来，语言表达能力还有待提高。二年级的小学生模仿性强，可塑性大，具有慕师、崇师的心理，向师性越强，教师应多示范、多引导。让孩子们体会美，感受美，从而去创造美。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。小学美术二年级下册《脚印的联想》教学效果分析能根据教学实际，设计多样的教学活动诱发学生思维的发散，引导学生体验创造活动的乐趣。本课三个学习活动：初识脚印、脚印大变身、创作富有想象力的《脚印的联想》绘画作品。教师通过三个学习活动引导学生充分展开想象,将动物的脚印变成新的形象;运用添画的方法,组合成幅有趣的想象画，最为突出的是引导学生联想脚印阶段，层次清晰，分四个层次（单个脚印的联想添画、两个相同个脚印的旋转联想、多个相同脚印的组合联想、不同动物脚印的组合联想）引导学生循序渐进地思考、探索、想象。给学生开辟想象的新天地，培养了学生美术思维的灵活性与独创性；培养了学生的创造意识和创新思维，通过学生的课堂发言、作品的展示，可以说整堂课学生们较好的完成了学习目标。新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使学生在学习中变得更主动，使学生在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了学生解决问题的能力。小学美术二年级下册《脚印的联想》教材分析本课教学内容和形式贴近学生的生活,符合孩子的心理,利于学生创作。教材选择了多种外形不同的动物脚印,激发学生的学习兴趣,增加学生的见识。特别选择了四种动物的外形及对应的脚印的图片,让学生更为清晰地了解脚印的造型特征。在学生作品呈现方式上,选用了不同的画种,如水彩画、刮蜡画、彩色水笔画、蜡笔画等;在表现主题内容上,有动物、人物、静物等,形式多样,内容丰富,为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。本课通过引导学生观察各种脚印的外形,激发学生形象思维能力,引发学生对相似形的联想,并进行想象创作。二年级的学生对一些常见的动物脚印的造型特征有一定的认识,特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一课,对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉,并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生,他们的形象思维十分活跃,有着天马行空的想象。小学美术二年级下册《脚印的联想》评测练习一、填空1.小鸡的脚印像（）2.小鸭子的脚印像（）3.小狗的脚印像（）4.小青蛙的脚印像（）5.脚印的联想创作方法为（）和（）二、绘画测评作业：根据动物脚印造型六人为一组，将脚印进行巧妙联想，创作一幅有趣的想象画。要求：构图完整，想法奇特，画面美观。小学美术二年级下册《脚印的联想》课后反思《脚印的联想》一课是二年级下册第十课的学习内容，本节课属于造型表现学习领域，作为低年级学段的学生，“造型•表现”指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。本节课通过视频导入寻找脚印、脚印变身、组合创作、教师示范、展示评价等环节进行教学。在课上我让学生进行了自主探究性的学习，利用积分奖励促进小组合作学习。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我让学生对脚印进行观察想象，如何让脚印大变身是本堂课的重点，要突破这一难点，我采取了让学生循序渐进地方法进行思考、探索、想象。设计了以下环节1.脚印旋转添画单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，我拿出一个小鸭子的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。然后找两名学生板前添画示范，学生们表现很棒，通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，也让学生总结出利用添画可以让脚印进行大变身。2.脚印组合，我先出示两相同脚印的组合变成一只票莱昂的蝴蝶，来让学生找找组合的奥秘。而后用多个相同脚印组合变成一束花，有不同动物的脚印变出小鸟、甁花，孩子们惊喜地发现用脚印还能组成美丽的画。也让学生总结出利用脚印组合可以让脚印进行大变身。在作业讲评环节，采用了互评自评的方式。1、猜猜脚印组成了什么2、找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。我惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，利用了很多动物的脚印，画面的构图，色彩也把握得很好，禁不住给他们点赞。在整个拓展环节，我还将美术教学与德育教育有效结合起来，出示一些图片让孩子们了解动物也是人类的亲密朋友，我们要爱护动物，保护大自然。不足之处：1.是积分的运用在课程即将结束的时候忽略告知听课老师，积分的运用，因为在我校孩子们都知道，讲课后积分会如何回到班级汇总。2.有一些学生还没有完全打开想象，他们班我是第一次上课，孩子们可能没完全放开，应在课前多和学生交流，打开学生心扉。小学美术二年级下册《脚印的联想》课标分析《脚印的联想》是小学美术二年级下册第十课教学内容，属于造型•表现学习领域。美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，以学生活动方式划分美术学习领域，课标指出：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看