现代职业教育教学方法与案例

副教授、职业教育学硕士生导师主讲：杨志强电话：信箱：行动导向教学方法与案例教育部、财政部中等职业学校教师素质提高方案教师素质提高计划中等职业学校紧缺专业特聘教师资助1.2亿专业骨干教师培训3.3亿，15万人重点专业师资培训包和相关公共基础项目研发4000万，80个省级奖励1000万国家级培训3万人省级培训12万人出国进修1000人?电力机车运用与检修中职师资培训包的开发?教育部、财政部中职学校教师素质提高方案专业工程项目调研专业能力标准教师培训方案核心教材评价指标体系教学法教材教学方法几种典型职业教育的教学方法体系教师通过言语的方式把自己的知识、技术、思想、理论灌注给学生，希望学生能掌握老师所传授的知识和技术。

教师启发学生对所学内容进行思考，让学生参与学习所使用的一系列教学方法通过以学生为主体，让学生积极主动地参与学习并进行体验性的学习，实现学生的专业能力、方法能力和社会能力的全面培养，促进学生综合素质的全面开展的一种教学方法。行动导向一、头脑风暴法1.什么是头脑风暴法？头脑风暴法：老师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的方法。2.头脑风暴教学法的实施(1)头脑风暴法的适用性不适用的问题：①这杯子是什么形状？(认知性)②某本书的作者是谁？(记忆性)③甲流的病症是什么？(集合性)④他是否是一个优秀学生？(评价性)适于头脑风暴教学法的问题：①尽量列举不同形状的杯子。②尽量列举搞清楚一本书的作者是谁的各种方法。③尽量列举防止甲流的方法。④尽量列举使学生变得更优秀的方法。(2)头脑风暴法的实施过程起始阶段意见产生阶段总结评价阶段二、角色扮演教学法角色扮演法：教师在教学中提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境，组织学生对出现的矛盾进行分析，并且让他们扮演其中的人物角色，尝试用不同的方法解决问题，从而使学生逐步学会解决各种价值冲突，树立正确的价值观念，并且养成良好社会行为的教学过程。1.角色扮演教学法的类型①用于正反两方面的角色扮演；②用于角色的模拟表演；③用于方案与决策的扮演；④用于对所设想的非现实的场景进行角色扮演等。

2.角色扮演法的教学程序(1)情境介绍(2)挑选学生“演员〞(3)准备表演框架(4)引导学生“观众〞(5)表演问题情节(6)讨论表演内容(7)全面总结①参与愿望强烈；②有一定的表达与表演能力；③自身特点与情境中的角色有某些相似之处；④乐意与别人探讨问题；⑤善于接受别人意见。三、张贴板教学法张贴板教学法：简称卡片法，是在张贴板上钉上由学生或教师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过添加、移动、取消或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学方法。1.张贴板教学法的适用范围(1)制定工作方案(2)收集解决问题的建议(3)讨论和做出决定(4)征询意见2.张贴板教学法的主要工具3.张贴板教学法的教学过程(1)教师给出问题的题目(3)给每个(组)学生发一张(或几张)卡片(2)教师说明张贴板教学法的规那么(4)学生将各自的观点用关键词分别写在卡片上(5)学生将自己的卡片钉在展示板上(6)学生把评价圆点贴到他认为好的主题卡片(7)教师对图板上所显示观点进行总结四、案例教学法1.案例教学的内涵案例教学法：是指在教学中，根据教学目的和教学内容的需要，就某个现实的问题提供情况介绍，指出面临的困境、几种选择或已做出的行为，引导学生来对这些困境、选择或行为进行分析、讨论、评价，提出解决问题的思想和方法；对已经做出的行为进行肯定、比较、矫正，从而提高学生分析和解决问题的能力的一种教学方法。2.案例教学的实施过程①周密的方案②恰当的案例选择③精心的课前准备④细致的案例阅读⑤有效的课堂讨论⑥全面的总结与评价秘书职业道德与秘书解决矛盾冲突问题的能力营销策略案例材料案例：那是在1991年的夏季，江淮大地暴雨成灾，洪水横流，淮河多处出现险情，少数河断决堤，不少地方为保护国家更大利益而开闸行洪，一些来不及转移的村民只能在洪水中无助的求生。安徽阜阳颖上的一户人家在淮河决堤时，全家逃亡，大水已经把全家人冲散，这家的男主人洪生拚命地徒手划着水，在茫茫的洪水中寻找着亲人，好不容易找到自己的女儿小红，女儿已经精疲力竭，洪生一手紧紧抓着女儿的胳膊，一手拚命地划水，半个小时后，他们靠近了的一座桥梁，他们要上岸必须经过这个险关-----涵闸附近，这也是最危险的地方，弄得不好要被洪水卷进涵闸，生存的希望将十分渺茫，但是再险也得闯过去，于是洪生带着女儿小红游到涵闸的正前方，洪水的洄流及强大的吸力差点把父女俩拉了进去。刚刚摆脱了激流的吸力，突然上游漂过来一个人----洪生的邻居女孩英子，英子看到洪生父女，出于求生的本能，一把抓住了洪生的衣服，顿时，洪生觉得一股强大的力量把他们拉向涵闸，洪生拚着吃奶的力气也摆脱不了三人被冲向闸口的势头，洪生头脑还算清醒，他知道，他只有丢下一个人，才能生存下去，他回头看了看依他而活的女儿和英子，看到女儿和英子那在洪水中变得浑浊但可怜的目光，心里十分难受，时间一秒一秒地过去，生存的希望越来越渺小，容不得多想了，这时洪生采取了一个非常的举动——他用力掰开英子紧紧拉着自己的那只手，奋力向岸边划去，可怜英子像一片树叶一样被卷向涵闸口……洪水退去了，洪生一家和村民们都被安置在临时的帐篷里，洪生整天郁郁寡欢，像做了见不得人的事，他也知道英子没有死，她是被一根电线挂住了，后来得救的。一天他偶然看到英子，他脸一下子红了，英子上前叫他一声“洪生叔〞，他惭愧的低下了头……二、问题1.如果你是洪生，处于当时的情况下你会怎么做？洪生这样做该不该？2.如果洪生当时背负的是自己的两个女儿，他又将如何选择？3.如果洪生放弃自己的女儿而只救下英子，洪生的家人会怎么看？4.如果英子因为洪生的“狠心〞放弃而死亡，洪生会有怎样的感受？英子的家人会怪罪于洪生吗？5.如果你是英子，你会自动放弃生命，把生的希望留给洪生父女吗？6.如果你是英子，你会怪罪洪生的“见死不救〞吗？7.小红会不会为了救父亲而主动放手？8.如果你是小红，你会感谢父亲还是怨恨父亲？9.如果洪生不放弃任何人而导致三人死亡，英子的家人会有负疚感吗？10.乡亲们知道洪生的做法后，会怎么对待洪生？五、模拟教学法在一种人造环境或虚拟情况下进行的教学活动。1.模拟设备教学2.模拟情境教学六、四阶段教学法以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的，它由准备、教师示范、学生模仿和练习总结等四个教学环节组成。(一)准备(二)教师示范(三)学生模仿(四)练习与总结七、工程教学法1.工程教学的涵义工程教学法：通过实施工程而进行的教学活动。2.工程教学应满足的条件和要求(1)在工程工作过程中可学习一定的教学内容。(2)与企业实际生产过程或商业经营活动有直接关系。(3)学生有自主进行方案工作的时机。(4)有明确而具体的成果展示。(5)学生自己处理工程工作中出现的困难和问题。(6)学生运用已有知识，在一定范围学习新知识和新的技能，解决过去从遇到过的实际问题。(7)学习结束时，师生共同评价工程工作成果和学习方法。3.工程教学的实施(1)确定工程任务(2)独立制定工作方案(3)实施方案(4)检查评估①项目课题首先放在小组内让学生讨论，每个小组成员都要提出自己的见解和工作计划(锻炼学生的交流与合作能力)；②在这一过程中学生相互启发，相互学习，个人的知识欠缺将通过共同讨论、集思广益来弥补(锻炼学生的学习和思考能力)；③经过大家讨论，群策群力最终确定出较好的解决问题的方案(锻炼学生解决问题和创造性思维能力)。要按照预定的目标来进行自我和相互检查工作结果，并判断达到的效果如何(锻炼学生的责任心、质量意识及评估方法)八、引导文教学法1.引导课文教学法的涵义与特征借助于预先设计的引导课文，通过工作方案等手段，引导学生独立或以小组方式完成学习和工作任务。2.引导课文的构成学习目标任务描述引导问题学习质量监控单工作方案表工具需求表材料需求表时间方案专业信息。辅导性说明3.引导文教学法的实施过程(1)获取信息(2)制定方案(3)做出决策(4)实施方案(5)检验(6)评价资讯实施计划决策评估检查控制（反思）其它教学方法关于说课说课：教师口头表述教学设计，与同行交流、评议，从而改进教学策略，提高教学质量的一种教研活动形式。即，教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说课的涵义备课——设计教学方案说课——介绍教学设想授课——实施教学过程评课——检验教学效果说课的内容五个方面：阐述教学目标、教学内容、阐述教法、阐述学法教学程序。二、说课的内容1.说教材：①说明所授内容采用的教材，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点或技能工程？③本教学内容的地位、作用和前后的联系：④课程标准对这局部内容的要求是什么；⑤教学目标确实定：知识目标、技能目标、情感和态度目标？或专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标？所确定的教学目标的依据是什么？⑥依据目标，教材该如何处理？⑦教学的重点、难点确实定在整个知识体系中的地位如何？与前后知识的内在联系如何(这局部内容是学生在学习了哪局部知识的根底上学习的？是对哪些知识的运用？又是后面学习哪些知识的根底)？对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？在整个能力培养中的地位如何(对学生能力方面的培养有什么作用，对学生将来的职业能力有什么影响？)？与前后技能的内在联系如何(这局部技能是学生在具备了何种技能的根底上进行的？又是后续哪些必备技能的根底)？2.说教法采用了哪些教学方法和教学手段？为什么要采用这种教学方法？依据：①教学目标，教学重难点；②学生认知活动的规律和学生实际水平状况；③教师的教学实际水平；④基于何种学习理论？3.说学法①学法指导：即指导学生采用何种学法？②为什么采用这种(些)学法?③学法实施途径?4.说教学程序①课前预习准备要求？②如何导入？用什么方法导入？有什么优点？能有什么效果？③新课怎样进行？④训练或练习设计安排？⑤如何总结评价？⑥作业布置？⑦时间如何支配？⑧教学过程中双边活动的组织及调控反响措施？5.说教学效果6.板书设计二、说课中容易出现的问题1.理论与实际相脱离2.目标与过程相脱离3.重点与措施相脱离4.说课与场景相脱离5.说课与授课内容混肴〔每一局部都包含“为什么这样安排〞的理念解析〕四、说课的例如〔提纲〕分析教材；确定目标；落实重点；选择教法；指导学法；安排过程；设计板书。例如1以新的理念按照“三个维度〞说教材；围绕“现实与想象〞说目标；针对“艺术手法〞说重点；根据“自主、合作、探究〞说教法；紧扣“赏析意境〞说结构；表达“形象直观〞说板书。例如2从目标与内容统