《第12课妙思巧做》教学设计(部级优课)x-五年级美术教案

课题：日常生活小物品的联想年级：5年级课时：1课时设计意图：本节课是我联想系列课程之一，是继《头发的联想》《数字的联想》《表情的联想》《线条的联想》《厨具的联想》之后，又一节与日常生活密切相关的美术课程。这节课的灵感来源于网络创作，主要想法是想象力的培养，面相的10岁左右的学生。将艺术和孩子的生活联系起来,一直是我追求的目标。我们希望孩子们能随时随地，把身边随处可见的小物品，通过联想和想象组合，用艺术的形式表现出来。所以，我们选择了以生活小物品为基础，用观察和触摸，来激发学员寻找灵感、展开想象，最终形成一个个奇思妙想的新形象，并以趣味性的艺术形式将其表现出来。教学目的：1、观察日常小物品，感受形状、色彩带来的全新体验，并在此基础上产生灵感，创作出有创意的小画面。让孩子们感受到艺术就在我们身边，艺术来源于生活。2、教师引导学生在自主的想象过程中，冲破传统思维的框架，激发学生从形状、质感、颜色等几方面发散思维，并理解形象与构图的不确定性美感。3、通过触摸、观察、想象、创作等几个环节的实践，提升学生的图形联想力、形象组合力、创意表现力。教学重点：引导学生对于生活中的小物品进行观察、触摸、联想，并形成新的创意，完成全新的趣味性的创作。教学难点：能用黑色块、粗线条、对比等方式突出画面主体形象,并能进行细节描绘。，并对对画面的黑白灰关系进行合理安排。教具准备：部分创意插画的示范作品（教师提前练习并制作）、参考范样（网络下载），几个装好不同类别日常用品的小盒子，作业的材料和工具。教学过程一、安抚情绪、组织教学：指导学生有序摆放好学习用具和相关材料，安抚学生的情绪，调整好状态，为上课打好基础。二、激趣导入、触发灵感：1、教师出示装着日常生活中小物品的4个盒子，包括文具、餐具、饰品、食品、废旧品等。2、请几个学生把手伸进不透明的盒子里，摸一摸里面的东西，并猜一猜自己摸的是什么，再说出为什么这么判断？讲出理由后，将小物品拿出来，师生共同验证学员刚才的感受是否正确。3、教师总结：如何判断一件物品？看——形状和色彩、听——声音、闻——味道、摸——质感、形状、温度4、在我们身边，平时的生活中会有很多不同形状、色彩、质感的小物品，老师进行展示。鼓励学生展示自己带来的小物品，并简单说一下这件物品的特征。5、教师提问：今天美术课上你们猜猜我们会用这些小物品干嘛呢?学生进行奇思妙想的回答后，出示课题——《日常生活小物品的联想》三、实例讲授、分步演示：1、原形联想：看到物品形状后,我们会想到什么呢?我们可以将手上的物品作为我们画面形象的一部分,以这个小物品为基础来创造形象。教师通过物品进行演示（实物投影）例如：木梳（形状）——汽车的散热片，光盘（质感、反光）——猫头鹰的眼睛，提子（颜色）——氢气球。边演示，边讲解根据物品的形状特征，进行联想。2、变形联想：教师出示曲别针，通过对于曲别针的形状改变，进行联想。曲别针可以直接作为坦克的履带，形状的相似度很高嘛；还可以改变曲别针的形状，作为房屋的房顶，也可以变成妈妈的高跟鞋，还能变成吹风机......3、组合联想：将不同形状的物品组合摆放，产生灵感的方式。4、教师组织学生自主讨论，根据自己所带来的部分物品，说一说自己的想法，并且分析自己采用的想象方式。教师及时鼓励有创意的想法，并有针对性的帮助学生归纳联想的方式。5、进一步激发想象力，开阔视野。教师出示图片，引导学生归纳总结，这些创意的联想方式。四、学生创作、阶段指导：1、给时间观察自己的物品，变化角度或者简单变形后产生联想。2、提问几个同学，用语言描述自己的创意，采用哪种方式，联想到什么，计划怎么实现自己的想法？3、同桌之间相互分享并帮助补充，你要创造一个什么样的新形象。4、创作开始：（1）从构图开始思考作品的呈现效果，在学生作业期间，举例说明。（2）对物品的摆放、粘贴等构图环节结束后，学员将进行自主创作。请教师快速巡视，不断鼓励每位学员的新奇想法。提醒学员：我们创造的形象最好是让观众一眼就可以辨认出来。（3）学员创作约10分钟后，引导学员分析画面的黑白灰关系。注意A：需要突出的部分,可用黑色块或粗线条进行强调;注意B：注意画面形象填充必要的细节;

注意C：如果现有形象简单,可以根据想象故事进行画面延伸。（4）调整画面，添加细节、背景、边框，完成作品。五、展示作业、总结评价：利用实物投影仪，展示代表性学生作品，组织学员分享自己的奇思妙想。在总结中，还要强调一点：我们这节课学习了将生活中的小物品变成艺术作品的基本方法，但是我们还有其它联想的方式没有用到。今后我们会更加深入的学习，而且对画面的故事性和创作性会有更高的要求。所以，请同学们做好准备哦！只要能留心发现生活中的小细节、小物品，会有你们想不到的创意作品在等着你们创造!教学反思：这是我想象力训练系列课程中的一节课。通过引导学生从身边的物品进行联想，将生活物品作为创造新形象的思考基础。在课堂上可以看到，每个孩子都创造出了很多脑洞全开的新形象！希望能通过持续不断的联