小学心理健康教育-爸爸妈妈我爱你们教学设计学情分析教材分析课后反思

《爸爸妈妈我爱你们》教学设计教学目标：1.在体验和感悟中形成积极的态度和情感，体验感受家人爱自己的能力。2.培养学生在难过时调整情绪，能表达出自己感受，并沟通解决问题。教学重难点：学生在遇到事情时表达自己感受，并体验到爸爸妈妈对自己的爱。教（学）具准备：白纸、笔、PPT教学过程：一、暖身活动：“爱的定格”1.同学们,你们来到新的学校，成为一名小学生已经一段时间了，那这段时间你一定认识了很多新同学，交到了新的朋友，你的好朋友是谁呢？你表达过对他的喜欢吗？可能有的同学表达过，有的没有，那现在给你一个机会来表达对朋友的的爱，好，起立，请你用一个动作对好朋友来传达这份爱，定格不动，咱们拍照留存下来。2.那采访一下，刚刚谁对你表达了爱，你感受到了吗？他做了什么让你感受到的？你用什么动作表达的呢？3.在这温暖的爱里，开始我们今天的心理课。《爸爸妈妈我爱你们》4.首先请跟老师这样，带着爱，拥抱着自己，我们一起读出心理约定。（师双手交叉抱住自己，和孩子一起读心理约定。）二、交流感受：“调整情绪、说出难过”1.师：同学们，从小到大，我们跟爸爸妈妈呆在一起的时间是最长的。特别是上学后，每天晚上、周末我们大部分的时间都是跟他们在一起，你能说说跟爸爸妈妈在一起的感受是什么吗？比如有的时候可能很高兴快乐，有的时候会难过，伤心。师：能具体谈谈，什么事情让你有这种感受吗？生：谈到被批评师：跟他一样曾经被爸爸或妈妈批评过的同学请举手。2.原来大家都有这样经历啊，老师小时候也被批评过。2.那你当时什么心情？啊，很难过很伤心。那你很难过很伤心时是怎么去调整自己的呢？谁也有这种经历，你是怎么调整的呢？嗯，可以哭一顿，把情绪宣泄出来。这是一种调整情绪的好方法。还有一点就是，我们可以把我们的难过告诉爸爸妈妈，就爸爸妈妈批评你时虽然说的话是对的，但语气太严厉，表情太严肃，让你觉得不舒服了，你也可以在承认错误后，勇敢表达你的感受，跟他们说“爸爸妈妈，你们这样说我不舒服”。（请刚刚分享难过的同学试着说一下。）再找两三名同学说一说。3.同学们你现在可以随便用一个文具代表你的爸爸或者妈妈，你可以试着说一下这句话。好同学们，下次你难过伤心的时候，就把这种不舒服的感觉告诉爸爸妈妈，跟他们说……三、看视频，“学会沟通，解决问题”1.师：老师很好奇，同学们你们被批评后是怎么解决问题的呢？2.我们来看图图被批评后是怎么解决问题的呢。（看视频）谁看到图图被妈妈批评后，他是怎么面对问题的呢？怎么说的怎么做的呢？同学起来交流分享。师：是啊，孩子们，爸爸妈妈一定是爱你的，他们只是不喜欢你做错的事情而已，所以遇到问题别担心，要积极去找爸爸妈妈沟通解决。四、活动“爱的练习”“绘画回忆”1.师：当然了，跟爸爸和妈妈在一起的时光，更多的是温暖的。同学们看，妈妈正在扶着小宝宝练习走路，其实我们每个孩子都要经历这个过程，还走不稳，需要家长扶着一步步练习。现在我们来体验一下。看规则（1）保持安静，注意力集中。（2）坚持弯腰姿势，双手抬起，扶好“小宝宝”，注意安全。（3）时间二分钟，一直坚持到时间停止。2.体验完，让学生分享自己的感受。什么感觉？3.其实这只是你成长过程中很小的一件事，还有许多爸爸妈妈为你做的有关爱的事情，那些我爱吃的饭菜,陪我一起玩的时光,给我买的物品……请试着画一画：4.画完，让学生分享。五、升华活动，“爱的成长”1.师：原来爸爸妈妈为我们做了这么多啊，让我们一起对爸爸妈妈说：再读课题2.爱需要用语言说出来，（板书语言）爱也需要有行动（板书行动）。虽然我们还小，但我们也可以学着怎么去关心家人表达我们的爱。你可以做什么呢？3.因为我们现在还小，也许不需要做太多，我们能把自己得事情做好，让家人少操些心也是一种爱的表达。请同学们现在好好思考，哪件事是你自己可以完成，不用家人督促，可以让他们休息一下的。同学分享。4.结束语：同学们，课结束了，但爱一直都在。课下同学们可以把你刚刚的画装饰一下，送给我们的爸爸妈妈，跟他们说“爸爸妈妈我爱你。”（全班再温暖读课题）《爸爸妈妈我爱你们》学情分析一年级孩子刚上学，习惯和自律性还在养成阶段。家长对孩子的期待值比较高，管教比较多。由于孩子存在差异性，因此双方的矛盾摩擦有可能常有发生，由此带来个别孩子产生情绪问题。孩子太小，处于对爸爸妈妈强烈依赖阶段，产生情绪问题会不知道如何面对，同时会产生爸爸妈妈以前那么爱我，现在常常批评我，是否不爱我了的疑问。因此，加强学生心灵爱的滋养教育，将有助于帮助他们更好的面对自己情绪，学会如何去表达解决问题。而心理辅导课通过各种形式让学生感悟到如何面对自己的情绪，去解决问题，更重要的是这在过程中体悟到“爸爸妈妈是爱自己的”这样就可以增强面对问题解决问题的能力。《爸爸妈妈我爱你们》效果分析本课是在孩子们上学后，与爸爸妈妈相处时间增多，可能不断产生摩擦矛盾的基础上设计的心理辅导体验课。因此让学生自己体验，感悟是重点。在这堂课中学生能够积极参与到课堂学习中，发表自己的想法，同学通过交流与爸爸妈妈在一起的感受体悟到与家人相处有快乐、也有伤心，通过“被批评过的孩子举一手”群体化的行为让孩子感受到成长过程中被批评是正常的。通过练习让学生习得在伤心时如何调整自己情绪，去用语言表达出自己的难过。在能够说出难过，面对情绪后，再用学生喜欢的视频形式让学生看到解决矛盾冲突的办法。最后孩子通过“扮演爸爸妈妈”的练习体验、绘画感受到爸爸妈妈对自己的爱，并体悟到自己也可以通过语言、行动来表达爱。课堂最后让学生找一个以前学生需要家长陪同而现在可以自己完成的事情，将爱落实在实际中。《爸爸妈妈我爱你们》教材分析《爸爸妈妈我爱你们》是基于学情，根据学生实际需要设计的一堂课。亲子关系是当下的一个焦点问题，特学是学生上学后，矛盾激增。很多家长当孩子不上学时和和气气，上学后家长脾气暴躁，这种情况常常导致孩子的无所适从，不知怎么办。因此基于学情，让学生学生如何调结情绪，去沟通解决问题是非常有必要的。设计第一部分让学生懂得如何面对自己情绪去解决问题，第二部分感受在自己成长过程中家人对自己的爱，同时用语言行动也去表达自己对家人的爱。整堂课在爱的氛围中，温暖积极。我可以自己独立完成，不用爸爸妈妈再陪同的一件事：《爸爸妈妈我爱你们》评测练习我可以自己独立完成，不用爸爸妈妈再陪同的一件事：《爸爸妈妈我爱你们》教学反思《爸爸妈妈我爱你们》是基于学情，根据学生实际需要设计的一堂课。亲子关系是当下的一个焦点问题，特学是学生上学后，矛盾激增。很多家长当孩子不上学时和和气气，上学后家长脾气暴躁，这种情况常常导致孩子的无所适从，不知怎么办。因此基于学情，让学生学生如何调结情绪，去沟通解决问题是非常有必要的。一、教学效果1、谈话导入，“爱的定格”激发兴趣。本课开始以孩子们认识的新朋友导入，让孩子通过手势或动作表达自己的爱，并通过拍照来定格“爱的瞬间”。这样体验既拉近孩子的距离，也为进入本课学习作好铺垫。2、交流感受：“调整情绪、说出难过”。通过交流与爸爸妈妈在一起的感受，让孩子体悟到和家人在一起有开心，有快乐，也有伤心难过的时候。伤心难过时候可以通过一些方法调整自己，更可以说出自己的难过。3.看视频，“学会沟通，解决问题”学生看视频，图图是被批评后是怎么做的。视频对于低年级孩子是非常喜欢喜欢的形式，学生通过看很容易直观感受到图图是如何沟通，如何解决问题的。4、活动“爱的练习”“绘画回忆”通过体验练习让学生感受到自己成长过程中家人的付出，绘画唤起与家人在一起的美好回忆。这两个活动将课堂推向高潮，让孩子感受到了爸爸妈妈对自己的爱。升华活动，“爱的成长”最后通过学生谈自己可以做的事情，明白自己虽然小，但有些事情能自己完成，这也是一种爱的表达。将整堂课的基点落于成长当中。二、成功之处在没有教材的前提下，基于学情设计的一堂课，契合学生需要。整堂课真实流畅，学生在老师的陪伴下，一步步学习，有所收获，有所体悟，有所成长。特别是练习环节，更是真实的让学生感受到了家长的不容易，让课堂熠熠生辉！三、不足之处本课在练习说出自己难过的这个环节，有的孩子因为情绪所限，确实说不出口时，如果老师能加入沙具或者其它物品，让学生把难过给通过别的方式表达出来，可能会更好一些。以后需要加强进一步学习，增加自己专业能力。《爸爸妈妈我爱你们》课标分析

依照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。依照总目标要求，结合学生实际情况，使学生正确认识自我，增强调控自我、适应环境解决问题的能力，我确定本节课的教学目标如下：根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和五年级学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：教学目标：1.在体验和感悟中形成积极的态度和情感，体验感受家人爱自己的能力。2.培养学生在难过时调整情绪，能表达出自己感受，并沟通解决问题。教学重难点：学生在遇到事情时表达自己感受，并体验到爸爸妈妈对自己的爱。为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课标要求和本节课的特点，我主要采用看视频，