《第一节中国的地势与地形》教学设计(陕西省县级优课)-七年级地理教案

《中国的地势与地形》第一课时教学设计【教材依据

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本教学设计来源于中图版地理七年级上册第三章《复杂多样的自然环境》第一节《中国的地势与地形》第一课时的内容。【设计思路

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指导思想《中国的地势与地形》教学设计以素质教育精神和新课程理念为指导，以有效教学、构建高效课堂为要求来打造。素质教育倡导课堂的主体是学生，教师起引导作用，要让学生主动参与，积极思考，敢于创新，成为课堂的主人。教法学法本节课采用问题教学法和小组合作探究法来实施。问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。小组合作探究法创造了学生相互认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。【教学目标

】1知识与技能：认识我国西高东低、呈三级阶梯状分布的地势特征。初步理解西高东低的地势对我国气候、河流的影响。2过程与方法：通过阅读中国地形图，了解我国地形地势的主要特征。在中国地形图上，观察我国主要河流的流向，分析我国西高东低的地势对河流的影响。3情感态度价值观：关心我国的基本国情，通过对祖国壮丽山河以及我国地形有利和不利两方面的了解，培养学生的爱国主义情感，激发他们建设祖国的雄心壮志。【教学重难点】重点：我国地势、地形的主要特征。难点：西高东低的地势对我国气候、河流的影响。【教学准备】

《中国的地势与地形》多媒体课件，《倒淌河》视频，课前在教室检查多媒体课件，让学生准备好课本和地图册。【教学过程】一、播放视频，导入新课：师：大家观看倒淌河视频，思考这条河为什么叫倒淌河？二、合作探究，进入新课：活动一：问题引领，初识地势1，根据第一章所学知识，判断倒淌河的流向。2，思考，这条河为什么叫倒淌河？3，常言道：“人往高处走，水往低处流”，我国的河流多数自西向东流，据此你能推测出我国地势高低起伏的总体趋势吗？方法1：方法2：根据图例明确不同颜色所代表的不同海拔高度，沿36°N地形剖面图，读图归纳：

深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”结论：我国地势西高东低。过渡：我国地势自西向东是均匀下降还是阶梯式下降?教师讲授：沿北纬36°附近的地形剖面图，可以看到我国地势是三级阶梯式的。总结：中国的地势特征：西高东低，呈三级阶梯状分布。活动二：小组合作，详解地势1，在课本P57图B中绘出三级阶梯大致的分界线。2，根据路高图例，找出每级阶梯大致的海拔。3，在课本P59找出每级阶梯的主要地形。结论如图：活动三：讨论交流，辩地势影响小组讨论我国地势对气候、水利和交通等方面的影响。把全班同学分成三个大组。讨论提纲：

第一组：对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”，说一说我国地势分布对气候可能产生什么样的影响?

第二组：在“中国地形图”上描出：长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响？古人是怎样描述的?

第三组：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

各小组代表发言：

第一组：（气候）西高东低的地势，非常有利于来自海洋的暖湿气流深入我国内陆，沿坡爬升，形成丰沛的降水，这对农作物、森林、牧草的生长极为有利。第二组：（流向）用实物投影展示描绘的结果：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

第三组：（水利）课件水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。【课时小结】同学们来说说这节课你学到了哪些知识？

【课堂巩固】1.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这首古诗反映的地理知识（）A.我国地势西高东低B.我国气候复杂多样C.我国地形复杂多样D.我国降水丰富2.下图中，能准确反映我国地势特征的是（）ABABBDCDC3.我国地势第二级阶梯上的主要地形类型是（）A.高原和盆地B.高原和山地C.丘陵和山地D.平原和丘陵4.我国东部地区的主要地形类型是()A丘陵和平原B高原和盆地C山地和高原D丘陵和山地【作业布置】1，教材P65复习题12，我国地势的主要特征是什么？3，我国地势对气候、水利和交通有什么影响？【板书设计】中国的地势与地形（第1课时）1，地势的概念2，地势的特征3，三级阶梯的名称、位置、海拔、地形4，地势对气候、水利和交通的影响【教学反思】通过阅读地形图，绘制简单的几何图形，学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征，并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力，学生们体会到了学习地理的乐趣，而且对绘制地图有了更多的认识，它并不是遥不可及的，我