借助,搭建阅读支架统编教材二《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计

借助思维导图,搭建阅读支架统编教材二《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计01一、教材分析三、教学目标五、教学过程二、学情分析四、教学重点与难点一、教学目标目录030502040607二、教学重点四、教学准备参考内容三、教学难点五、教学过程目录0901108010内容摘要借助思维导图，搭建阅读支架统编教材二《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计一、教材分析一、教材分析《青蛙卖泥塘》是统编教材二年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不好，想卖掉它。在卖泥塘的过程中，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小狐狸都没有看上泥塘，最后青蛙明白了，说：“多好的泥塘啊，我要住在这里。”这个故事告诉我们：美不美，家乡水；甜不甜，家乡酒。让我们明白，只有热爱生活，才能感受到生活的美好。二、学情分析二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如：圈点勾画、批注、质疑等。同时，他们也具备了一定的语言表达能力，如：能说一段比较完整的话，能简单描述自己的想法等。本教学设计充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力，并获得情感体验和审美享受。三、教学目标1、借助思维导图，理解故事的主要内容。1、借助思维导图，理解故事的主要内容。2、通过品读课文，了解动物们对泥塘的不同看法，感受泥塘的变化。3、体会热爱生活、热爱家乡的情趣。四、教学重点与难点教学重点：借助思维导图，理解课文内容。教学重点：借助思维导图，理解课文内容。教学难点：通过品读课文，感受泥塘的变化和青蛙情感的变化。五、教学过程（一）导入新课（一）导入新课1、教师出示一张思维导图纸，问学生：“你们知道这是什么吗？今天我们要用它来学习一篇有趣的课文《青蛙卖泥塘》。”2、学生齐读课题。2、学生齐读课题。3、教师介绍课文背景：“有一只青蛙觉得自己的泥塘不好，想卖掉它。可是在卖泥塘的过程中，很多动物都来看了，但是都没有买。最后青蛙明白了什么？让我们一起来学习这篇课文吧！”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出文中生字并借助拼音读准字音。2、教师出示生字卡片，检查学生的识字情况。1、青蛙为什么要卖泥塘？2、泥塘最后卖出去没有？为什么？4、学生回答问题。4、学生回答问题。41、教师小结：同学们已经初步了解了课文内容，接下来我们来深入学习这篇课文。（三）深入研读，体会情感变化（三）深入研读，体会情感变化1、教师出示课文中出现的动物图片（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小狐狸），引导学生观察这些动物的特点。（三）深入研读，体会情感变化2、小组合作：这些动物为什么没有买泥塘？它们对泥塘都有什么要求？从哪些词语中可以看出来？在文中圈出相关的词语。3、学生汇报交流。教师根据学生的回答板书相应的词语。3、学生汇报交流。教师根据学生的回答板书相应的词语。4、教师引导学生通过这些词语体会泥塘的变化和青蛙的情感变化。例如：“老牛走了，野鸭飞了，小鸟不愿意停下来……”这些描述都表明泥塘不够好，青蛙感到失望；“蝴蝶喜欢花丛”和“小兔喜欢草地”等描述则表明泥塘变得越来越美丽，青蛙感到高兴；“小狐狸觉得这里很好玩”表明泥塘已经变得很舒适了，青蛙感到自豪。借助思维导图，搭建阅读支架统编教材二《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计一、教学目标一、教学目标1、认识“泥、塘”等12个生字，会写“卖、牌”等7个生字。学习运用思维导图进行生字梳理和整合。一、教学目标2、借助思维导图，理清文章脉络，理解课文内容，体会故事中的趣味。3、有感情地朗读课文，并能够根据思维导图进行复述。二、教学重点1、掌握生字词，理解课文内容。2、运用思维导图梳理课文情节，复述故事。三、教学难点1、如何有效地利用思维导图，帮助学生理解课文。2、在思维导图的帮助下，引导学生进行口头表达和复述。四、教学准备四、教学准备1、教师准备：制作课文的思维导图，准备生字卡片、多媒体课件等。2、学生准备：预习课文，收集有关青蛙的资料。五、教学过程（一）导入新课（一）导入新课1、教师出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”请学生猜一猜这是什么动物？引出课题《青蛙卖泥塘》。2、教师板书课题，学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真听读。2、学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词。2、学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词。3、学生结合语境，生活实际理解词语的意思。如，“吆喝、泥塘、卖、招牌”等词语。4、学生分小组朗读课文，互相纠正字音，读通句子。4、学生分小组朗读课文，互相纠正字音，读通句子。5、学生尝试简要复述课文主要内容。教师相机出示课文的思维导图，帮助学生梳理故事情节。（三）研读课文，品味语言（三）研读课文，品味语言1、教师出示课文插图，请学生观察插图，说说图上有什么？推测一下发生了什么事情？2、学生自由朗读课文第一至四自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？用横线画出相关语句。教师指名回答并板书。（板书：池塘很烂不想住了想搬到城里住）教师根据学生的回答，相机出示课文的思维导图。（三）研读课文，品味语言3、学生朗读第五至十二自然段，思考：青蛙是怎样卖泥塘的？用波浪线画出相关的语句。教师指名回答并板书。（板书：泥塘好——草好——水好——树好——花好——路好）教师根据学生的回答，相机出示课文的思维导图。（三）研读课文，品味语言4、学生分小组合作探究：青蛙为卖泥塘做了哪些事？用括号标出相关语句。教师指名回答并板书。（板书：种草——浇水——栽树——种花——修路）教师根据学生的回答，相机出示课文的思维导图。（三）研读课文，品味语言5、学生再读课文第十三至十六自然段，思考：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？用括号标出相关语句。教师指名回答并板书。（板书：泥塘好——不想卖了）教师根据学生的回答，相机出示课文的思维导图。（三）研读课文，品味语言6、学生再读课文第十七至十九自然段，思考：青蛙最后为什么又不想搬家了？用括号标出相关语句。教师指名回答并板书。（板书：泥塘好——住下来）教师根据学生的回答，相机出示课文的思维导图。（三）研读课文，品味语言7、教师总结：通过学习这篇课文我们知道了青蛙为了卖泥塘都做了哪些事情？你能看着思维导图试着复述一下这个故事吗？参考内容内容摘要一、教学目标：1、认识“蛤、蟆”等12个生字，能在田字格中正确书写“青蛙、卖、泥塘”等词语。内容摘要2、朗读课文，通过抓关键词、做动作、生活实际等方法理解课文内容，了解青蛙的想法，体会青蛙情感的变化。内容摘要3、能展开想象创编故事，表演故事，喜爱青蛙，增强保护青蛙的意识。二、教学重点：有感情地朗读课文，通过语言文字的朗读加深对青蛙想法和情感变化的理解。内容摘要三、教学难点：能根据故事发展的顺序和青蛙情感的变化合理创编故事，表演故事。四、教学准备：多媒体课件，有关青蛙的资料，生字卡片。（一）激趣导入，揭示课题（一）激趣导入，揭示课题1、课件出示小青蛙图片。来，让我们和小青蛙打个招呼吧！（学生打招呼）这只小青蛙呀，他有一个想法，想把自己的泥塘卖掉。他想请我们帮他宣传一下泥塘，看谁会来买？谁来当当这只可爱的小青蛙，试着说说看。（学生练说）（一）激趣导入，揭示课题2、学生发表想法后教师小结并揭示课题：同学们都想帮小青蛙把泥塘卖出去。今天我们就来学习第18课《青蛙卖泥塘》（教师板书课题齐读课题）3、学生质疑课题。（教师根据学生的质疑情况板书）（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知1、请同学们打开课本翻到第18课，自己读读课文，读完后请你用上“我看到了……”“我听到了……”“我感觉到了……”把你读课文的感受告诉大家。（学生自由朗读课文）2、学生交流感受。根据学生回答教师相机板书。（三）再读课文，理清文序（三）再读课文，理清文序1、请同学们再轻声读读课文，一边读一边标出课文共有几个自然段。并请你在每个自然段的前面标上序号。（三）再读课文，理清文序2、学生标出自然段序号后教师提问：现在你能按顺序给这些小段落排排队吗？谁来试着排一排。（指名排序并说说理由）（三）再读课文，理清文序3、课文一共有几个自然段我们就分几组来学习。（教师根据学生的回答分小组）请一组同学开火车朗读课文的1-3自然段。其他同学认真听，一边听一边思考：小青蛙分别卖掉了哪些东西？（板书：草——水——泥）顾客都买了吗？为什么都没买呢？我们来看看小青蛙在卖这些东西时是怎么样说的，请二组同学开火车朗读4-6自然段。（三）再读课文，理清文序其他同学思考：小青蛙是怎样修整他的泥塘的？三组同学开火车朗读7-9自然段。其他同学思考：最后小青蛙为什么又不想卖泥塘了？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。四组同学开火车朗读10-12自然段。其他同学思考：如果小青蛙真的把泥塘卖掉了他住在哪里呢？他还是一只快乐的小青蛙吗？为什么？请你试着说一说。五组同学开火车朗读13-15自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了？（三）再读课文，理清文序他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。六组同学开火车朗读16-18自然段。其他同学思考：听了小青蛙的话你想对他说些什么呢？谁来试着说一说。七组同学开火车朗读19-20自然段。其他同学思考：现在小青蛙为什么又不想卖泥塘了呢？他会对人们说些什么呢？谁来试着说一说。八组同学开火车朗读21-23自然段。其他同学思考：小青蛙的泥塘现在变成了什么样子？（三）再读课文，理清文序