《江城子密州出猎》教学设计

《江城子密州出猎》教学设计

01二、写作背景参考内容三、关于“豪放派”目录0302内容摘要一、导入：唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩，说到宋词，我们不能不讲到苏东坡，讲苏东坡的词又不能不了解苏东坡为人品性：内容摘要苏轼少年时代就有两种个性两种特色。一种个性和特色是有儒家用世的志意——士以天下为己任。他这种用世的志意从他很小的时候就表现出来了，有一次读到《后汉书•范滂传》，范滂少年时便怀澄清天下之志，后来受迫害遭遇灾难，他不逃避、不苟且逢迎、不委屈求全，宁可付上生命。苏轼范滂传的时候内心激动感发，就问他母亲，他日儿做范滂，你能做范滂的母亲吗？内容摘要因为《范滂传》中记载，范滂为了理想要以生命为代价的时候，他跟母亲说，我是对不起母亲的，范滂说一个人要想有美好的品德节义，又想有富贵寿考，两者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他另一面个性和特色是受道家思想的影响，他很小的时候读《庄子》，《庄子》中那种高远的、不受约束的、超远旷达的修养和想象故事有很多，苏轼曾感慨的说，内容摘要我从前也有一些想法就是说不出来，今天看了《庄子》，《庄子》上所写的就是我想的。他从小就把儒道两家的美好品格和修养融会到自己的修养之中，这为他后来虽多次遭贬谪，但能以超然的态度处理，对于国家、对于人民的忠爱则始终执著没有改变打下了基础。内容摘要你只要把他召回朝廷，该说的什么正直话，他还照说；贬官在外他为老百姓做了不少好事：在密州，救过旱灾；在徐州，救过黄河水灾；在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了苏堤；晚年被贬惠州，设法修建桥梁，解决了老百姓渡江渡海的困难。（我们这些人既然读了圣贤之书，虽是老且穷，但不管我们生命上有什么挫折困难，而我们所学的这些道理是贯彻在内心之中，充满于我们的骨髓之内的。就是在死生忧患之间，直须笑谈于死生之际。）内容摘要苏东坡开创了豪放词风，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮，总在历代壮土耳边回响。今天我们要学的《江城子·密州出猎》就是他最早的一首豪放词。内容摘要有人对此词作了评论，说苏轼此词一反“诗庄词媚”的传统观念，“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度”，意思说，词到苏轼，以“逸怀浩气”的豪放词，取代了五代以来专写儿女情长的婉约词，改变了一代词风，拓宽了词的境界，树起了词风词格的别一旗帜。二、写作背景二、写作背景苏轼的仕途生涯很不平坦。由于新旧党争的门户之见，他既不容于旧党，也不容于新党。在1079年（宋神宗元丰二年），他因作诗讽刺新政而获罪下狱，被释放后贬到黄州（今湖北黄冈县），在那里呆了五年。后来又到过杭州、颍州（今安徽阜阳）、扬州、定州（今河北定县）等地。在密州（今山东诸城县）任太守时作此词。后来又转任常州、登州（今蓬莱县）、起知湖州、润州（今镇江）、定州等地太守。三、关于“豪放派”三、关于“豪放派”豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘音律。后来发展演化为豪放派。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜摄取军情国运，世间大事入词。从江南家国君臣关系到全民族国家命运的大问题出发，写出时代的悲壮和血泪。参考内容内容摘要《江城子密州出猎》是苏轼的一首优美的诗歌，它描述了一幅密州出猎的壮丽画面，表达了作者对自然景观的热爱，以及对国家民族命运的关切。内容摘要首先，诗歌以“江城子”为题，这是一种古老的诗歌形式，起源于唐代，盛行于宋代。它以城市名称为题，描述城市风光和市民生活，具有浓厚的生活气息和历史感。内容摘要在诗歌中，苏轼描述了密州出猎的场景。他以生动的笔触，描绘了壮观的出猎场面，让读者仿佛置身其中。他描述了猎人们紧张而兴奋的心情，以及他们在荒野中狂放不羁的行为。这种场景的描绘，既展示了苏轼对生活的热爱和对自然的敬畏，也表达了他对这种古老生活方式的怀念。内容摘要此外，诗歌中还充满了苏轼对国家民族命运的关切。他在诗歌中表达了对国家民族未来的期望和忧虑。他以自己的出猎经历为例，表达了对祖国大好河山的热爱，以及对国家民族未来的信心。内容摘要总的来说，《江城子密州出猎》是苏轼的一首优美的诗歌，它以密州出猎为题材，展示了作者对生活的热爱和对自然的敬畏，也表达了他对国家民族命运的关切。这首诗歌充满了诗意和人文精神，是苏轼文学艺术的重要代表之一。内容摘要一、导入：我们学习苏轼的《江城子·密州出猎》之前，先来回顾一下他的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，感受其绵绵情意，体会其拳拳爱妻之心。二、知人论世二、知人论世苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵的儿子，嘉佑进士，因仕途坎坷曾被贬官，任中书舍人、翰林学士等职，为“唐宋八大家”之一。三、感知内容1、读准字音，读出节奏，把握韵律。2、感知诗词大意。学生结合注释试着意译全词。3、带着问题齐读四、研读内容四、研读内容问题：有人说“《江城子密州出猎》感情内蕴丰富，是豪放的词里别有洞天”，你如何理解？四、研读内容明确：东坡此词一反“诗庄词媚”的传统观念，“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度”，意思说，词到苏轼，以“逸怀浩气”的豪放词，取代了五代以来专写儿女情长的婉约词，改变了一代词风，拓宽了词的境界，树起了词风词格的别一旗帜。五、品析情感五、品析情感问题：作为文学作品写出真情性是最难的，有的靠直说，有的靠意象创设而寄诸形象之中。本词在情感表达上很有特色，请同学们结合词句分析其特色。五、品析情感明确：全词把与挚友狩猎时的豪迈情景写得激情洋溢，气势磅礴。表达了词人人格平等，希望得到重用，为国为民的情感。寓悲愤凄厉之情于雄壮热烈之中。既表达了对友人的挚爱之情，也表达了渴望被重用为国效力的壮志豪情。六、比较阅读六、比较阅读辛弃疾的《江城子·密州出猎》与苏轼的《江城子·密州出猎》，大家更喜欢哪一首？为什么？1、板书课题2、检查预习：学生简介作者及背景2、检查预习：学生简介作者及背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人常以“苏东坡”来称呼。他与他的父亲苏洵、他的弟弟苏辙都是北宋著名的文学家，被称为“三苏”。《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》2、检查预习：学生简介作者及背景词牌：原为曲子的词调的名称，后来演变成了长短句的诗体。分上下两片或上下三片，大部分都有两个整齐的短句作为开头。二、朗读1、学生齐读(注意读准字音)2、学生个别读(纠正字音及节奏)3、听录音读(注意停顿和语气)4、学生自读体会三、翻译1、学生齐读课文，并借助注释及工具书理解难懂的词语。2、学生试译课文(可采用直译和意译相结合的方式)3、学生小组交流(订正翻译)4、小组推荐代表翻译(重点指导难懂的地方)5、听录音读(理解词的内容)四、分析1、学生齐读课文(注意读出感情)1、学生齐读课文(注意读出感情)2、学生思考：本次演示主要写了什么？(上片：打猎时的壮阔场面；下片：打猎后的即席抒怀)1、学生齐读课文(注意读出感情)3、再问：上片中哪些句子写出了打猎场面的壮观？(卷起/千堆雪/千骑卷平冈/亲射虎/聊发/少年狂)这些句子用了哪些词来表现打猎场面的壮观？(讨论：动词/量词/形容词)(雄壮/壮观)1、学生齐读课文(注意读出感情)4、这些句子中哪些是写人的？哪些是写动物的？作者是怎样写人的？(讨论：