浅谈幼儿一日活动中规则意识的培养

浅谈幼儿一日活动中规则意识的培养

基本内容基本内容一、问题的提出：在幼儿园的一日活动中，幼儿总会出现这样或那样的问题，如：上课时幼儿吵闹、吃饭时幼儿不排队、午睡时幼儿互相讲话等等，老师尽管提醒了孩子，但不久孩子又会“旧病复发”。真让人头疼！其实，那是幼儿缺乏规则意识，没有养成良好的行为习惯。基本内容所谓规则意识，是指幼儿在日常生活中对各项活动所应遵循的规则的认知和体验。幼儿期是良好行为习惯形成的关键期，但幼儿的自觉性、自制力较差，因此，在一日活动中培养幼儿的规则意识，养成良好的行为习惯至关重要。1、确定一日活动常规要求1、确定一日活动常规要求在确定一日活动常规时，我们根据本园的实际情况、幼儿的特点，以《幼儿园教育指导纲要》的精神为依据，结合本班实际情况制定了合理的一日活动常规要求，做到有要求、有落实、有检查。在开学初召开了班务会，制定了切实可行的班务计划，对一日活动各个环节提出了具体要求。如：晨间活动、区域活动、户外活动、离园活动等。2、多种方法巩固幼儿的规则意识2、多种方法巩固幼儿的规则意识(1)讲解示范法：教师把一日活动的常规要求讲清楚，让幼儿明白应当怎样做？如：要求幼儿听到优美动听的音乐时就知道马上去做午操，听到欢快的音乐就知道是游戏活动了；要求幼儿把玩具放到指定地方……通过反复的讲解和示范，使幼儿不断加深印象形成习惯。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(2)音乐诱导法：教师用不同节奏的儿歌、乐曲来指导不同的活动。如：用比较柔和缓慢的轻音乐督促孩子安静午睡；用比较活泼欢快的儿童歌曲来督促幼儿收拾玩具……使幼儿一听到不同的音乐就习惯性地知道要做这件事情了。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(3)故事引导法：根据幼儿喜欢听故事的特点给幼儿讲一些故事，在故事中给幼儿灌输有关的知识。如：在午餐后散步时给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事来引导幼儿学会做事专注；在区域活动时教师有选择地为幼儿讲“各种物品的功能”来激发幼儿的探索欲望……这样，幼儿就会明白做什么事情都要专心不能分心。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(4)表扬鼓励法：发现幼儿的优点及时给予表扬鼓励。如：当发现某位小朋友上课坐得端正就马上表扬他；当看到某位小朋友吃饭不剩饭菜就马上表扬他；当看到小朋友把图书摆得整整齐齐就马上表扬他……这样能激发幼儿的积极性和上进心，树立幼儿的自信心。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(5)榜样示范法：教师用自己和本班优秀幼儿的模范行为影响带动其他的小朋友不断进步。如：教师自己做到说话轻、走路轻、盖被子轻、取物放物轻等；教师还经常表扬表现突出的幼儿作为其他孩子的榜样……使幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(6)适度自然后果法：在一日活动中让幼儿体验到良好行为习惯带来的愉快和不便。如：让幼儿在完成一定任务后自己去做自己想做的事；或对完成好的幼儿说：“你很棒！老师喜欢你！”对没有完成的幼儿说：“你这样做老师不喜欢。”这样让幼儿体验到良好行为习惯带来的愉快和不便。2、多种方法巩固幼儿的规则意识(7)随机教育法：教师在日常生活中随机对幼儿进行教育。如：户外活动时提醒幼儿注意安全；进餐时提醒幼儿节约粮食不浪费；画画时提醒幼儿保持画面整洁；早操时提醒幼儿有精神的做操等等。2、多种方法巩固幼儿的规则意识三、取得的成效：通过以上方法的培养，我班幼儿的规则意识不断增强，养成了良好的行为习惯。上课时能认真听讲积极回答问题；进餐时能做到不挑食、不剩饭；午睡时能安静入睡，起床后自己学着叠被子摆床铺；在户外活动时能听从老师指挥排队做操；在区域活动时能安静地选择自己喜爱的玩具；在日常生活中能按要求整理摆放自己的物品等。看着孩子们的进步我深感欣慰！2、多种方法巩固幼儿的规则意识四、努力的方向：虽然通过努力取得了一定的成绩但还有许多不足之处需要努力改进。例如：要针对不同的年龄段提出不同的要求；考虑班级中还存在的特殊幼儿；教师的随机教育还需更灵活一些等等。总之在今后的工作中我将继续努力使自己的工作更上一个新台阶！参考内容基本内容基本内容一、问题的提出：在幼儿园的一日活动中，我经常发现有许多幼儿自身缺乏规则意识：在活动时，有的幼儿趁老师不注意偷偷溜出去玩；有的幼儿在玩大型玩具时不按规则一个接着一个的滑滑梯；有的幼儿在自由活动时，为争抢同一玩具而大打出手……这些现象向我们提出：对幼儿进行规则意识的培养已刻不容缓。1、帮助幼儿理解规则的意义。1、帮助幼儿理解规则的意义。在体育活动中，我经常发现有的幼儿不遵守规则，这也许是因为他们对规则不理解或不会遵守。因此，培养幼儿的规则意识首先要让他们理解规则的意义。如：在玩“老狼老狼几点了”的游戏时，有的幼儿没有站在圆圈上，有的幼儿趁机逃跑，有的幼儿趁老师不注意偷偷的绕到老狼的后面，而其他幼儿看见有人这样，也会跟着学。于是，整个游戏就乱了套。1、帮助幼儿理解规则的意义。对于这种情况，我请幼儿一起来讨论：“为什么你们觉得这个游戏不好玩？”幼儿说：“因为有的小朋友不遵守规则。”我接着问：“那我们应该怎么做才能使游戏好玩？”幼儿纷纷说：“大家都应该站在起跑线上。”“每个人都应该跟着老师一起说：老狼老狼几点了？”“谁不遵守规则游戏就不给他玩了。”于是，我请幼儿重新玩游戏，并强调游戏规则。这次游戏进行得非常顺利。通过这次活动，幼儿们意识到只有遵守游戏规则才能使游戏更有趣。2、引导幼儿参与制定规则。2、引导幼儿参与制定规则。以往游戏中制定游戏规则总是老师说了算，幼儿被动接受。随着幼儿年龄的增长和经验的积累，教师可引导大班幼儿参与制定游戏规则。如：在玩“打雪仗”的游戏时，幼儿们对玩雪球很感兴趣，但玩的方式却各不相同：有的滚雪球、有的把雪捏成一个小球当作雪球来扔……针对这些情况，我和幼儿一起商讨怎样才能玩得更有趣。有的说：“我觉得打雪仗最有趣。”2、引导幼儿参与制定规则。有的说：“我喜欢把雪捏成小球放在地上滚来滚去。”还有的说：“我喜欢一个人滚雪球。”经过讨论后，大家一致认为玩打雪仗最有趣。在此基础上引导幼儿讨论：“玩打雪仗时可以怎样分工合作？”、“游戏有没有要注意的事项？”通过这种与幼儿一起讨论制定游戏规则的方式，不仅提高了幼儿的思维能力和自觉遵守规则的意识，而且也充分体现了幼儿的主体性。3、鼓励幼儿自觉遵守规则。3、鼓励幼儿自觉遵守规则。培养幼儿的规则意识，就是要帮助幼儿确立一种观念，即让他们知道社会的有序性、整体性及其对每一个人的约束力。如：在玩“猫捉老鼠”的游戏时，我要求幼儿一定要遵守游戏规则：猫只能捉一只老鼠，不能多捉；当猫捉到老鼠后不能虐待老鼠；老鼠如果跑出规定的范围就不能回到原位……在游戏中，我不仅要求幼儿遵守游戏规则，3、鼓励幼儿自觉遵守规则。还要求幼儿在游戏中互相帮助、共同分享游戏的快乐。同时对那些认真遵守游戏规则的幼儿给予表扬和鼓励，对不遵守游戏规则的幼儿给予提醒和引导。4、运用多种方法巩固幼儿的规则行为。4、运用多种方法巩固幼儿的规则行为。幼儿的意志力较差，为使幼儿能更好的运用和遵守活动规则，我还通过多种形式来强化巩固幼儿的规则行为。如：在组织“我是小交警”的游戏时，我首先让幼儿观看交警指挥交通的视频，让幼儿了解交警的工作并学习有关交通安全方面的知识；然后我和幼儿一起讨论“怎么样才能安全的过马路？”、“交警叔叔用什么手势让行人过马路？”、“小朋友应该怎么做？”4、运用多种方法巩固幼儿的规则行为。等有关交通安全方面的问题；接着我扮演交警、幼儿扮演行人进行模拟练习；最后我请几名能力强的幼儿与我一起扮演交警指挥交通。通过这些活动，使幼儿了解交通规则、注意安全、自觉遵守交通规则。同时我还通过让幼儿听故事、学儿歌、看图书等手段培养幼儿的规则意识。1、要注意规则的合理性、可行性和可变性。1、要注意规则的合理性、可行性和可变性。教师在制定游戏规则时不仅要考虑其是否具有可行性和可变性而且还要考虑其是否合理。如果制定的规则不符合幼儿的年龄特点或超出幼儿的接受能力范围，那么不仅不能促进幼儿的发展反而会阻碍幼儿的发展。如：在组织“揪尾巴”的游戏时，由于此游戏的运动量较大且有一定的危险性，因此不宜安排在户外进行。1、要注意规则的合理性、可行性和可变性。还有此游戏有些繁琐和难度较大，因此不宜安排在小班进行。又如：在中班组织“袋鼠跳”的游戏时，由于此游戏的规则较多且较复杂，因此应先让幼儿了解和熟悉游戏的玩法和规则再组织此游戏。同时教师还要根据具体情况灵活掌握和调整游戏规则以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。一、引言一、引言在幼儿教育阶段，特别是大班阶段，幼儿的身心发展正处于关键时期，规则意识的培养显得尤为重要。本次演示以叙事研究的方式，探讨如何在区域活动中培养大班幼儿的规则意识，以期为幼儿教育工作者提供实践参考。二、区域活动与规则意识二、区域活动与规则意识区域活动是幼儿教育中的一种重要形式，它赋予幼儿更多的自主性和自由度，同时为幼儿提供了丰富的操作材料和活动环境。然而，区域活动的有效开展离不开规则的保障。规则是保证幼儿在区域活动中学习、探索、发现的前提，也是教师引导幼儿树立正确价值观和生活态度的手段。三、培养大班幼儿区域活动规则意识的实践方法三、培养大班幼儿区域活动规则意识的实践方法1、设定清晰的规则：首先，教师应当设定清晰明确的区域活动规则。这些规则应当包括活动的时间、空间、材料使用和行为规范等内容。例如，规定活动区域的使用顺序，材料的取放和归位，以及如何与其他小朋友合作等。三、培养大班幼儿区域活动规则意识的实践方法2、引导幼儿参与制定：其次，教师应当引导幼儿参与到规则的制定过程中来。这不仅可以增强幼儿对规则的理解，也可以提高他们的责任感和主人翁意识。例如，教师可以邀请幼儿共同讨论区域活动的规则，甚至可以让他们自己设计一些规则标识。三、培养大班幼儿区域活动规则意识的实践方法3、示范与引导：再者，教师应当在区域活动中给予幼儿正确的示范和引导。这包括如何正确使用材料，如何有序地参与活动，以及如何处理与同伴的冲突等。例如，教师可以示范如何用礼貌的语言请求使用材料，或者如何用协商的方式解决争端。三、培养大班幼儿区域活动规则意识的实践方法4、及时反馈与评价：最后，教师应当在区域活动中给予幼儿及时的反馈和评价。对于遵守规则的行为，教师应当给予肯定和鼓励；对于不遵守规则的行为，教师应当给予指导和纠正。例如，对于那些在活动中表现出良好规则意识的幼儿，教师可以给予他们赞扬和奖励；对于那些在活动中违规的幼儿，教师可以给予他们指导和建议。四、叙事研究实例四、叙事研究实例以一次具体的区域活动为例，教师设置了“娃娃家”区域，提供了各种玩具和道具，旨在培养幼儿的社交技能和合作意识。然而，刚开始的时候，幼儿们并没有按照规则来操作，整个活动区域显得混乱无序。四、叙事研究实例面对这种情况，教师首先集合了所有幼儿，用简单易懂的语言解释了“娃娃家”区域活动的规则。然后，教师示范了如何使用道具和玩具，并邀请几名幼儿参与演示。在这个过程中，教师不断强调规则的重要性，并鼓励幼儿在游戏中要互相合作、尊重他人的权利和感受。四、叙事研究实例在接下来的活动中，教师不断地巡视并提醒幼儿遵守规则。对于那些在活动中表现出良好规则意识的幼儿，教师及时给予肯定和鼓励；对于那些违规的幼儿，教师耐心地指导和纠正。四、叙事研究实例经过一段时间的努力，幼儿们逐渐理解和接受了“娃娃家”区域活动的规则。活动区域的秩序得到了显著改善，幼儿的合作精神和社交技能也得到了提高。五、结论五、结论通过叙事研究的方式，我们可以看到在大班幼儿区域活动中培养规则意识的重要性。实践表明，设定清晰的规则、引导幼儿参与制定、示范与引导以及及时反馈与评价是培养大班幼儿区域活动规则意识的有效途径。这四个步骤并不是线性的，而是循环的、反复的过程。教师需要在实践中不断调整和完善方法策略，以适应不同的情况和个体差异。五、结论总之，培养大班幼儿的规则意识是幼儿教育工作的重要任务之一。通过科学的方法和有计划的引导，可以使幼儿在区域活动中逐步形成良好的规则意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。基本内容基本内容作为一名幼儿园教师，我在日常教学活动中经常会遇到幼儿违反规则的情况。例如，有的孩子在课堂上大声喧哗，有的孩子不按时午休，还有的孩子乱扔玩具。这些行为不仅会影响到幼儿园的秩序，还会对其他孩子产生不良的影响。因此，我觉得有必要对幼儿违反规则的原因和影响进行深入的探讨和分析。基本内容首先，我认为幼儿违反规则的原因有很多。一方面，有些孩子可能并不了解规则的重要性。他们可能只是觉得自己的行为很有趣，并没有意识到这些行为可能会对他人产生负面影响。另一方面，有些孩子可能缺乏自律性。他们可能知道规则的重要性，但是无法控制自己的行为。例如，有的孩子可能会在午休时间吵闹，打扰其他孩子的休息。基本内容其次，我认为幼儿违反规则会对其他孩子产生不良的影响。一方面，有些孩子可能会模仿这些不良行为。例如，如果一个孩子在上课时大声喧哗，那么其他孩子可能会觉得这样做是可以的，从而产生更多的噪音。另一方面，有些孩子可能会感到不安或焦虑。例如，如果一个孩子在午休时间吵闹，那么其他孩子可能会因此而无法入睡，从而影响到他们的情绪和行为。基本内容深入分析这些现象的原因，我认为幼儿园的教育方式可能过于