“复式统计表”教学设计与评析

“复式统计表”教学设计与评析

01一、教学内容分析三、教学目标定位五、教学过程设计二、学情分析四、教法与学法参考内容目录0305020406一、教学内容分析一、教学内容分析“复式统计表”是北师大版数学教材四年级上册P48—P49的教学内容。它是在学生已经学习并掌握了单式统计表的基础上进行学习的。教材从学生的实际生活出发，将复式统计表的学习融合在解决实际问题之中。二、学情分析二、学情分析学生在一、二年级的学习中已经对数据统计的基础知识有一定的了解，同时学生也具备了一定的自学能力，能对信息进行简单的收集、整理、分析。但在实际生活中，学生在面对大量的数据时，往往不能有效地提取信息进行统计，甚至对信息的处理感到困难。因此，通过本课学习，旨在提高学生处理信息的能力，同时培养学生的分析、比较和推理能力。三、教学目标定位三、教学目标定位基于以上的认识和思考，我将本节课的教学目标定位为：1、知识与技能：能根据多组数据制成复式统计表，并会根据统计表提供的信息进行简单的数据分析。三、教学目标定位2、过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识以及数学学习的兴趣。四、教法与学法四、教法与学法考虑到本节课的特点及学生的实际情况，我将采用以下的教法和学法：1、情境导入法：从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，以此激发学生的学习兴趣。四、教法与学法2、合作学习法：在探究过程中，通过小组合作的形式，让学生互相交流、互相学习，从而培养他们的合作意识和协作能力。四、教法与学法3、讨论交流法：在学生对复式统计表有了一定的认识后，通过讨论交流的方式，让学生进一步理解复式统计表的优点和作用。四、教法与学法4、练习巩固法：通过大量的练习，使学生巩固知识、加深理解。五、教学过程设计五、教学过程设计1、创设情境，激趣导入。首先我出示了一份本班学生在期中考试中的成绩单，并告诉学生我们的成绩已经以统计表的形式出现。接着我引导学生观察这个单式统计表，并提问：“你能从这个表中了解到哪些信息？”学生回答后，我追问：“如果要对男生和女生成绩进行比较，你还能用这张表吗？”学生发现不能。五、教学过程设计这时我引出课题：“那么我们就来学习一种新的统计表——复式统计表。”这样从学生熟悉的生活情境出发，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。五、教学过程设计2、自主探究，合作学习。首先我出示一张已经制作好的复式统计表，让学生观察这张表与单式统计表有什么不同。学生观察后得出结论：这张表不仅有男生和女生的数据，还有总计和平均数。接着我引导学生：“那么怎样把两张单式统计表的数据填到这张复式统计表中呢？”我让学生先独立思考再小组讨论。在学生讨论的过程中我巡视指导，并参与到学生的讨论中去。五、教学过程设计然后我让每组派一个代表来交流他们的填写方法。通过这个活动不仅使学生掌握了复式统计表的填写方法而且培养了学生的合作意识和协作能力。最后我让学生根据这张复式统计表提供的数据进行简单的数据分析。我引导学生观察表中提供的数据并提问：“你能从表中了解到哪些信息？你还能提出哪些问题？”五、教学过程设计学生回答后我追问：“那么如果你是调查者，你会选择单式统计表还是复式统计表呢？为什么？”通过这个问题使学生进一步理解了复式统计表的优点和作用。五、教学过程设计3、拓展延伸，巩固新知。首先我出示了一组数据（包括食品价格、部分商品的销售量等），并告诉学生这些数据来自一份调查报告。接着我引导学生观察这些数据并提问：“根据这些数据你可以提出什么问题？”学生回答后我追问：“那么如果你是调查者，你会选择收集哪些数据？为什么？”这个问题使学生进一步明确了收集数据的.目的和数据的价值。五、教学过程设计然后我出示了一份单式统计表和一份复式统计表（这两份表格都包含了前面出示的数据），让学生比较这两份表格的异同点并填写到表格下面的空格中。最后我出示了一道练习题让学生完成：“根据一个地区5年内的粮食产量统计表绘制一张复式统计图。”这样不仅使学生进一步巩固了本节课所学的知识而且培养了学生的观察能力和动手操作能力。五、教学过程设计4、课堂小结，拓展延伸。首先我引导学生回顾本节课学习的内容并提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后我总结：“这节课我们学习了复式统计表及其特点、填写方法和数据分析方法等知识。通过学习我们发现复式统计表比单式统计表更具有优势和价值。”接着我布置作业：“课后请同学们收集一些数据并尝试制作一份复式统计表。”这样不仅使学生巩固了本节课所学的知识而且培养了学生的实践能力。参考内容一、教学内容分析一、教学内容分析“复式条形统计图”是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学第十册P84例2。在前面的教材中，学生已经初步认识了简单的统计图，并会用统计图记录一些数据。本课是在学生已有知识的基础上，进一步学习认识复式条形统计图，并学会看复式条形统计图，会进行简单的数据分析。为以后进一步学习统计知识打下基础。二、教学目标定位二、教学目标定位1、知识与技能：认识复式条形统计图，了解它的特点和作用，并学会看图、读图，进行简单的数据分析。二、教学目标定位2、过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、抽象能力以及合作交流的能力。二、教学目标定位3、情感与态度：进一步了解统计在日常生活中的应用，增强学生用统计方法解决实际问题的意识。三、教学重点与难点教学重点：正确读图，分析图中的数据。教学难点：数据的分析。四、教学资源准备多媒体课件一套，单式、复式条形统计图若干份。五、教学过程预设（一）复习导入，揭示课题（一）复习导入，揭示课题1、出示单式条形统计图，让学生观察并说说它的特点和作用。2、出示复式条形统计图，让学生观察后思考：这个统计图与刚才的有什么不同？然后揭示课题：复式条形统计图。意图：通过比较，既复习了旧知，又自然地引出新知。（二）引导探究，学习新知1、引导观察，认识特点。1、引导观察，认识特点。（1）学生观察复式条形统计图后，让学生说说它的特点。（2）根据学生的回答，教师进行板书：复式条形统计图优点：便于比较各有关数量之间的差别。1、引导观察，认识特点。意图：通过观察、思考、讨论等活动，让学生自主发现复式条形统计图的特点，从而培养了学生的观察能力和抽象能力。2、自主读图，获取信息。2、自主读图，获取信息。（1）说一说：从图中你知道了哪些信息？你是怎么知道这些信息的？引导学生说出横轴和纵轴各表示什么？一个格子表示的数量是多少？（2）议一议：如果要清楚地看出数量的变化趋势，可以怎样制作复式条形统计图？讨论后明确：把两幅单式条形统计图合并成一幅复式条形统计图。同时要统一每小格表示的数量。（3）分小组合作完成书中第85页的制图。（4）2、自主读图，获取信息。展示学生作品。（5）观察制作好的复式条形统计图并思考：①看了这个统计图，你有什么发现？②如果要清楚地看出各部分数量的差别，你准备怎么做？讨论后明确：可以增加一栏，用不同颜色或不同符号表示各部分数量的大小。2、自主读图，获取信息。意图：通过自主读图、讨论、合作等活动，让学生自主发现复式条形统计图的读法和制图方法。培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。3、指导看图，进行分析。3、指导看图，进行分析。（1）出示例题的统计图，让学生观察后讨论：①这个统计图说明了什么？②看了这个统计图你有什么发现？（2）指名交流。（3）你还能提出哪些问题？学生提问后让学生解答。（4）讨论：这张图与我们刚才制作的复式条形统计图有什么不同？（5）3、指导看图，进行分析。这张图的每格表示的数量与刚才制作的统计图的每格表示的数量是相同的，为什么我们制作的统计图能清楚地看出数量的变化趋势而这张却不能呢？讨论后明确：复式条形统计图要按项目的顺序排列；每一种数量的多少要用一个项目表示；同一种数量要在同一栏目里表示。如果有两个项目涉及同一数量可以像这张图中把一个项目移到与它相邻的另一项目的下面重叠表示。如果两个项目涉及同一数量的人较多时可以把两个项目并列表示。3、指导看图，进行分析。如果一个项目涉及同一数量的人较多时可以把这个项目分成两半表示。这样可以清楚地看出数量的变化趋势。另外还可以增加一栏用不同颜色或不同符号表示各部分数量的大小以便于更清楚地看出各部分数量的差别。讨论后出示一张复式条形统计图的两种画法