第23课《生于忧患死于安乐》 统编版语文八年级上册

生于忧患，死于安乐学习目标1.掌握重点实词和文义，梳理文章思路。2.理解生于忧患，死于安乐的内在含义。一、自主——读1.个人朗读，体现风采。2.听示范读，划出句读。3.全体齐读，感受魅力。

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任于/是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空（kòng）乏/其身，行/拂（fú）乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēng）益/其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。字音和句读示例：二、合作——译1.两两为组，讨论翻译2.一人提问，一人解答舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。兴起，指被任用田地选拨、任用捣土用的杵从狱官手中释放出来。进而得到任用集市舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。使他经受饥饿之苦使他处于贫困之中。空乏，财政缺乏使他做事不顺。拂，违背；乱，扰乱使他心受到震撼，使他性格坚忍起来曾，同”增“所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，(通过这些)来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

常常犯错误思虑堵塞。衡，同”横“，梗塞，不顺奋起，这里指有所作为征验、表现显露、流露了解、明白在国内辅佐君王的贤士同”弼“辅佐在国外势力、地位相当的国家一个人常犯错误，然后才能改正;内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为;(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（了解到这一切之后，）就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。劳其筋骨饿其体肤动心忍性

重点字词示例：曾益：衡：拂士：使动用法拂：乱：重点字通假字使......劳累使......饥饿使……震撼；使....坚忍

同“增”，增加同“横”，梗塞、不顺同“弼”，辅佐违背扰乱三、探究——析1.文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？他们的人生经历告诉我们一个什么道理？他们都出身卑微，都经历过磨炼，又干出了一番出色的事业。人才是在艰苦的环境中造就的三、探究——析2.个人的主观意识是否重要？在文中哪里体现？3.一个国家要想发展强大，需要哪些条件？重要。人恒过，然后能改；因于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则有法家拂士，出则有敌国外患者。文章的行文思路

列举六位名人事例

担当重任必先经过一番磨练国无忧患易灭亡身处困境须努力奋发生于忧患，死于安乐个人国家四、总结本文通过列举六个出身低微而终担大任的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。辩一辩：逆境和顺境哪个有利于人成才？

成为人才，最重要的是主观因素。如果在逆境中，则要注重磨练自己的思想，品格和行为，努力培养积极向上的信心和勇气，敢于做出行动和改变；如果在顺境中，则应主动利用已有条件，以增长自己的才干，培养坚强意志和毅力，不被安逸的生活消磨和腐蚀进取之心。所以，无论身处逆境还顺境，居安思危，积极进取才可有所作为。当堂练习1.解释下列句中划线词的意思。（1）傅说举于版筑之间（

）（2）衡于虑（

）（3）必先苦其心志（

）（4）人恒过（

）选拔，任用同“横”，梗塞、不顺使……受苦犯错误3.2010年4月14日晨中国西部发生两次地震，最高震级7.1级，同样的事情也曾在2008年上演，真可谓“多难兴邦”，这与本文表达的什么观点相类似？生于