中学语文-蜀道难课件

蜀道难唐·中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难学习目标1.基础知识：了解作者，整体感知李白其人，理解诗歌的艺术手法，意境等。2.能力培养目标：通过听朗诵，诵读，赏析，体会想象、夸张的艺术特色。3.情感培养目标：让学生走进激情，浪漫，诗性，和放达。中学语文-蜀道难中学语文-蜀道难

李白的祖籍是陇西成纪（在现在甘肃秦安东）。他于武则天长安元年（公元701年）出生在西域的碎叶（位于今日吉尔吉斯斯坦托克马克附近）。据《新唐书》记载其为兴圣皇帝（凉武昭王李皓）九世孙，与李唐诸王实际上同宗。幼年时期，李白和他的父亲李客迁居到绵州昌隆（今四川江油县）青莲乡。他在青年时期开始在中国各地游历。其后李白曾经在唐玄宗天宝元年（公元742年）供奉翰林。是他桀骜不驯的性格决定了他不能够为权贵所容，所以仅仅不到两年他就离开了长安。

中年后来他在洛阳和中国唐朝另一位著名诗人杜甫相识，并且成为了好友。安史之乱爆发以后，在756年12月，李白为了平复叛乱，曾经应邀作为永王的幕僚。永王触怒唐肃宗被杀后，李白也获罪入狱。不久以后，他被流放到夜郎（今贵州桐梓一带）。在流放途中遇赦，此时他已经59岁。

晚年李白晚年在江南一带漂泊。在他61岁时，听到太尉李光弼率领大军讨伐安史叛军，于是他北上准备追随李光弼从军杀敌，但是中途因病折回。第二年，李白投奔他的族叔、当时在当涂（今属安徽）当县令的李阳冰。同年11月，李白病逝于寓所，终年62岁。中学语文-蜀道难唐代大诗人李白，小时候就很机灵。七八岁上，他父亲为了给儿子起个好名，便和他一起对诗，试一试孩子的才华。李父起头吟道：“春风送暖百花开，迎春绽金他先来”。李母对了一句：“火烧杏林红霞落”。话音刚落，机灵的儿子便指着院中盛开的李花，朗声接道：“李花怒放一树白”。李父听了拍手叫绝，连夸儿子有诗才。他觉得儿子这句诗的头一个字正是自家的姓，而且李花洁白如雪，很有情味，于是给儿子起名叫“李白”。李白起名中学语文-蜀道难李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

中学语文-蜀道难蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天李白，字太白，号青莲居士。李白性格豪迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。中学语文-蜀道难《蜀道难》的写作背景及目的

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。中学语文-蜀道难1.鱼凫

2.石栈3.猿猱4.抚膺5.飞湍6.万壑7.崔嵬8.吮血9.咨嗟10.扪参11.噫吁嚱12.巉岩13.喧豗14.砯崖注音中学语文-蜀道难1.

选择读音准确的一项：（）A.

噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sè）萦绕（yíng）B.

石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn)峥嵘（zhēngróng）C.

抚膺(yīng)巉岩（chán）飞湍(chuán)咨嗟（zījiē）D.

喧豗（huī）砯崖（bīng）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）中学语文-蜀道难诗词线索问题研讨课文分析中学语文-蜀道难①危：高。②于：比。③何：多么。④横绝：飞越⑤钩连：沟通相连。⑥回：使动用法，使……回转；回旋。⑦度：越过。第一段中学语文-蜀道难请给第一自然段分层概括层意。第一自然段：一层：总写蜀道之难；二层：蜀道的历史、地貌、来由；三层：蜀道的高危。中学语文-蜀道难诗一开篇极言蜀道难有何作用？中学语文-蜀道难点明主题，为全诗奠定雄放、高危的基调。中学语文-蜀道难第一段诗人如何表现蜀道之高峻的？中学语文-蜀道难侧面衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——侧面映衬人行走难上加难。正面描写（摹写神情、动作）：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。点面结合：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（整体描写）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。（重点描写）中学语文-蜀道难第二自然段的内容？蜀道之险。第二段重点字词①但：只。②从：跟随。③凋：使动用法，使……凋谢。④去：离。⑤盈：满。⑥倚：贴，靠。⑦湍：急流。⑧砯：拟声词。中学语文-蜀道难第二段诗人是怎样表现蜀道之险恶的？中学语文-蜀道难借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。中学语文-蜀道难第三自然段的内容？蜀中战祸之烈。第三段重点字词

①夫：人。②当：挡。③匪：同非。④朝……，夕……：互文见义。⑤虽：虽然。⑥长：深深。中学语文-蜀道难第三段诗人如何表现蜀地环境凶险的？中学语文-蜀道难“一夫当关，万夫莫开”又引出政治形势的描写。易生战乱，不可久留。“磨牙吮血，杀人如麻”运用比喻夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶。既描写蜀道猛兽的凶恶，又映射政治黑暗的双关语句。中学语文-蜀道难蜀道难结构图解蜀道难叹高叹险叹战祸之烈一叹蜀道之难蜀道的高峻二叹蜀道之难蜀道环境凄凉蜀道上山水险恶三叹蜀道之难剑阁险要险象环生蜀道自古难行蜀道自古可畏劝阻友人早还家告诫友人蜀道之难难于上青天蜀道的来历中学语文-蜀道难1．诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?运用了那些艺术手法？总结全文中学语文-蜀道难神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。比喻夸张双关：一夫当关，万夫莫开磨牙吮血，杀人如麻中学语文-蜀道难

2．“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三次，各有什么作用？这一句是该诗的主调，重复出现三次，形成以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。在开头：开篇极言蜀道之难，感情强烈地咏叹点出主题，为全诗定下基调。感叹突出了蜀道高不可测。在中间：是表现一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振气的作用。

在末尾：则表现无可奈何，只得作罢的情绪，使全诗通过这样的一唱三叹，深化主题。中学语文-蜀道难3.本诗的艺术特色1、将神话传说、想象和艺术夸张融为一体进行写景抒情。2、句式灵活多变，语言奔放恣肆。3、善用反复，一唱三叹，回环往复，产生一种震撼人心的艺术力量中学语文-蜀道难相关练习阅读李白的《送友人入蜀》，回答1—2题。见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。千沉应已定，不必问君平。注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。有问卜者，则依著龟为言利害。1．选出具体表现“崎岖不易行”的句子