中学语文《文学的趣味》课件

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朱光潜(1897-1986)美学家。安徽桐城人。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》等。中学语文《文学的趣味》思考：本文的体裁是什么？

文艺论文?中学语文《文学的趣味》本文的中心论点是什么？趣味是欣赏的基础中学语文《文学的趣味》本文阐释的重点？如何使文学趣味高雅、广泛。中学语文《文学的趣味》把握课文结构结构形式：总-分-总一、（1）提出文学欣赏的依据是趣味。二、（2-4）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。三、（5-6）论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。中学语文《文学的趣味》研读课文中学语文《文学的趣味》1、引用孔子话的作用是什么？

引出自己不同的见解2、翻译孔子的话。3、作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有何不同？

孔子认为乐是最高境界，作者认为

知是好、乐的基础。研读课文（第一部分）中学语文《文学的趣味》研读课文（第二部分）思考：人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？主要原因是什么？不知不感趣味精神上的残废知得不正确趣味低劣精神上的中毒精神上的短视知得不周全趣味窄狭主要原因是：知上欠缺中学语文《文学的趣味》写作特色

以喻明理以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；4、“坐井观天、诬天藐小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。中学语文《文学的趣味》研读课文思考：如何才能诊治欣赏趣味上存在的毛病？中学语文《文学的趣味》作者观点作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：

“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里中学语文《文学的趣味》4、作者以估计山的大小为喻，目的是说明什么？

研究文学要多思索作品，多比较种类和风格，才能加深理解。中学语文《文学的趣味》阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根理想的书籍，是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰读一部书有两个动机：一个是你喜爱它，另一个是你可以夸耀它。——罗素名人格言中学语文《文学的趣味》读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。——笛卡尔养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。——毛姆学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。——雨果名人格言中学语文《文学的趣味》

和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长得疯狂，热烈。——舒婷读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

名人格言中学语文《文学的趣味》写作技巧分析论证方法结构特点语言特点比喻论证举例论证结构疏密相间

舒卷自如语言行止自如繁简适度中学语文《文学的趣味》小结

针对读书的三种毛病，作者提出了行之有效的方法。作者还认为培养文学趣味要“开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；”“读者也须时常创造