浅析情景创设法在小学数学解题中的应用

浅析情景创设法在小学数学解题中的应用一、引言

数学作为一门学科，无论对于小学生还是中学生来说，都是一门重要的学科。在学习数学的过程中，解题是一项非常关键的能力。解题能力可以培养学生的逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。然而，解题对于许多学生来说是一项相对较难的任务。因此，在小学数学解题中，如何引导学生积极主动地解题、提高解题能力就成为了一个重要的问题。

情景创设法是一种在小学数学教学中常用的教学方法。它是通过创设一个具体的情境，让学生能够在实际情境中思考问题、解决问题，从而加深对数学知识的理解，提高解题能力。本文将浅析情景创设法在小学数学解题中的应用。

二、情景创设法的基本概念

情景创设法是将学习内容与学生亲身经历相联系的教学方法。它通过提供真实或虚构的情境，让学生贴近实际，感受学习内容，从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。情景创设法可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

情景创设法在小学数学解题中的应用可以通过以下几个方面来体现：

1.引导学生形成问题意识

在教学中，教师可以通过创设一个情境，让学生在情境中感知问题的存在。例如，在教学中引导学生在实际生活中遇到的问题，让学生思考如何用数学方法来解决。通过这样的情境创设，可以引导学生形成问题意识，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生提出问题

在情景创设法中，教师可以引导学生在情境中积极思考，提出问题。例如，教师可以提出一个情境，让学生观察并思考其中存在的问题，然后引导学生提出自己的问题。通过这样的过程，可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。

3.引导学生解决问题

在情景创设法中，教师可以通过创设一个具体的情境，让学生在其中积极思考，解决问题。例如，在教学中通过一系列情境创设，让学生寻找规律，解决问题。通过这样的过程，可以提高学生的解题能力和创新能力。

三、情景创设法在小学数学解题中的应用实例

为了更加具体地说明情景创设法在小学数学解题中的应用，下面将以两个具体的实例来说明。

实例一：解决简单加法问题

问题描述：小明有3个苹果，小红有4个苹果，小明和小红一共有多少个苹果？

情景创设：教师可以用实际的苹果来创设一个情境，让学生能够亲身体验问题的解决过程。教师可以准备3个红苹果和4个绿苹果，然后将苹果分给小明和小红，让学生亲自体验将苹果分给小明和小红的过程，通过这样的情境创设，学生能够更加深入地理解加法的概念和运算方法。

学生在情境中思考问题，可以将3个红苹果和4个绿苹果分开，然后数一数，发现小明有3个苹果，小红有4个苹果，那么小明和小红一共有7个苹果。

实例二：解决简单的减法问题

问题描述：小明有7个苹果，他吃掉了3个苹果，还剩下几个苹果？

情景创设：教师可以创设一个情境，让学生思考小明吃掉苹果的过程和剩余苹果的数量。教师可以准备7个纸苹果，然后让学生模拟小明吃掉苹果的过程，通过这样的情境创设，学生能够更加深入地体会减法的概念和运算方法。

学生在情境中思考问题，可以将7个纸苹果中的3个取出，然后数一数，发现小明还剩下4个苹果。

通过以上两个实例可以看出，在小学数学解题中，情景创设法能够将抽象的数学概念与实际情境相联系，让学生亲身体验解决问题的过程，从而提高学生的解题能力。

四、总结

情景创设法是一种在小学数学解题中常用的教学方法。它通过创设一个具体的情境，让学生能够在实际情境中思考问题、解决问题，从而加深对数学知识的理解，提高解题能力。在小学数学解题中