2023年五年级下册数学教学计划

2023年五年级下册数学教学计划五年级下册数学教学安排1

一、学情分析

这学期我担当五年级的数学，共有学生36人，学生都来自农村，他们的课外作业完成得不够志向，学生的书写状况有许多不志向，上课主好听讲、主动大胆发言的特性养成的不够好。他们的特点是：数学基础学问驾驭不好，上课走神、不仔细听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的爱好和信念。依据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上支配一些简洁的问题专供他们回答，对有进步的学生进行刚好表扬，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。

二、教材分析

这一册教材内容包括：视察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。

1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养

2．改进熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解

3．供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展

4．加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯

5．有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力

6．情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学

习的.收获激发学生的学习爱好与内在动机。

三、教学目标

1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。

2．驾驭因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4．知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5．结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6．能在方格纸上将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7．相识折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

8．经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10．体会学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1.仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学协助手段，使学生从实物中相识并驾驭数学概念学问。

3.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而打算。

4.仔细写好每节课后的反思。

六、课时支配

（一）视察物体（三）（2课时）

（二）因数与倍数（7课时）

1．因数和倍数………2课时

2．2、5、3的倍数的特征…………3课时

3、质数和合数………2课时

（三）长方体和正方体（13课时）

1．长方体和正方体的相识…………2课时

2．长方体和正方体的表面积………2课时

3．长方体和正方体的体积…………8课时

整理和复习……………1课时

探究图形（1课时）

（四）分数的意义和性质（20课时）

1．分数的意义…………2课时

2．分数与除法…………2课时

3．真分数和假分数……3课时

4．分数的基本性质……2课时

5．约分…………………4课时

6．通分…………………4课时

7．分数与小数的互化…………………2课时

整理和复习……………1课时

（五）图形的运动（三）（3课时）

（六）分数的加法和减法（7课时）

1．同分母分数加、减法………………2课时

2．异分母分数加、减法………………2课时

3．分数加减混合运算…………………3课时打电话（1课时）

(七)折线统计图（3课时）

(八)数学广角——找次品（2课时）

(九)总复习（4课时）

五年级下册数学教学安排2

一、内容的增删和改变

本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和改变。

1．重新整合年、月、日和24时记时法的相识

24时记时法的内容原本是支配在三年级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法支配在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中支配在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。

2．提前支配两步混合运算，激励学生尝试列综合算式解决实际问题

“课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“相识小括号，能进行简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的支配。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算依次都是“从左往右逐次计算”。本册教材支配的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算依次的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生干脆的影响，须要我们赐予必要的关注。教材在支配这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算依次的规定有机结合，从而促进数学思维实力，尤其是分析和综合实力的发展。

3．按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进行思索的策略

从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题干脆相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并接着找寻与它干脆相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐步推理，直到所须要的条件都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册支配的从条件动身思索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并驾驭这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及接着学习其他策略奠定坚实的基础。

4．后移平均数的相识，重新设计简洁数据统计活动内容

依据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求相识正式的统计图表，也不要求相识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来支配在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的须要，接着了解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册《数据的收集和整理（一）》相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步驾驭数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。

二、教材简析

苏教版五年级《数学》教材下册共支配了九个单元，分四个领域编排教学内容。

1．“数与代数”领域

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步相识（二）”、“小数的初步相识”。

2．“图形与几何”领域支配了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。

3．“统计与概率”领域支配了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。

4．“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算”专题活动。

三、各单元分析

第一单元：两位数乘两位数

（一）教学内容

本单元是在学生已经驾驭两位数乘一位数的基础上支配的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算实力。本单元支配了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）

例2：估算两位数乘两位数

例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）

例4：两位数乘两位数的笔算（进位）

例5：两位数乘几十的笔算

例6：用两步连乘解决实际问题

（二）教学建议

1．教学两位数乘10，激励学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比较便利的方法。

例1教学12×10，教学时要引导学生细致视察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。激励学生通过自己的努力，主动探究算法。

2．为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设须要估算的问题情境，引导学生经验估算的过程。

例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。老师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。

3．意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样支配分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点并有效地解决难点。

4．教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像37×30这样须要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生驾驭简便形式的笔算技巧。

5．教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理实力。

6．结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的改变规律。

协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的改变规律。

其次单元：千米和吨

（一）教学内容

千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为相识千米和吨须要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备相识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共支配了两个例题进行教学，分别是：

例1：相识千米

例2：相识吨

（二）教学建议

1．因地制宜，支配学生感知1千米的实际长度。

千米是比较大的长度单位，日常生活中常常运用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性相识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的.长度单位那样，在直尺上干脆感知。

2．创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。

吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生相识吨，不行能像体验1克、1千克那样干脆拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样干脆看到，只能间接体会。

3．结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简洁的计算或估计。

练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还支配了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育学生实力的活动，切不行忽视。

第三单元：解决问题的策略

（一）教学内容

本单元支配了两道例题和一个练习，详细支配如下：

例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。

例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。

（二）教学建议

教材支配遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到驾驭策略的目的。教材主要支配求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系相宜从问题动身进行推理，学生很熟识这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、驾驭策略。

1．首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。

2．解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。

3．编排必要的基础训练，帮助学生驾驭解决问题的策略。

解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。

第四单元：混合运算

（一）教学内容

在教学本单元内容之前，学生已经较好地驾驭了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并驾驭运算依次，学会运用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，支配了三道例题，详细支配如下：

例1：乘法和加、减法的两步混合运算

例2：除法和加、减法的两步混合运算

例3：含有小括号的两步混合运算

教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各支配一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。

（二）教学建议

1．联系解决实际问题，体会运算依次

运算依次是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算依次的合理性。这就是把运算依次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。

2．在教学运算依次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。

初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式干脆列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。3.学会思辨

3．细心支配题组练习，使全单元的教学效果更好。

通过本单元的教学，学生须要驾驭多种类型计算的运算依次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算依次构建成一个相对完整的结构，便于学生刚好提取，正确运用呢？教材支配了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟识并全面驾驭运算依次。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算依次也不同。相类似的支配还有p37/3、p39/3、p40/2。

第五单元：年、月、日

（一）教学内容

小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位详细有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一样。所以，教材把时间单位的教学分成两段支配。本单元是教学时间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元支配四道例题，详细支配如下：

例1：相识年、月、日

例2：相识平年和闰年

例3：相识24时记时法

例4：求简洁的经过时间

（二）教学建议

1．支配学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮助他们形成良好的认知结构。

2．比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。

平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生相识平年和闰年，体会有关闰年的规律。

3．联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。

4．解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。

日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例4：例题支配的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“《动画剧场》从14:00起先播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材激励学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上干脆数出播放时间，与列式计算，其思索过程是一样的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注起先，在8:40下面标注结束，学生干脆看着线段图计算播放时间。学生可以干脆数，也可以列式计算。

第六单元：长方形和正方形的面积

（一）教学内容

本单元在学生初步驾驭长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上支配的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元支配七道例题，详细支配如下：

例1、例2：相识面积

例3：相识面积单位

例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算

例7：面积单位之间的进率

（二）教学建议

1．加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。

过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，以丰富的感性相识为基础的自主抽象与概括。

2．教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。

与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样运用面积单位等。

3．通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。

4．通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。

把面积单位的进率支配在本单元最终教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。

5．适时支配关于周长和面积的比较。

周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生简单混淆求周长和求面积的问题。所以，刚好支配周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。（1）比较计量单位及其运用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不肯定相等；面积相同的图形，周长不肯定相等。

6．编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精神，渗透图形的运动。

这里支配的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形态特点，思索怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思索怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育学生探究精神和实践实力，发展学生的空间观念。

第七单元：分数的初步相识（二）

（一）教学内容

本单元是在三年级上册《分数的初步相识（一）》的基础上编排的。学生已经初步相识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元接着教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，相识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，详细支配如下表：

例1、例2：相识一个整体的几分之一

例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题

例4：相识一个整体的几分之几

例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题

（二）教学建议

1．教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知须要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。

2．教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。

3．求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。

4．把几厘米改写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作打算。

5．编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。

第八单元：小数的初步相识

（一）教学内容

学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，详细支配如下：

例1、例2：相识小数

例3：小数的大小比较

例4：简洁的小数加减法

（二）教学建议

一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深化体验一位小数的含义而支配。

1．联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。

“非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生须要在丰富的感性相识中渐渐形成这个概念。

2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。

初步相识一位小数以后，例3支配比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的接着加强。

3．细心编排练习题，加强概念，发展数感。

练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础学问和基本技能的同时，非常重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第10题。

第九单元：数据的收集和整理（二）

（一）教学内容

例1：简洁的数据汇总

例2：分析数据，并进行简洁的数据排序和分组

（二）教学建议

1．把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。

2．分析数据、引发思索，发觉并解决问题。

统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就须要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深化的思索，发挥数据的作用与价值

四、教学进度

全册教材共支配53课时的教学内容，另外还支配了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于老师创建性的支配教学。

周次日期教学内容和课时安排备注1两位数乘两位数（4）2两位数乘两位数（4）3两位数乘两位数（2）好玩的乘法计算（1）机动（1）4千米和吨（3）机动（1）5解决问题的策略（4）6混合运算（4）7混合运算（1）实践活动（1）机动（2）8年月日（4）9年月日（2）长方形和正方形的面积（2）10长方形和正方形的面积（4）11长方形和正方形的面积（3）机动（1）12分数的初步相识（二）（4）13分数的初步相识（二）（2）小数的初步相识（2）14小数的初步相识（2）数据的收集与整理（二）（2）15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）16整理与复习（4）17整理与复习（1）期末复习（3）18期末复习、考试五年级下册数学教学安排3

一、本学期教学总的目标要求：

学问与技能：

1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。

3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索：

1、在相识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增加符号感。

2、在相识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。

3、在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。

4、在学习用数对确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。

解决问题：

1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。

情感与看法：

1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。

3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

二、本学期教学主要内容：

本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、相识分数、找规律、分数的基本性质、简洁的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习

三、教改措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

四、班级状况总体分析：

五(3)班有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：

1、方程(8课时)

(1)使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。

(2)使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经验将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维实力和符号感。

(3)使学生在主动参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。

教学重点:理解方程的`含义，初步体会等式与方程的关系

教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题

2、确定位置(2课时)

(1)使学生在详细情境中相识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。

(2)使学生经验用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步驾驭用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的相识，进一步发展空间观念。

(3)使学生主动参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。

教学重点:初步理解数对的含义

教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，驾驭用数对确定位置的方法。

3、公倍数和公因数(6课时)

(1)使学生通过详细的操作和沟通活动，相识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。

(2)使学生经验探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的实力，感受一些简洁的数学思想方法，发展数学思索。

(3)使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。

教学难点:相识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数

4、相识分数(10课时)

(1)使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘相识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

(2)使学生经验分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步发展数感，培育视察、比较、抽象、概括等实力。

(3)使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。

教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化

教学难点:理解分数的意义

5、找规律(2课时)

(1)使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形覆盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简洁实际问题。

(2)使学生主动经验自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的实力，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。

(3)使学生在他人的激励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重点:用平移的方法探究并发觉简洁图形覆盖现象中的规律

教学难点:能依据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一

6、分数的基本性质(9课时)

(1)使学生探究并理解分数的基本性质，驾驭约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

(2)使学生经验分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步发展数感，培育视察、比较、抽象、概括以及合情推理的实力。

(3)使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，发展对数学的主动情感，培育主动学习和独立思索的习惯。

教学重点:约分和通分的方法正确进行约分和通分

教学难点:经验分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程

7、统计(2课时)

(1)使学生经验用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。

(2)使学生能依据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简洁的推断、推理，发展统计观念，培育统计实力。

(3)使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。

教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图

教学难点:能依据要求把复式折线统计图补画完整，经验用复式折线统计图表示数据的过程。

8、分数加法和减法(5课时)

(1)使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并驾驭异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的分母分数加、减法。

(2)使学生联系详细的问题情境，理解并驾驭分数加减混合运算的运算依次，能正确进行分数加减混合运算;了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

(3)使学生能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的实力，发展数学应用意识。

(4)使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简洁的推理实力。

(5)使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。

教学重点:探究并驾驭异分母分数加、减法的计算方法

教学难点:能正确计算简洁的分母分数加、减法，理解并驾驭分数加减混合运算的运算依次

9、解决问题的策略3课时

(1)使学生在解决问题的过程中学会用“有了坚决的意志，就等于给双脚添了一双翅膀

五年级下册数学教学安排4

一、指导思想：

全面落实基础教化课程改革，重视以学生的已有学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生在数学上得到不一样的发展，努力提高教化教学质量。

二、班级分析：

五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生基础学问还算比较扎实，思维也比较活跃，学生学习的进取性比较高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比较多，尤其五年级，许多差生已经起先妥协，所以，在这学期的教学中我们要重视对差生的培育。上课的时候要异样关照后进生的发言，发挥小组合作的作用，激励优等生带差生，帮忙差生也能在数学上获得必需的收获。

三、教学资料：

这一册教材包括下头一些资料：圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学资料。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践本领。

四、教材分析：

在数与代数方面，这一册教材支配了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些基础学问，包括比例的意义、解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的相识、比例尺的应用，对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。

在空间与图形方面，这一册教材支配了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触，相比之下比较抽象，所以，学生驾驭起来不是那么简单。须要学生先弄清晰圆的相识、圆的周长、圆的面积等学问。对于圆柱与圆锥，要在圆的基础上进行探讨，圆柱和圆锥的相识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。须要学生好好把握。探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的'影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合原先的比的学问和分数的相关学问，用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了"数学与生活"的教学资料，引导学生经过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

五、教学目标：

1、理解百分数的意义和基本性质，会比较百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进行分数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、驾驭比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。

3、明白圆的有关学问，利用所学的学问来相识圆的相关计算。

4、结合详细情境，探究并驾驭圆柱与圆锥的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

5、经过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不一样特征。

6、相识扇形统计图，能依据须要选择相宜的统计图表示数据。

7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。

8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成视察、分析及推理的本领。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

六、教学措施：

1、合理利用教材，突出基本概念教学，体现数学教学改革的新理念，增加直观和联系实际，增加探究性和开放性，加强拓展性和学问性，培育学生的数学素养。

2、注意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。

(2)对部分教学资料作适当的调整或精简。

(3)加强开放性，培育学生敏捷的思维和解决问题的本领。

(4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问。

3、供应丰富的空间与图形的教学资料，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维本领和解决问题的本领。数学学习不仅仅能够使学生获得参加社会生活必不行少的学问和本领，并且还能有效地提高学生的逻辑推理本领，进而奠定发展更高素养的基础。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

(1)供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。

(2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

(3)经过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。

五年级下册数学教学安排5

一、学生状况分析:

本班共有学生20人,通过一学期的训练,学生的学习习惯已有大的转变,特殊是上课仔细听讲的习惯已比以前好多了,保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观,但是,大部分同学仍旧存在许多的问题,比如不主动思索,被动学习,学习自觉性等还有待于进一步培育。

二、全册教学内容及教时支配(以单元为单位)

(1)分数乘法:13课时

(2)长方体(一)15课时

(3)分数除法:18课时

(4)长方体(二):15课时

(5)分数混合运算:15课时

(6)百分数:17课时

(7)统计:5课时

(8)总复习:4课时

三、教材分析:

1、全册教学要求:

(1)结合详细情境,理解分数乘法的意义,驾驭它们的计算法则,并能正确娴熟地计算。

(2)驾驭长方体和正方体的特征,相识它们绽开图的形态,理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

(3)理解倒数的意义,驾驭分数除法的计算法则,并能娴熟地计算。

(4)相识理解物体体积概念,相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够驾驭这些单位间的进率和换算,驾驭长方体和正方体体积计算方法。

(5)驾驭分数乘法、除法的数量关系,并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

(6)理解百分数的意义,能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化,并能正确地解答百分数应用题。

(7)相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点,懂得中位数,众数的意义,并能针对详细问题选择运用。

(8)通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系,培育学生的数学应用意识和动手操作实力。

2、教学重点:

(1)理解整数与分数乘法的意义,理解分数乘分数的意义及其计算方法。

(2)理解除数是分数的除法的意义,分数除法的计算方法。

(3)重点培育分析问题、解决问题的实力。

(4)相识百分数的意义是重点,探究并驾驭百分数与分数、小数互化的方法。

(5)了解长方体的几何结构。驾驭长方体表面积的计算方法;

(6)相识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。

3、教学难点:

(1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

(2)把被除数的分数平均分成几份,其中的每一份都是这个被除数的几分之一,也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。

(3)除数是分数的除法的意义,是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。

(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。

四、教学措施:

通过一学期的相处,发觉学生的学习习惯差,作业马虎,字迹潦草,成果不志向,对自己要求不够严格,后进生面广。针对出现的问题,本学期我重点抓好下面几个方面的工作:

首先,加强班风、学风建设,构建主动上进、团结帮助的高效课堂氛围。

其次、在本期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的`潜力,发挥学生的主体作用,老师的主导作用,把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个别辅导,并赐予精神上的激励与帮助,促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求,让学生在仔细书写的基础上培育其责任感。

第三,学生依据上学期成果建立目标,进行谈话,让每个学生都给自己定一个可以达到的目标。

第四,对本学期必需驾驭的基础学问刚好进行过关测试,驾驭学生学习状况,刚好进行补差补漏。

第五、关注学生非智力因素,通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱,努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。

第六、踏踏实实做好教学常规工作,以自己仔细负责的工作看法,满腔热忱的工作作风,虚心学习各种资料,同时争取家长的协作,共同做好对学生的培育。

五、教学进度表:

时间内容课时数

2.26至3.9分数乘法13

3.10至4.13长方体(一)15

4.14至4.26分数除法18

4.27至5.15长方体(二)15

5.16至6.5分数的混合运算15

6.6至6.26百分数的相识17

6.27至7.3统计5

7.4复习期末检测5

五年级下册数学教学安排6

一、班级学生情景分析：

1、学习习惯和爱好：本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的进取性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。

2、基础学问和基本技能：

(1)绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。

(2)部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的'联系、探究规律的精神。

(3)个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。

二、教学目的：

1、结合本册教学资料进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。

2、使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

4、使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。

5、使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简洁的名数改定。

6、使学生明白体积的含义；驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

7、使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，经过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数的方法。

8、经过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作本领。

三、教学方法措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不一样的基础上都能得到提高。

2、注意学生学问构成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上能够多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的本领。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的本领。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

五年级下册数学教学安排7

一、班级状况分析：

五(6)班学生对数学基本学问和基本概念驾驭都比较好，学生计算实力也较强，有肯定的分析问题和解决问题实力，但是学生动手操作实力较弱。解决问题的思路还不够开阔和敏捷。全班学生总体智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，经常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不用心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点)

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的相识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“相识分数”和第六单元“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探究规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数和公因数”这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，探讨分数的基本性质。公倍数和公因数的学问是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能刚好引导学生将整数加法的运算依次和运算律推广到分数加法中，发展迁移实力。“找规律”教学简洁图形平移后覆盖次数的规律。

由于学生对图形平移已有初步体验，也具有肯定的探究规律的实力，因此支配这一内容是恰当的，能逐步提高学生探究数学规律的实力。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增加学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的实力。空间与图形”领域支配2个单元，一个单元是图形的相识，即第十单元的“圆”;”;一个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的.内容打下基础。“统计与概率”领域支配1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的实力。实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共支配四次。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的实力，获得主动的情感体验。

三、教学目标：(包括学问、智能、情意)

学问与技能：

1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。

3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索：

1、在相识等式、方程过程中，发展抽象思维，增加符号感。

2、在相识公倍数、公因数等过程中培育良好的思维品质。

3、在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。

4、在学习用数确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。

解决问题：

1、能从现实情境中发觉

并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。

情感与看法：

1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。

3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

五年级下册数学教学安排8

一、学习状况分析（学问、实力、学习习惯等）

五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习实力，而且抽象思维实力特别足够，具有视察、分析、自学的实力，不过探讨力还须要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入最佳学习状态。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的学问。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的.活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、相识折线统计图，体会折现统计图的特点，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重、难点

教学重点

因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。

教学难点

因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。

五、教学措施

1、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。

4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

六、教学进度

略

五年级下册数学教学安排9

一、学生基本状况分析：

本班共有学生39名，其中男生19名，女生20名。学生对基础学问特殊是计算方面学生驾驭得较好，但分析解决问题实力不强，应用题方面不甚志向。班级中差生多，成果也很不匀整。大部分学生对数学学科的爱好比较深厚，而且主动上进，自制力强，学习成果优秀。但总有8、9个学生作业书写潦草，甚至不完成作业。这部分同学上课也不会听讲，学习看法不端正，对学习不感爱好，自制力差，比较懒散，严峻影响班级的总体成果。所以，本学期在仔细完成教学任务的同时，努力提高本班后进生成果将作为工作重点。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：相识正负数，分数的意义和性质，分数加减法，方向与位置，可能性，以及统计的相关学问。

三、教学重点、难点：

相识正负数，分数的意义和性质，分数加减法，方向与位置，长方体和正方体的教学将是教学的重点分数的意义与加减法将是教学中的难点

四、教学目标：

1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，比较正、负数的大小。体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系。

2、结合详细情境理解分数的意义，明确分数与除法的关系，相识真分数、假分数、带分数，并能比较娴熟地将假分数化成带分数或整数，理解和驾驭分数的基本性质，进一步建立数感。会用分数表达和沟通信息，能运用分数的基本性质解决简洁的实际问题，初步了解分数在实际生活中的应用。

3、结合详细情景，会比较同、异分母分数的大小，理解约分、通分的意义，能正确地进行约分、通分。

4、结合详细事例探究并驾驭分数加减及加减混合运算的计算方法，并会运用运算律进行简便运算，其进一步提高简算意识与实力。能解决生活中有关分数的实际问题。

5、结合详细情境相识行与列，初步理解数对的含义，能在详细情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的'位置。感受方向和位置与现实生活的联系，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培育视察、推理与表达实力。

6、在解决详细问题的过程中，初步学会设计简洁的调查表，经验数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程。结合实例相识复式条形统计图，会用复式条形统计图来描述数据，体验复式统计图在描述数据中的作用，体验统计学问的作用，形成统计的意识，发展统计观念

7、相识长方体、正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。

8、结合现实事例，初步学会求简洁事务发生的可能性的大小，体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。

9、结合本册教材的学习，体会数学与人类生活的亲密联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

10、学会倾听与质疑，养成独立思索的学习习惯。在形式多样的学习过程中，激发学生学习数学的爱好。

五、详细教学措施：

1、主动学习大纲，钻研教材，学习教化理论，参与教改试验，探讨教学方法，虚心向老老师学习。主动参与教改试验，探讨教学方法，激发学生的学习爱好，仔细备课上课，刚好批改作业。

2、重视对学习困难学生的辅导，依据差生的实际难易适中，发动家长协作老师的工作，尽量提高差生成果。对待优生要严格要求他们，要在他吃饱吃好的状况下拓宽学问面，多驾驭学问同时要教化和启发优等生去帮助差生，大家共同学习，共同提高学习成果。

3、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。

4、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

六、课时支配：

一、中国的热极

——相识正、负数……………4课时

二、校内科技周

——分数的意义和性质……15课时

三、剪纸中的数学

——分数加减法（一）……12课时

四、走进军营

——方向与位置………………7课时

五、关于污染

——分数加减法（二）………9课时

六、爱惜眼睛

——统计………6课时

七、包装盒

——长方体和正方体………16课时

八、下跳棋

——可能性……2课时

数学与生活……2课时

回顾整理

——总复习……5课时

五年级下册数学教学安排10

一、学生状况分析

我班有学生55人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。前任数学老师始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教化，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：

（1）分数乘法；

（2）长方体（一）；

（3）分数除法；

（4）长方体（二）；

（5）分数混合运算；

（6）百分数；

（7）统计；

（8）总复习。

2、全册教学要求。

（1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

（2）使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

（3）使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

（4）使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。

（5）使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。

（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。

三、全册教学内容及教时支配（以单元为单位）

（1）分数乘法；8课时

（2）长方体（一）；7课时

（3）分数除法；10课时

（4）长方体（二）；9课时

（5）分数混合运算；8课时

（6）百分数；11课时

（7）统计；5课时

（8）总复习。4课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、研修安排

加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教化理论和教学方法，转变教化观念，树立为学生的发展服务的思想，主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。

接着开展“提问反思”的小课题探讨。每天上课前三分钟仍旧坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，达到相互学习、相互提升的'目的。

2、学生学习习惯的培育措施

关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得