澳门中学生求美动机的特点

澳门中学生求美动机的特点

“每个人都有美丽的心。”。人的求美行为是由求美动机所驱使的,而需要是动机的来源和基础,求美动机建立在对美的需要的基础之上。人类的感官体系具有鉴赏美的基础,并且人的本能中也有对美的需求因素［1］。Fantz的研究表明,婴儿偏爱与面部类似的物体,这说明人类的视觉对知觉有一种偏好,人总是会偏爱美的东西［2］。Maslow认为求美需要在每一种文化中甚至洞穴人的文化中都是存在的［3］。美容心理学的研究表明,人求美行为的主要动机是一种心理性动机,旨在满足爱美需要、交往需要、被爱需要和尊重需要等［4］。中国古书《战国策》中写到“士为知己者死,女为悦己者容”,意为志士为了解自己的人而牺牲,女子为喜欢自己的人而打扮。后者是对当时女性美容动机的一个概括。爱美是人的天性,何况是进入青春期的中学生。由于生理上的巨大变化,青少年出现自我意识的第二次飞跃。在心理上他们制造出假想的观众,十分关心自己的内心及外表［5］。身体意象的建构是青少年发展自我概念的重要一环,对青少年自尊的发展有重要影响。对美国青少年的研究发现,自尊发展与其外貌有着紧密的联系［6］。对外貌满意度的降低,自尊也会随着降低。而且青少年身体满意度的降低会导致一系列影响身体意象的问题行为,如厌食症、肥胖症等［7］。周国韬等的研究表明,我国青少年对自己的身体在总体上是满意的,尤其关心体重、身高和体格［8］。中学时期是青少年人生观价值观形成的重要时期。由于对身体自我异常的关注,加上广告、媒体与网络的大量宣传,他们在学习、生活中,通过各种渠道,正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。大量研究表明,青少年的求美行为受到大众媒体和同伴群体的影响,而大众媒体传递着许多不现实的现代审美标准,这些标准的不现实性使青少年身体自我满意度降低进而导致自尊下降［9，10］。为了消除冲突,青少年根据媒体中传递的审美标准,出现了许多类似的求美行为。同时,同伴交流是青少年信息的主要来源,同伴的求美行为在很大程度上会影响青少年的求美行为［11］。由于思维的片面性和表面性,青少年的审美观容易出现扭曲,甚至出现一些不正确的求美行为。综观已有的研究,虽然青少年的心理发展一直是发展与教育心理学研究者关注的一大问题,但关于青少年求美心理的实证研究非常少。而这方面的研究可为引导青少年确立正确的审美取向、形成健康的审美心理提供有益和直接的借鉴。澳门地区因其历史原因,其社会文化与教育富有鲜明的特色,包括丰富的宗教色彩的教会教育特性。而由于特殊的地理位置,近年来澳门青少年的求美态度受香港、台湾、日本等地区文化的影响较为明显。在这一特殊的人文和自然环境下,澳门中学生的求美动机有何特点?他们的求美心理是否真如古话所言“女为悦己者容”?本研究通过自编求美动机量表,旨在探讨澳门中学生求美动机的特点,为教育者科学引导澳门中学生建立正确审美观提供借鉴。1学习方法1.1调查的内容采用开放性问卷“你认为一个人追求美的动机有哪些”,对澳门两所中学的40名中学生(男生24名,女生16名)进行调查。对开放式问卷收集到的求美动机项目归纳整理,同时结合以往研究中关于求美动机的概念和结构,基本保证了问卷的项目和题项能够涵盖中学生求美动机的各个方面,编成由45个项目组成的求美动机初测问卷。采用5级评分制,要求被试从“完全不重要”、“比较不重要”、“不确定”、“比较重要”、“非常重要”五个选项中,根据个人实际情况选择相应的选项。1.2问卷的发放和回复第一次测试:在澳门四所中学随机抽取400名中学生,利用上课时间,通过团体施测的方法收集数据,问卷全部当场收回。共发放问卷400套,收回有效问卷300套,有效问卷回收率为75%。其中男生138份,女生162份。第二次测试:在澳门六所中学随机抽取850名中学生,发放问卷850份,收回760份,有效问卷670份(男356,女314)。有效问卷回收率为78.8%。1.3统计处理采用SPSS13.0和AMOS18.0统计软件包进行数据分析。2结果与分析2.1用量因子的确定根据标准差和因子分析理论这两个标准将标准差小的项目及因子负荷小于0.40(α<0.40)、共同度小于0.16(h2<0.16)的项目去除。剔除了初测问卷中的18个项目,最后剩下27个项目组成正式施测所用的求美动机量表。对正式量表的27个项目进行探索性因素分析,采用主成分分析法抽取公共因素,求得初始负荷矩阵,再通过直角转轴法求出最终的因子负荷矩阵。EFA中取样适当性KMO的指标为0.877,Bartlett球形检验统计量为4018.684,结果非常显著,说明数据很适合进行因素分析。按照特征值大于1和因素分析的要求最终确定为六个因素。六个因素的累积方差贡献率为65.01%。第一个因子包含6个项目,所涉及的主要是与异性有关的事项,因此命名为“吸引异性”;第二个因子包含6个项目,涉及与众不同、带领潮流和引人注意,可命名为“突出自我”;第三个因子包含4个项目,涉及心理成长、自我开心和提升能力,命名为“自我提升”;第四个因子包含4个项目,涉及对话题主角、话题人物和突出人物有关的自我认同的相关事项,命名为“争取认同”;第五个因子包含4个项目,涉及信心交往、扩展圈子、增加话题等与群体活动有关的参与及评价,可命名为“群体交往”;最后一个因子只有3个项目,涉及对获得满足和获得成功的自我方面,命名为“自我获得”。各项目在相应因子上的负荷均大于0.40。2.2结构效度检验为考察构想模型与实际模型拟合度,以及项目与各因素之间的关系,对该模型进行了验证性因素分析,模型拟合指数如表1所示。χ2/df为3.613,RMSEA小于0.08,CFI、GFI、NNFI均在0.90附近,说明模型拟合度较好,AGFI大于0.8,PNFI在0.5以上,表明模型比较简约。因此,该六因子模型结构完全符合最初的求美动机结构假设,说明该模型的拟合度较好。问卷具有较好的结构效度。此外,信度分析表明,澳门中学生求美动机量表的总体和6个因子的内部一致性系数(Cron-bach’salpha)在0.694~0.912之间。分半信度(Guttmansplit-half)在0.640~0.903之间。这些数据表明编制的澳门中学生求美动机量表具有良好的信度。2.3澳门高中生追求美好动机的特点2.3.1“为悦己者容”与“自我提升”、“群体交往”的变量从表2可知,澳门中学生求美动机总体上比较强烈(高于中间水平)。在求美动机的六个维度中,“吸引异性”维度上的得分最高,支持了“为悦己者容”的观点。其次分别是“突出自我”、“自我提升”、“群体交往”,而“争取认同”“自我获得”维度上的得分相对较低。这说明“吸引异性”、“突出自我”、“自我提升”、“群体交往”受到青少年们的高度重视,此四个方面是青少年群体中普遍存在的求美动机。而其它的两个维度,包括“争取认同”、“自我获得”的得分相对较低,说明这两个维度并不是中学生求美的主要动机,但在考虑求美的过程中,亦有相当的影响。2.3.2澳门中学生的求美动机的年级差异t检验结果表明,男女生在求美动机量表的总体得分上没有显着差异(t=-0.789,p>0.05)。但在分量表中,男生在“吸引异性”的得分高于女生(t=4.057,p<0.001),女生在突出自我、群体交往及自我获得方面的求美动机比男生更高(t=-2.145,p<0.001;t=-2.995,p<0.01;t=-4.774,p<0.001)。从年级差异上看,ANOVA分析表明,澳门中学生求美动机量表的总体得分存在显著年级差异(F=4.388,p<0.01)。进一步的事后比较表明,初三年级的求美动机高于初一年级,其它各年级之间均没有显著差异。但从年级发展趋势来看,澳门中学生求美动机的总体得分呈现倒U型发展趋势,即随着年级的升高越来越强烈,初三时达到最高,随后有下降的趋势。在六个求美动机分量表中,有四个分量表达到显著差异,分别为“吸引异性”(F=5.421,p<0.001)、“突出自我”(F=3.360,p<0.01)、“争取认同”(F=3.473,p<0.01)及“群体交往”(F=3.601,p<0.05)。进一步的事后比较发现,在“吸引异性”的分量表中,高一>初一,初三>初一。在“群体交往”的分量表中,初三年级学生的得分高于初一年级。ANOVA分析还表明,不同恋爱经验的中学生在求美动机量表的总体得分出现了显著差异(F=15.192,p<0.001)。事后比较发现曾经恋爱以及正在恋爱的中学生的求美动机均高于从来没有恋爱者。而在六个求美动机分量表中,有五个分项达到了极显著的差异,分别为“吸引异性”(F=24.104,p<0.001)、“突出自我”(F=13.494,p<0.001)、“争取认同”(F=3.212,p<0.05)、“群体交往”(F=3.198,p<0.05)及“自我获得”(F=9.909,p<0.001)。事后比较发现在“吸引异性”、“突出自我”及“自我获得”三个分量表中,除曾经恋爱与正在恋爱之间没有显著差异外,其它各恋爱经验之间均有显著差异。在吸引异性、突出自我、自我获得三种求美动机中,正在恋爱和曾经恋爱者的动机均高于从未恋爱者。在所有恋爱经验上,正在恋爱的中学生得分都高于曾经恋爱的中学生,而曾经恋爱的中学生得分又都高于从没有恋爱的中学生(见表3)。3讨论3.1量表的结构效度检验本研究遵循心理测量的相关步骤,编制了一个包含27个题项的求美动机量表。该量表由“吸引异性”、“突出自我”、“自我提升”、“争取认同”、“群体交往”、“自我获得”六个维度构成。信效度检验结果表明,各分量表的内部一致性信度为0.694~0.908,总量表的则为0.912;分半信度范围为0.648~0.903,总问卷分半信度为0.817,表明中学生求美动机问卷的信度较好。验证性因素分析表明,上述六因素模型的拟合结果良好,从而说明量表具有较好的结构效度。因此,本研究编制的澳门中学生求美动机量表具有理想的心理测量学特征,可以在今后的有关研究中使用。3.2青少年寻求美动机的季节差异本研究表明,总体上澳门中学生求美动机比较高,但在各维度上的比重高低不一。其中,“吸引异性”在求美动机的各维度中贡献最大。其次分别是“突出自我”、“自我提升”、“群体交往”,而“争取认同”、“自我获得”在中学生的求美动机中相对而言不是很重要。从性别差异看,澳门中学生求美动机的总体得分虽然不存在性别差异,但在求美动机各维度上存在一定的性别差异。在吸引异性维度上男生得分要高于女生,而在突出自我、自我获得和群体交往维度上女生得分均要高于男生。这一结果与父权社会里女性作为被男性欣赏的对象,求美主要是为了吸引男性的观点相反。表现出有趣的“男为悦己者容”现象。这反映了现代社会里女生社会地位的提高,求美已不再属于女性的专利,且女性对伴侣的审美标准也在悄然提升,因此男生具有更强的迫切的吸引异性的求美动机。其实在日常生活中也不难发现,男性为吸引异性而出现许多求美行为,本研究的这一结果在一定程度上体现了澳门男生对自然界雄性主动吸引和追逐雌性的回归。如今在中小学中,女生往往比男生更容易得到老师和家长的称赞(例如很多家长信奉女孩要富养、男孩要穷养的思想),其自尊心和自信心相对男生而言会有所提高。同时,女生比男生有更多的社交活动,她们的攀比心理往往也比男生强,她们更倾向于与他人进行比较,从而更消极地评价自己［12］,也因而使得女生有较强的突出自我、自我获得和群体交往的求美动机。从年级发展趋势来讲,澳门中学生求美动机总体上呈倒U的趋势,初三时达到最高。这可能是由于中学生自我意识快速发展,人际交往扩大,自我评价能力也得到提高,他们对自己身体要求更加苛刻,身体自我满意度下降从而导致求美动机更加地强烈。国外关于青少年身体自我年龄差异的结果有两种不同的解释。一种是“下降观”,支持身体自我满意度随年龄的增加而下降。Ogden和Elder对13~15岁的女孩的研究显示:年级越高的学生对自己的身体越不满意［13］。黄希庭等人有关青少年身体自我研究表明,青春期的学生身体满意度随着年级的提高而有降低的趋势［14］。对粤澳两地初中生进行身体自我的研究表明,总体上粤澳两地的初中生对自己身体的满意程度属于中等水平;随着年级的升高,初中生对自己身体的满意度呈现下降趋势［15］。青少年身体满意度的下降会导致自尊心和自信心的降低。另一种是“波动观”,Asci认为,青年期以前的身体自我满意度随年龄呈下降趋势,但在青少年后期和成人早期,身体自我概念有所增加［16］。Ken考察了12~21岁的德国青少年身体自我概念,也发现在13~15岁之间年龄有影响,但在青年后期没有年龄影响［17］。本研究的结果支持“波动观”,在六个分量表中,除了突出自我维度以外,其他各维度在初三或高一年级得分最高。在初中转入高中的这个阶段,青少年性心理发展基本达到成熟,不管是男性还是女性都已开始意识到两性的关系,促使他们对于异性兴趣的发展,从而产生新的情绪和情感体验［18］。因此,这一时期的青少年在吸引异性维度上的求美动机最高。同时初三转入高一的青少年要告别初中阶段