六年级语文上册第四单元习作指导课件

六年级上册

第四单元

习作指导课

《笔尖流出的故事》头脑风暴，启发想象鞋匠 军人同学们，看到上面这组词语，鞋匠、军人，你觉得他们之间会发生怎样的故事呢？请展开想象，用一两句话说一说，看谁的口述故事最有创意。头脑风暴，启发想象焦急等待的鞋匠 失去双腿的军人对比这两组词语，你能提出哪些问题？请

根据这些问题，在刚才交流的基础上进行修改、补充。头脑风暴，启发想象夕阳下空无一人的街口焦急等待的鞋匠失去双腿的军人同样的人物，放在不同的环境中，故事会有什么不同吗？请继续创编故事。和前面的故事进行比较，你觉得哪个故事更吸引你？小结：好的故事，就是在特定的环境

中，围绕主要人物，构思情节，塑造形象，使人印象深刻。头脑风暴，启发想象解构范本，提炼要鞋一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看见那个高大的身影。但是，他没有看到。又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁边对小鞋匠说：“一个月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”“啊……对呀。”“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月保管费五毛，你给两块钱得了。”军人把两元钱递给他。小鞋匠收好钱后问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那双修好的皮鞋，喊道，“鞋子，鞋子……”军人止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“他的双腿，已经在前线……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。1.刚素才我们牛刀小试，那么这到底是一个怎样的故事呢？我们一起来读一读。解构范本，提炼要素2.和大家刚才口述的故事相比，作家创作的故事让你印象最深刻的是什么？预设：大个子军人失去了双腿，结局在意料之外。解构范本，提炼要素3.结合这个故事以及以往的阅读经历，你觉得怎样才能把故事写好呢？预设：鲜明的人物形象、故事情节曲折起伏、加入一定的环境描写、结尾处设置悬念，要有语言描写、心理描写、主题鲜明等。检查生字词第三组：跌跌撞撞势不可当汹涌澎湃心惊肉跳自作自受寒风呼啸忐忑不安魁梧黧黑神志不清不假思索湿淋淋检查生字词第四组：多音字： 乱哄哄 柏林另一个读音是什么？你能给组个词吗？明确要求：第一遍读课文：默读本单元的三篇课文，一边读一边标出自然段的序号。用自己喜欢的符号标出课文中对不理解的句子或词语。学生根据预习单预习本单元内容。从字词识记、重点词语理解。利用字典或联系上下文解决重点词语，如：咆哮、放肆、忐忑不安、魁梧黧黑。起承转合，搭建支架1.《鞋》这篇小说篇幅虽短小，情节却是波澜起伏，你能根据以下的情节图简要的说一说吗？起承转合，搭建支架2.本单元我们学习的三篇课文，其故事情节又是怎样的，请试着填写表格。课文起承转合《桥》《穷人》《在柏林》起承转合，搭建支架课文：起承转合《桥》山洪狂奔，老汉指挥村民过桥。老汉揪出小伙，让排在队尾。父子相让不幸双亡老人祭奠孩子和丈夫《穷人》桑娜等待丈夫归来探望西蒙，抱回孩子丈夫主动收养孩子得知真相，孩子已被抱回。《在柏林》老妇人数“一、二、三”有两个小姑娘嗤笑，被老头制止两个小姑娘傻笑，老兵挺身而出众人震惊，车厢里静得可怕。整体构思，运用支架环境：开满丁香花的校园。人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军。环境：月光下的村庄人物：铁蛋远道而来的表哥环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物： 充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵环境：

.人物：

.1.小组合作完成故事框架。起承转合故事题目2.故事构思小提示：围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。尝试写出故事发生的环境。通过人物的语言、动作、心理活动等来刻画人物形象。故事的结尾可设置悬念。整体构思，运用