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【案例分析】第二章第二节学前儿童的注意开展特征幼儿注意开展的总体特征无意注意占优势有意注意初步发展四

幼儿注意品质的开展注意的广度1注意的稳定性2注意的转移力3注意的分配力4幼儿的注意广度比较窄思考：根据幼儿注意广度的特点，幼儿园教学中应注意什么？【案例分析】1.活动任务要明确具体、不能太多2.直观教具每次呈现的数量不能太多3.注意对象的特点4.在幼儿知识经验范围以内幼儿注意的稳定性比较差【案例分析】3-5min小班10min中班15min大班1.注意对象的特点2.活动的游戏化3.注意与幼儿操作活动的结合4.幼儿的身体状况思考：根据幼儿注意的稳定性特点，张老师应该怎么做？

1.对象与背景对比

2.对象的活动性

3.刺激物本身各部分组合（相邻性原则）

4.教师言语与直观材料相结合。板书、挂图、实验等，加大对象与背景差异重点局部，应使用粗线条、粗体字或彩色笔教学指示棒和直观教具的颜色不要接近活动模型、活动玩具以及幻灯、录像对象周围不要附加类似的线条和图形，拉开距离或加上不同的色彩事物开展演示图之间的距离明显教师讲课的声调应有抑扬顿挫。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高“对象和背景”规律的教学运用：幼儿不善于根据任务而灵活转移注意易难【案例分析】根据幼儿注意的转移性特点，老师在组织活动时应考虑到哪些因素，从而使幼儿按照要求灵活转移他们的注意？思考2.幼儿的理解水平和经验1.幼儿的兴趣和情绪幼儿注意分配比较困难，常常顾此失彼。思考：如何提高幼儿注意力的分配性？1.对同时进行的几种（或其中一种）活动比较熟练；2.使同时进行的多种活动，在头脑中形成密切联系。【案例分析】1注意的广度不断扩大2注意的稳定性不断提高3注意的转移力不断发展4注意的分配力不断增强幼儿注意品质开展结合幼儿注意品质的开展

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