八年级生物教案-人教版八年级生物下册《生物的变异》教案及反思二

Word八年级生物教案-人教版八年级生物下册《生物的变异》教案及反思二

教学目标知识目标

1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；

能力目标

通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律；

情感目标

让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题

重点1.变异在生物界中普遍存在；

2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化。

难点1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在；

2.对实验数据的分析及总结规律

教学准备1.学生分组寻找相同苹果；

2.准备标记上不同颜色的黄豆，培养皿，药匙。

教学方法

策略1.通过布置每两个学生去寻找两个一模一样苹果，并在课上进行比较，使学生在寻找和比较过程中进一步认识到变异的普遍性。

2.通过“模拟遗传物质的传递的游戏”，使学生明白遗传物质在亲子代间传递过程中，发生变异的原因。

板书设计略

教学过程

一、知识回顾，引入新课：

出示自己的全家照，请学生猜照片上人员之间的关系，并说出理由。从而引出遗传和变异。追寻遗传和变异产生的原因,回顾亲子代间遗传物质的传递途径。提问:生物的变异是怎么发生的?这就是本节课研究的内容——出课题：生物的变异。

二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

（一）、变异的现象与概念

出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲：

（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？

（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？

（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？

（4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？

（5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？

（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？

教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的基础上，帮助学生正确地解决以上问题。

（二）变异的原因

1．外界环境的影响：

在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚才提出的变异现象中，哪些是属于这一类？

提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？

小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。

提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。

2．遗传物质的变化：

提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？

我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。

小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。

根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：

遗传的变异：变异由遗传物质决定；

不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

请同学们再分析两个例子。（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？

一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。若环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给后代的。根据这一原理，人类可以利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。

所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础。

提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么