八年级地理教案-人教版八年级地理上册《水资源》第二课时教学设计

Word八年级地理教案-人教版八年级地理上册《水资源》第二课时教学设计

【教学目标】

了解我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径

【教学重点和难点】

我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；

南水北调工程的主要路线及意义

【教学方法】

综合法

【教学准备】

①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。

②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。

学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

师生活动提示和建议

导入新课

教师提问我国主要的淡水资源是哪两种水体？

学生回答（略）

教师组织教学河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。这节课我们学习我国水资源的分布。

讲授新课

教师板书二、水资源的分布

教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”

教师指图讲解并提问外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。

教师利用大屏幕展示问题。

1.在内流区内，河流的径流量小，为什么？

2.在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？

3.我国水资源地区分布特点是什么？

教师讲解说明一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。

学生读图思考

学生回答（略）

教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。（视频连接：我国的水资源）

教师板书1.由东南向西北减少

教师组织教学我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时间分布规律。

学生活动

教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解

请同学们看大屏幕，受季风气候影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。

教师板书2.夏秋多，冬春少

教师运用多媒体课件出示资料，并提问

我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？阅读资料“缺水的华北”，读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资料分析回答。

缺水的华北

我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活水平产生了重大影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工农业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要的粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京市的主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。

学生回答（略）

教师和学生共同归纳总结夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干枯见底，造成严重的干旱缺水。

地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。近年来华北平原的地下水位以每年1米的速率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。

教师组织教学由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。

教师提问华北平原缺水严重，为什么？

学生回答（略）

教师归纳总结华北平原河川径流量小，水资源仅占全国6％，华北平原耕地面积占全国的40％，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资源受到污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。

教师提问由于水资源时空分布不均，对水资源的利用必须依赖水利工程建设。想一想，主要有哪些水利工程措施呢？

学生回答（略）

教师板书——跨流域调水——修建水库（视频连接：跨流域调水）

教师运用多媒体课件出示“南水北调路线图”

教师组织教学解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如，引滦入津工程，将滦河水引入海河水系，结束了天津人民多年来喝咸水的历史，缓解了天津市的严重缺水。请同学们指图说出引黄济青、引黄入晋、引滦入唐、南水北调工程的作用。（视频连接：南水北调工程）

学生活动（教师引导）

教师归纳总结引黄济青、引黄入晋、引滦入唐等工程，只能不同程度的缓解某些城市的缺水问题，不能根本解决北方地区的缺水问题。要缓解我国北方地区的严重缺水，需将南方的水资源引到北方，即南水北调。南水北调工程，就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。这项工程分为东、中、西三条调水路线。东线方案，从长江下游的扬州引水经京杭运河调到天津、北京；中线调水方案，引丹江口水库水，到郑州、石家庄、北京等地；西线方案，把雅砻江、金沙江的水调入黄河，解决西北地区的缺水现象。

教师利用多媒体展示“长江三峡工程”“小浪底工程”图，引导学生解释兴修水库解决水资源时间分布不均的道理。

师生互动，归纳总结水库可在洪水期蓄水，减缓下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。兴建水库，可以有效调控径流和水量的季节变化，是解决水资源的时间分布不均的有效措施。此外，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市等综合效益。

教师组织教学同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点.

课堂思考

1.运用气候和河流知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。

2.水资源时空分布不均对我国水资源的利用有什么影响？

课外作业：

学生课外了解本地区有哪些水利工程设施，说说它们的作用？

本节课教师要注意利用有关地图，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]读图、析图、归纳、推理等能力。

无条件的学校可利用投影仪或课本插图。

教师可以引导学生复习内流区和外流区的界线。

对学生的回答及时给与评价，注意评价的语言应具有激励性。

条件不允许的，可用投影仪或课本插图。

目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。

“三段”是该图上面两段和左下一段。教师可逐步引导学生分析。

有条件的学校，可放映洪涝灾害和干旱缺水的影片（或录像），如1998年长江流域的特大洪水。

没条件的学校，老师可选择一部分材料介绍给学生，或组织学生阅读有关资料。

教师组织学生分析当地水资源的现状，使学生知道了解一个地区的水资源状况应主要从四方面分析，即①河川流量多少；②农业生产用水量；③工业生产、人口多少对水的需求；④水资源的污染、浪费状况。

“1.由东南向西北减少”后写“跨流域调水”

“2.夏秋多，冬春少”后写”修建水库”

跨流域调水工程，在课件中逐一闪现。

可让学生利用收集的资料解释“南水北调”的作用，从而调动学生收集资料的积极性。

南水北调工程的三条调水路线应通过多媒体课件突出。

可让学生利用收集的资料说明三峡工程、小浪底水利工程的作用，发挥学生学习的主动性。

教师可进一步