小学语文六年级上册第五单元作业设计《夏天的成长》《盼》

统编版小学语文六年级上册第五单元作业设计基本信息序号姓名学校1宁蓓蓓青阳县蓉城镇第一小学2梅璐青阳县蓉城镇第一小学3张静青阳县蓉城镇第一小学4梁霄青阳县蓉城镇第一小学学科语文年级六年级学期第一学期教材出版社、模块、单元出版社模块单元人民教育出版社六年级上册第五单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《夏天里的成长》第15课2《盼》第16课3《交流平台与初试身手》书上第74页4《习作例文》书上第75—77页5《习作》书上第78页课标要求《义务教育语文课程标准（2022写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使单元（章）写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。其中，两篇精读课文：《夏天的成长》是一篇散文，通过对夏天里万物都在生内容及教材分析描写了不同事例，突出了“我”盼望的心理。两篇课文分别从写景、叙事的角度，帮助学生从不同文体、不同题材等方面体会怎样围绕中心意思写。印象深刻的、重要的部分具体写，其他内容简单写。单元（章）学习目标1.在阅读中理解并掌握本单元的重点字词。2.通过课文学习和拓展阅读，能找出作品中的中心句，或借助文章题目，了解文章的中心意思，明白作者的写作意图，学习并体会作者是如何立意的。3.能够概括作品围绕中心意思选取了哪些事例或写了哪些方面的内容，并学习课文中借助环境、事例描写复杂心理的方法。4.强化“围绕中心意思写”的习作意识，确定立意后，能围绕中心意思从众多材料中选取最有价值的习作材料，并积极运用到习作实践中。理，同时感受文学作品带来的乐趣。单元（章）作业目标1.字词句（1）会写“棚、苔”等22个字,会写“缝隙、苔藓”等24个词语。（2）能正确使用逗号、句号、问号等常用标点符号。2.阅读（1）能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。知道围绕中心意思表达时,要把重要部分写具体。（2）能结合课文学习,归纳围绕中心意思写的方法。（3）能借助习作例文,进一步体会怎样围绕中心意思写。3.书面表达（1）能围绕题目“戏迷爷爷”,选择恰当的材料。（2）能围绕选中的题目，选择不同的事例或从不同方面来表现，拟写提纲。（4）能根据同学的意见修改习作。单元（章）作业设计思路单元（章）作业设计思路1.本单元作业设计基“双减背景立足于统编教材习作单元的特点整合本单元的语文要素，将习作要求的相关训练点进行多课时分散练习，降低学生学习的难度提高作文教学的趣味性从而串联起来使学生形成习作能力的链条，系统的增强习作能力。2.将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，联系相关学科，沟通校内校外，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。3.构筑学生整体素质的发展空间，以“在生活中学习”的新理念为指导，逐步提高学生综合运用知识的能力，培养学生解决问题过程中的积极情感和坚强意志。4.有效提高学生审美意识审美能力及学生体质;培养学生的合作意识实践能力和创新能力以及良好的道德生活及学习习惯。第16课《夏天里的成长》第一课时作业设计基本信息姓名宁蓓蓓学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版出版社模块章节课时社、模块、人民教育出版社六年级上册第五单元第16课《夏天里的成长》第一课时章节、课时课时内容及课时内容：1.会写“棚、苔”等9个字，会写“缝隙、苔藓”等11词语。3.找出文章的中心句，了解课文是怎样围绕中心句来写的。教材分析：统编版语文教材编排时采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，本单元教材分析清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。全文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写，结尾点明中心，启迪我们：“人要赶时候，敢热天，尽量地其次，由于本单元为习作单元，因此本课也落实了“体会文章从不同方面围绕中来说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，目的是通过本课让学生学会写作时通过选择不同方面的事例来表达中心意思。课时作业作业目标：的谚语。2.学会找中心句，完成思维导图，体会课文是怎样围绕中心意思写的。3.能够用图画或思维导图展示自己最喜欢的季节，并学会与别人分享、交流。设计思路：目标及设本课时作业，立足“双减”背景，抓住本单元作为统编教材习作单元的特殊性，根据学生的学习水平分层设计，努力创新。计思路首先，三题基础题是以《夏天里的成长》一文中第一课时的教学目标和课后习题为纲，或原创，或改编，将作业的呈现方式进行改变，其实考察的仍是字词的识记和对课文内容的理解，需要做到人人达标。其次，拓展题的设计是想让学生在理解课文内容的基础上初步尝试用绘画或思维导图的方式提炼关键字词，学写中心句，用创新也初步渗透本单元的语文要素“围绕中心意思写”，为第二课时的学习搭建阶梯，让作业类型□单元作业作业功能课前预习当堂训练课时作业□假期作业题目序号题目类型完成时间难度来源1选择题30秒☆原创2填空题2分钟☆☆原创3填空题3分钟☆☆☆改编4拓展题20分钟☆☆☆☆原创1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计拼音游乐园。）A.苔藓（táixiān）1 B.缝隙（fòngxì）C.尽量（jǐnliàng）D.甘蔗（gānzhè）

设计本题旨在帮助学生掌握本课生字词的字音，注意一些容易读错的词语。

评价主体学生教师评价方式教师评价谚语大通关。（1）夏天到了，随着温度的升高，树木、稻秧、甘蔗等植物都在不断生长，这就是人们常说的：“，（2）北方有句谚语说：2“，历六月初六，地里的农作物还不长或长得太慢，那当年的收成就好不了了。站在田埂上，看着至今还没有长出稻穗的稻苗满面愁容，自言自语道：“，

设计本题旨在帮助学生记住并学会运用课本中的三句农谚。

评价主体学生教师评价方式教师评价全文中心句16夏天里的成长全文中心句3第2自然段第第2自然段第3自然段

设计本题旨在通过思维导图的方式检验学生是否学会了找关键句的方式，同时理清课文脉络，把握课文主要内容。

评价主体学生教师评价方式教师评价第二部分拓展性作业（选做）4思维大挑战。设计本题是实评价主体你最喜欢的那个季节的鲜明特点。现学科的融合，提高学生的学习兴趣。让学生在理解课文的基础上学会提炼关键字词和中心句，训练概括能（2）二选一：力，初步渗透本单①请你围绕自己概括的关键字或词用元的语文要素“围画笔描绘出你最喜欢的季节，画好后用一通过孩子们喜学生概括的最简洁、完整。欢的绘画或写思维教师②或者围绕你概括的关键字或词，填导图的方式，给学写思维导图，和小伙伴分享。生选择的空间，尊评价方式重了孩子们的差异性，让他们更乐于完成，在潜移默化教师评价中培养他们观察、热爱生活的能力，更好地与作者产生共鸣。而且和小伙伴分享还能增强他们乐于分享、敢于展示的能力，更好地激发他们的学习积极性。注：圆形中填你喜欢季节的突出特点，填一个关键字或词；蓝色方框中填写围绕这一关键字词，你想到的一句中心句；绿色方框内填写你由中心句想到的事物。作业评价量化表作业评价量化表基础性作业1.☆准确性：能正确完成第1-3题，掌握本课生字词和农谚，理清课文脉络。2.☆规范性：字迹书写工整，美观大方。拓展性作业1.☆能够选择自己喜欢的季节，你用一个关键字或词概括特点。2.☆能够用图画或表格展示出自己最喜欢的季节。综合评价1.A+等☆☆☆☆☆2.A等☆☆☆☆3.B等☆☆☆4.C等☆☆5.D等☆池州市第16课《夏天里的成长》第二课时作业设计基本信息姓名宁蓓蓓学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版社、模块、章节、课时出版社模块章节课时人民教育出版社六年级上册第五单元第16课《夏天里的成长》第二课时课时内容及教材分析课时内容及教材分析课时内容：1.通过认真研读第2—4自然段，理解课文是怎样体现每一段的中心意思的。2.品读关键语句，在读悟中促进语言生长,明白最后一句话含义。3.理清作者写作的顺序学会从不同的方面围绕中心意思写的方法进行小练笔，为习作学习搭建阶梯，做好铺垫。教材分析：统编版语文教材编排时采“人文主题“语要素双线组织单元本单元亦是如此《夏天里的成长作为六年级上册第五单元的开篇课文作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象全文围“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写，结尾点明中心，启迪我“人要赶时候，敢热天，尽量地用力地长”从而落实“人文主题，告诉我们要珍惜时间，努力增强自己的才干。其次由于本单元为习作单元因此本课也落实“体会文章从不同方面围绕中心意思来写”的“语文要素。作者从动植物、各种事物以及人的“生长”等不同方面来说“夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思目的是通过本课让学生学会写作时通过选择不同方面的事例来表达中心意思。课时作业作业目标：1.能够理清第2自然段写了瓜藤高粱小狗小鸭等动植物并通过总分的构段方式选取不同的事物体现这一段的中心意思。2.学会认真观察例句，提高使用关联词和仿写的能力。3.学会搜集并筛选资料，养成积累的好习惯。4.能留心观察生活用学到的从不同方面围绕中心意思写的方法进行片段写作。设计思路：目标及设本课时作业立“双减背景抓住本单元作为统编教材习作单元的特殊性，努力创新，根据学生学习水平进行分层设计。计思路首先，两题基础题，是以《夏天里的成长》一文中第一课时教学目标和课后习题为纲或原创或改编将作业的呈现方式进行改变其实考察的仍是学生对课文重点句子和段落内容的掌握情况，需要做到人人达标。其次，两题拓展题，第一题难度相对较小，一方面进一步加深学生对本文主旨的把握另一方面增强学生收集并筛选资料的能力培养积累的好习惯第二题难度相对较大是在第一课“拓展性作业的基础上进一步落实本单元语文要“围绕中心意思写通过小练笔进行片段的练写为单元习“从不同方面围绕中心意思写”搭建阶梯打破传统观念循序渐进将统编教材设置的习作单元各个训练点分散到每篇课文中，降低学生习作的难度，学得更轻松更扎实。作业类型□单元作业作业功能课前预习当堂训练课时作业□假期作业课后复（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1填空题2分钟☆改编2仿写题4分钟☆☆☆原创3拓展题10分钟☆☆☆改编4小练笔15分钟☆☆☆☆原创1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1课文智多星。课 文 第 2自 然 段 通 过写、、、、、、、、、、这些动植物在夏天迅速生长，突出生物在夏天里飞快生长的状态。本题紧扣单元语文要素，引导学生找出第2自然段描写的11种动植物，从而更好地把握第2自然段的主要内容，为拓展提升部分的“小练笔”做好铺垫。评价主体学生教师评价方式教师评价2句子小导游。山是一天一天的变丰满。（）能歌善舞，是我们班出了名就变成了小果实。昨天是，今天是，明天就。设计本题旨在利用课文第2、3自然段中的例句帮助学生，提高使用关联词和联系生活实际仿写的能力，学会更好地表达。尤其是第二个仿写，也是希望学生能在后面的“小练笔”部分用上，一举两得。评价主体学生教师评价方式教师评价第二部分拓展性作业（选做）3积累小能手。《夏天里的成长》用各种事物的“长”告诉我们要珍惜时间，努力成还知道哪些关于珍惜时间的古诗词本题旨在让学生更深刻的理解本文要告诉我们的道理，并培养他们收集、筛选资料的能力，帮助他们养成积累的好习惯。评价主体学生教师评价方式教师评价4快乐小练笔。万物静观皆自得，四季佳兴与人同。请你根据昨天完成的画作或思维导图，仿照课本第2自然段一一列举的写法写一段话，不少于200字，突出你最喜欢的季节中事物的特点，比本题是在第一课时“拓展性作业”的基础上进一步落实本单元的语文要素“围望通过片段的练写，为单元习作“从不同方面围绕中心意思写”搭建阶梯，降低学生习作的难度。评价主体学生教师评价方式教师评价作业评价量化表基础性作业1-2题，理清课文第2自然段所写的11种动植物，正确使用关联词，并联系生活实际仿写句子。2.☆规范性：字迹书写工整，美观大方。拓展性作业1.☆能够积累最少三个关于珍惜时间的古诗词。2.☆能够仿照课文第2自然段一一列举的写法进行小练笔，写出自己最喜欢的季节中事物的特点。3.☆小练笔字数达到200字，字迹工整规范，不仅写出了最喜欢季节中事物的特点，而且表达生动有趣，充满吸引力。综合评价6.A+等☆☆☆☆☆7.A等☆☆☆☆8.B等☆☆☆9.C等☆☆10.D等☆附件：万物静观皆自得，四季佳兴与人同。请你根据昨天完成的画作或思维导图，仿照课本第2点，比比谁写得最生动、有趣。200第17课《盼》第一课时作业设计基本信息姓名张静学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版出版社模块章节课时社、模块、人民教育出版社六年级上册第五单元第17课《盼》第一课时章节、课时课时内容及教材分析课时内容：《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下童形象。教材分析：这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。课时作业目标及设计思路作业目标：目标：1.学习掌握“袖、篷、缩”等13个生字，理解新出现的词语。2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。设计思路：理解词语的方法，培养学生的自学能力和独立阅读的能力。培养学生概括能力，为整体把握课文内容打基础，也为下一步分析课文做铺垫。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练题目序号题目类型完成时间难度来源1选择题1分钟☆改编2填空题5分钟☆☆原创3填空题5分钟☆☆☆原创4口语交际题15分钟☆☆☆☆原创1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1拼音游乐园。下面加点字读音完全正确的一组是（）。嘟囔（nāng）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）C.瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）D.嘴唇（chún）浸湿（jìn）让学生对本课生字读音有一个初步了解，鼓励学生自主识字，激发学习兴趣。评价主体学生教师评价方式教师评价2梳理小达人。让学生知晓作者紧紧围绕中心意评价主体篇课文的五个事例。学生教师思“盼”选取不同事例来讲述自己的评价方式经历，从而初步掌握文章内容结构。教师评价3成语趣味填。帮助学生正确选出合适的字词，评价主体学生教师请将下面的字对号入座填入下面的空中。观望盼望盼走马（）花左顾右（）（）穿秋水翘首以（）积累丰富的成语知识，同时对词意做初步的理解。评价方式（）眼欲穿教师评价第二部分拓展性作业（选做）4言语小高手。为了让学生联系自评价主体《盼》是作家铁凝的作品。课文以学生“新雨衣”为线索，围绕一个“盼”字，己的生活实际，在教师理解课文内容的基同学们，你有过特别期盼一件事情的经历础上，从而进一步评价方式吗？在“盼”的过程中，你的心情是怎样加深对课文内容的的呢？能不能把这件事情的心情说给你的理解。同学听？教师评价作业评价量化表基础性作业1-3题，掌握本课生字词和五个事例，理清课文脉络。2.☆规范性：字迹书写工整，美观大方。拓展性作业述自己心理变化历程。调要适当。3.☆和同学交流自己曾经特别期盼的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或独特的感受。综合评价11.A+等☆☆☆☆☆12.A等☆☆☆☆13.B等☆☆☆14.C等☆☆15.D等☆第17课《盼》第二课时作业设计基本信息基本信息姓名姓名张静学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版社、模块、章节、课时出版社模块章节课时人民教育出版社六年级上册第五单元第17课《盼》第二课时课时内容及教材分析课时内容：《盼这是现代作家铁凝的作品文章围“盼这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂具有明显的生活化儿童画特点选取了得到雨衣盼望下雨妈妈不允许穿雨衣终于穿上雨衣等几个事例使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。教材分析：这篇课文入选教材编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。课时作业目标及设计思路作业目标：1.逐段学习课文，理解课文内容。2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。设计思路：让学生思考课文句段是围绕着什么中心意思来写的，主要是为了解决教学难点的，落实本节课教学目标的，让学生学习围绕中心意思来写文章。抓住重点词句理解课文加深学生对课文内容的理解也可以从中体会作者的感情，使学生学习作者的写作方法。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练课后复（仅限于课后复习题目序号题目类型完成时间难度来源1填空题4分钟☆改编2填空题5分钟☆☆☆原创3拓展题6分钟☆☆☆改编）4小练笔15分钟☆☆☆☆原创1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1趣味关联词。在句子中的括号里填上合适的关联词语。1.（）这件雨衣上有袖子，（）可以伸出手来想干什么就干什么。2.（）我一直找借口想出去，（通过关联词的学习让学生掌握课文内容。评价主体学生教师评价方式教师评价2句子小导游。读句子，联系课文回答问题。1.“天一下子变了脸色。路上行人都心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”“ 我 ” 想 的是。2.“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”而是。联系课文回答问题，加深对课文内容的理解。评价主体学生教师评价方式教师评价第二部分拓展性作业（选做）3课文智多星。阅读课文，完成练习。个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。（衣的情景。（衣。（）我开始盼着变天。（面去，妈妈不允许。（）妈妈送给我一件新雨衣。（一身汗。本题旨在让学生更深刻的理解本文要告诉我们的道理，并培养他们收集、筛选资料的能力，帮助他们养成积累的好习惯。评价主体学生教师评价方式教师评价4快乐小练笔。同学们，你是否有过特别期盼的心情呢？请你尝试简单地写自己的一件事情来表达出自己“盼”的心情，不少于200为了让学生在理解课文内容的基础上联系自己的生活经历，试写一件事加深对课文内容的理解，拉进课文与本人现实生活的紧密联系。评价主体学生教师评价方式教师评价作业评价量化表作业评价量化表基础性作业1.☆准确性：能正确完成第1-2题，正确使用关联词，掌握文章主要内容，联系课文回答问题。2.☆规范性：字迹书写工整，美观大方。拓展性作业1.☆能够按照将课文内容正确排序。2.☆能够简单地写自己的一件事情来表达出自己“盼”的心情。3.☆小练笔字数达到200字，字迹工整规范，不仅能够写出自己的心情，表达生动有趣，充满吸引力。综合评价1.A+等☆☆☆☆☆2.A等☆☆☆☆3.B等☆☆☆4.C等☆☆5.D等☆附件：来表达出自己“盼”的心情。200《交流平台与初试身手》课时作业设计基本信息姓名梅璐学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版社、模块、章节、课时出版社模块章节课时人民教育出版社六年级上册《交流平台与初试身手》一课时课时内容及教材分析细些、具体些。同学生的知识经验差异，提供多样选择，帮助学生通过练习积累选材经验。课时作业目标及设计思路课时目标：1.结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。设计思路：课堂的习得方法迁移到课后复习作业中，以达到学生掌握学法基础上灵活运用，作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练题目序号题目类型完成时间难度来源1训练类20分钟☆☆改编2写话类20分钟☆☆☆改编1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计11.审清内容：下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√".））③在爸爸的带领下，单位组织了业余足）））1.审清重点：习作的重点在于（）.A.围绕中心意思表达B.围绕具体事例表达C围绕具体情境表达给下面的习作题目选择典型的事例。1.习作《好斗的公鸡》可以从公鸡好斗的（A.好斗的外形B.只要见别的动物就要斗C.爱生气D.喜欢喝水2.阅读下列作文素材，完成练习。① 运动会上，看到同学们很渴，王蓉蓉主动掏钱为大家买矿泉水喝。② 王蓉蓉有一双巧手，她绣的十字绣特别精美。③ 每逢星期天，王蓉蓉总是邀同设计本题旨习作单元其中语文要素就是能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料，题目设计巩固素材选取和不同方面选材。评价主体学生教师评价方式教师评价学去公园打羽毛球。④ 王蓉蓉是个幽默大王，她的话时常让大家捧腹大笑。⑤ 王蓉蓉是老师的好帮手。老师不在的时候，她能让大家服服帖帖的。⑥ 王蓉蓉经常去看望生病的同学。（1）围绕“小能人涂蓉蓉”这个题目,上述材料一可以作为写作素材的是 (填序号)（2）如果小王选择的写作素材是①②，你觉得小王会拟的题目可能是（3）如果小王是乐于助人可以选择 （填序号）第二部分拓展性作业（选做）2思维小达人。学习活动：围绕中心拟写提纲从下面的题目中选一两个拟写提纲，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光设计本题旨写作单元语文要素训练散落在单元各课之中，梯度设计，建立在上一题的基础上的拔高，从谋篇布局上去选取素材。评价主体学生教师评价方式教师评价作业评价量化表评价项目评价要素及标准评价等级读题准确性比较能抓住关键词，申清习作的重点。(☆☆)书写的规范性书写字迹较工整，较美观大方。(☆☆)书写字迹比较不工整。(☆)围绕中心意思选择材料准确性拓展完成度☆☆）综合评价以上分项评价获得15得10《习作例文》课时作业设计基本信息姓名梅璐学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版出版社模块章节课时社、模块、人民教育出版社六年级上册《习作例文》一课时章节、课时课时内容及在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，为学生学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿范例。《爸爸的计划》文中的旁批提示了文章如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的方法：首先是一般性的罗列，接若是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。例文为“围绕中心选取不同事例”以及“将重要部分写得详细、具体”的方教材分析法提供了典型范例。《小站》课后练习要求学生思考例文是如何一步一步表达中心意思的，引导学生关注围绕中心意思写的方法。例文中心明确，为学生学习通过描述事物的不同方画体现中心意思的方法提供了范例。插图依照例文描述，真实还原了小站的布局、风貌，课时作业目标及设计思路课时作业目标及设计思路课时目标：自主阅读习作例文了解作者围绕中心选择了哪些材料是怎么样把重点部分写具体的。设计思路：迁移学习转化自己的学习能力，培养学生综合探究能力和动手能力。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练课后复（仅限于课后复习题目序号题目类型完成时间难度来源1关联词填空20分钟☆☆改编2联系课文回答问题20分钟☆☆☆改编3阅读6分钟☆☆☆改编4思维创新15分钟☆☆☆☆原创.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）.题目来源：分为引用、改编、原创三类。第一部分基础性作业（必做）题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1我是思维小达人驼背上的母爱①浩瀚无垠的沙漠中一支由八匹骆驼组成的运货队正艰难地跋涉着骆驼队中有一匹雌性骆驼它的身边紧紧依偎着一匹瘦弱不堪的小骆驼。②终于，小骆驼忍受不住日晒和酷暑，倒了下去它用依恋悲哀的目光深情地望了妈妈一眼后，便永远闭上了眼睛。③驼妈妈停下脚步泪水盈眶发出阵阵哀鸣，它一次又一次地舔着自己的小宝贝最后它索性卧下身来陪着自己的孩子。通过课外例文的训练，掌握围绕种意思写的能力。评价主体学生教师评价方式价评教师评价）④要上路了，赶驼人过来拉它，撵它，甚至用鞭子抽它④要上路了，赶驼人过来拉它，撵它，甚至用鞭子抽它可是驼妈妈死也不想离开自己的孩子。⑤最后赶驼人终于明白了他温和地对驼妈妈“别伤心了，来，你将你的孩子驮上吧咱们带上它走！他取来一只大布袋当着驼妈妈的面将小骆驼的尸体装进袋里，然后放在驼妈妈的背上。⑥太阳还是像团火球一样灼热异常沙漠还是像火焰山一样滚烫可是驼妈妈的步子很坚定一点儿也不摇晃它知道它驮的是自己亲爱的孩子。它要将孩子带出沙漠，带到它常住的地方。⑦然而酷热的天气很快使小骆驼的尸体腐烂了一阵又一阵的尸臭散发开来使得同队的人和其他骆驼难以忍受更可怕的是它极有可能使人和骆驼群染上致命的瘟疫。⑧整个骆驼群中唯有驼妈妈似乎一无所知它背负着自己的孩子依旧迈着沉稳的步子前行。⑨赶驼人不得不施计了——这实在是出于无奈他用一只同样颜色的布袋装了一袋与小骆驼尸体分量差不多的沙子趁守在袋子边上的驼妈妈熟睡休息的机会手脚利索地调了包然后又将小骆驼的尸体迅速掩埋了。⑩第二天一早赶驼人喂好了水和粮食后又“小骆驼的尸体袋放上了驼妈妈的脊背。于是，驼队又启程了。⑾经过艰难的长途跋涉终于到达了目的地赶驼人卸下了骆驼背上的货他走到驼妈妈的身旁他理解它的心情领它来到道路边，卸下了那个所谓的“尸体袋，然后开始挖起坑来。⑿掩埋了小骆驼后驼妈妈悲伤地鸣叫着，守了整整一夜，然后才肯离去。⒀以后每当驼妈妈路过这里时它总要离开大路，走到这座草儿青青的“坟墓”边哀鸣着站一会儿舔舔坟上的青草然后才肯离开——在驼妈妈的意识中，这里，永远躺着它可爱的孩子。1.文章围“驼背上的母爱这个中心意思，写了三部分内容与骆驼妈妈的心理请完进袋里，然后放在驼妈妈的背上。⑥太阳还是像团火球一样灼热异常，沙漠还是像火焰山一样滚烫，可是驼妈妈的步子很坚定，一点儿也不摇晃。它知道它驮的是自己亲爱的孩子。它要将孩子带出沙漠，带到它常住的地方。疫。的步子前行。⑨赶驼人不得不施计了——这实在是埋了。的脊背。于是，驼队又启程了。后开始挖起坑来。着，守了整整一夜，然后才肯离去。⒀以后，每当驼妈妈路过这里时，它总要离开大路，走到这座草儿青青的“坟墓”后才肯离开——在驼妈妈的意识中，这里，永远躺着它可爱的孩子。1.写了三部分内容，与骆驼妈妈的心理，请完成下列鱼骨图。2.“它的身边紧紧依偎着一匹瘦弱不堪的，写小骆驼瘦弱不堪是为了3.“太阳还是像团火球一样灼热异常，沙漠还是像火焰山一样滚烫”，联系上下文想一想此处的环境描写起到了什么作用。4.下面最能体现本文的主题的一项是（A.莲子心中苦，梨儿腹内酸。B.慈母手中线，游子身上衣。C.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。D.母苦儿未见，儿劳母不安。第二部分拓展性作业（选做）2我是实践小能手本题旨在让学生更深刻的理解本文要告诉我们的道理，并培养他们收集、评价主体学生教师综合探究：查找资料了解你感兴趣的字的起源与有趣的故事。筛选资料的能力，培养学生的合作探究能力，习作的前置性预习的一部分。评价方式教师评价作业评价量化表评价项目评价要素及标准评价等级读题准确性阅读例文，能较读懂例文的内容。(☆☆)书写的规范性书写字迹较工整，较美观大方。(☆☆)书写字迹比较不工整。(☆)提取信息概括性词语理解准确性围绕材料主题合适性拓展完成度综合评价以上分项评价获得1510《习作：围绕中心意思写》第一课时作业设计基本信息姓名梁霄学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版社、模块、章节、课时出版社模块章节课时人民教育出版社六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第一课时课时内容及教材分析课时内容课时内容及教材分析课时内容：1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教材分析：本单元习作以汉字的内涵引出话题提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作教材提供“甜乐泪等十二个汉字供选择主题范围广材料来源自由，突出“围绕中心意思写”这一习作要素。习作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。课时作业目标及设计思路作业目标：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写能将重要部分写详细写具体。设计思路：多课时习作，训练点分散在整个单元各个角落，习作时已经习得一些方法，习作作业设计给习作困难的同学一些梯度。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练课后复（仅限于课后复习题目序号题目类型完成时间难度来源1写作训练10分钟☆☆☆改编2写作30分钟☆☆☆改编.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1分层设计，理清思评价主体学生教师一、填一填，理清并确定本次习作的思路。（1）我初步拟定的题目：（2）我要表达的中心意思：（3）我选择的事例：二、请用思维导图的形式修改自路，梳理清楚习作思路，有东西可写。评价方式教师评价1）2我是小小作家。结合自己的选材，迁评价主体学生教师完善自己的习作提纲，进而完成写作，不少于4002）移到自己的习作，内化自己的语言。评价方式教师评价作业评价量化表评价项目评价要素及标准评价等级读题准确性比较能抓住关键词，初步理清并确定本次习作的思路。(☆☆)书写的规范性书写字迹较工整，较美观大方。(☆☆)书写字迹比较不工整。(☆)围绕中心意思选择材料准确性作文提纲完成度综合评价以上分项评价获得106附件一：题目题目中心思想事例1事例2事例3事例4事例5附件二：完善习作提纲，完成写作，不少于400字。400《习作：围绕中心意思写》第二课时作业设计基本信息姓名梁霄学校蓉城镇第一小学联系电科语文年级六年级学期第一学期教材出版出版社模块章节课时社、模块、章节、课时人民教育出版社六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第二课时课时内容及教材分析课时内容：1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，根据练习，提高列提纲的能力。3.根据片段练习，巩固“围绕中心思想”进行习作的写法。教材分析：与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。课时作业目标及设计思路作业目标：与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改作文。设计思路：多课时习作，习作训练点分散在整个单元各个角落，写作时学生已经习得了一些方法，通过拓展训练和片段写话，给习作困难的同学一些梯度，循序渐进。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课前预习当堂训练题目序号题目类型完成时间难度来源1拓展训练类15分钟☆☆☆改编2写话类25分钟☆☆☆改编1.题目难度：用星级☆表示。（容易☆、较容易☆☆、难度适中☆☆☆、较难☆☆☆☆、很难☆☆☆☆☆）2.题目来源：分为引用、改编、原创三类。题号作业内容对应学习水平及设计意图评价设计1思维小达人。学生通过阅读例文，锻炼列提纲的能力，从而形成对比阅读，提高自身的习作水平。评价主体学生教师评价方式教师评价还能使人与人之间友好相处！有一次，我去医院看病，看着各种医疗设施，我很紧张。医生阿姨一边给我治疗，一边笑着和我谈话，我顿时觉得连病痛都减轻了许多。了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起支笔是李丹丹的爸爸从北京买回来的，摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台。当我忐忑不安地找到李丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔钱时，李丹丹先是一惊，脸就变了！但她大概是看到我很难过，随即脸色又缓和了，笑着安慰这亲切的话语，我觉得如释重负。路。2快乐小练笔。高兴忧伤痛苦幸福激动期盼焦急烦恼请从上面的词语中任选有一个写写你的故事，要围绕中心意思选择材料，把中心写清楚，表达出真情实意，请写一个片段不少于200迁移练习，巩固写法，提高学生逻辑思维。评价主体学生教师评价方式教师评价作业评价量化表评价项目评价要素及标准评价等级读题准确性阅读例文，能较读懂例文的内容。(☆☆)书写的规范性书写字迹较工整，较美观大方。(☆☆)书写字迹比较不工整。(☆)提取信息概括性围绕材料主题合适性拓展完成度能写出精彩的片段，掌握巩固“围绕中心思想”进行习作的写法。（☆☆☆）综合评价以上分项评价获得1510附件：

高兴忧伤痛苦幸福激动期盼焦急烦恼中心写清楚，表达出真情实意，请写一个片段不少于200字。200第五单元质量检测作业时间90分钟 满分：100分题序一二三四五总分得分一、积累与运用（30分）1.下列字音、字形全都正确的一项是（ 分）草平（píng）B.菜畦（wā） 稻秧（yāng） 暴布（pū）C.铁轨（guĭ） 柏油路（bò） 苞蕾（lĕi） 割谷子（gē）分）A.初得雨衣，盼下雨B.雨下太大，盼回家C.没法出门，盼雨停D.下起了雨，盼外出的一项是（ 分）①生病时，同桌主动帮她打扫卫生。 ②伤心时，同学开导我，陪我聊天。③考试失利时，老师的温柔鼓励。 ④考试失利时父母的指责与批评。А.①③④B.②④③C.①②④D.①②③4.下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是（分）（）于是，冒出了一个个像尖塔似的小脑袋（）而且都戴着一顶有黄色小穗子的帽子，他们就是笋。（）清明节过后，地面上出现了一道道裂痕。（）这些裂痕不知在什么时候渐渐地扩大了。（）笋在春天的怀抱里，迅速地往上长。（）据老农说，一个下雨的夜晚，等能长高一尺名呢！择的材料有（分）A.小芳一家人其乐融融地吃晚餐B.萱萱为丢弃的流浪狗包扎伤口并搭了个家C.我独自去学校D.同学们商量着为孤寡老人送节日礼物6.围绕“我的，傻，妈妈”这个题目，下面材料不合适的是（分）A.妈妈周末给邻居孩子补习，不肯要报酬。B.妈妈费了好半天，也没有做出这道难题。C.公司同事有事上不了班，只要给妈妈打电话，她二话不说就去替班D.妈妈排队时把位置让给一位急着回家的老人，自己却没买到票。7.按要求完成练习（101.围绕“都是淘气惹得祸”写出可以选择的三个事例： , , 分）2.《夏天里的成长》一文围绕“ ”这一中心句，分别从的成长，事物的生长以及的成长三个方面分）分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。二、课内阅读（17①把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。②为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？③ 真的落上了④ 起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。⑤ “妈妈！"我