2023年新青岛版科学（六三制）四年级上册全册精编知识点

新改版青岛版（六三制）四年级上册科学全册知识点第1课蚂蚁1.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。2.校园里的动物，蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓属于昆虫，蜘蛛、蜈蚣、螃蟹不属于昆虫。编辑;蒙蒙de雨科学课堂3.说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么就是在描述。第2课鱼4.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。5.鱼类用鳃呼吸，而鲸用肺呼吸，由此推出鲸不属于鱼类，就是在推理。6.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。7.鱼的鳃盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。鱼是利用鳃进行呼吸的。8.章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。第3课鸟9.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。编辑;蒙蒙de雨科学课堂10.鹅、企鹅、鸵鸟都属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。第4课哺乳动物11.像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。12.马、海豚、猩猩、袋鼠、虎、熊是哺乳动物。13.鸭嘴兽是哺乳动物，是卵生，哺乳。第5课我国的珍稀动物14.每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。15.我的珍稀动物有大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴、扬子鳄。16.中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界濒危动物种类较多的国家。编辑;蒙蒙de雨科学课堂17.珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？（1）生存环境发生了变化。（2）繁殖能力下降，适应环境能力减退。（3）人类经济活动和现代化生产对自然环境的造成的破坏和污染，使野生动物栖息环境越来越少。18.我国保护珍稀动物的措施有哪些？（1）建立自然保护区（2）人工繁育（3）立法保护《中华人民共和国野生动物保护法》第6课哪杯水热19.物体的冷热程度用温度表示。温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。20.常用的温度计有气温计、水温计、体温计。21.我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度”，用“0C”表示。22.怎样测量水的温度？（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。第7课温度计的秘密23.一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。24.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。25.温度计放入热水中，温度计的液柱会上升；放入冷水中，温度计的液柱会下降。第8课自行车胎为什么爆裂26.一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。27.在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？车胎中的气体受热会膨胀，体积会变大，对车胎产生的压力有可能使车胎爆裂。28.用双手握住烧瓶，液柱会向远离烧瓶的一端运动。这是由于手的热使烧瓶中气体受热膨胀，从而推动液体移动。29.用双手捂住烧瓶，其内部气体会从玻璃管排出，在水中产生气泡。这是由于烧瓶中的气体受热膨胀。第9课热气球上升的秘密30.空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气上升。热气球就是利用热空气上升的原理升空的。31.纸蛇为什么会转动起来？酒精灯的火焰加热了周围的空气，热空气上升，从而让纸蛇转动起来。32.生活中热空气上升的现象有：蚊香的烟上升，烟囱的烟上升，蒸馒头的热气上升等。第10课风的形成33.电风扇吹风、柳枝随风拂动、汽车行驶、小女孩吹动纸条这些地方都有风。34.自然界中的风是怎样形成的？在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。35.风对我们生活有什么影响？益处：风力发电、帆船航行、放风筝、庄稼授粉等；害处：台风吹倒房屋、台风吹倒树木、台风造成财产损失人员伤亡。第11课一天的气温36.空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。37.天气预报中所说的气温，是指室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。38.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在离地面有一定高度的架子上，箱底保持水平。39.一天中气温变化的大致规律是早晨、晚上气温低，中午气温高。最高气温出现在下午2点左右。第12课风向和风力40.风向就是风吹来的方向，如从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。41风力就是风的强度，气象上用风级表示。第13课降水量42.降水是指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有雨、雪、雹等。43.降水量是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经蒸发、渗漏、流失的情况下所积的深度，通常以毫米为单位。44.正确操作雨量器的方法：（1）雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）先向雨量器中倒入一些水，使水面到达“0”刻度。（3）准确记录降水开始和结束的时间。（4）降水结束后及时读出并记录降水量。45.降水的多少对生产和生活有什么影响？（1）风调雨顺使庄稼生长旺盛（2）洪涝造成庄稼减产；（3）干旱可能使庄稼颗粒无收。第14课天气和气候46.天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天气。47.一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做气候。48.我们这里夏天气温很高，还经常下雨。冬天，我们这里的气温、降水特点与夏天明显不同。第15课水蒸发49.水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。50.水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫作蒸发。51.晾衣物、晒盐、晒粮食时粮食中的水跑到空气中了。52.水蒸发时会使周围的温度降低。把水擦到手背上，手背感觉凉凉的。53．怎样让水蒸发的更快？（1）加热；（2）增大蒸发面积；（3）通风。第16课水沸腾54.水加热到一定温度时，会迅速产生大量气泡，并不停地翻腾起来。这种现象叫作沸腾。55.在一个标准大气压下，水沸腾时的温度是1000C。56.借助图表对数据进行记录、整理和分析，就是在处理信息。第17课水蒸气凝结57.水蒸气遇到冷的物体会变成形成小水珠。58.水蒸气遇冷可以变成液态的水，是一种凝结现象。59.生活中的凝结现象：蒸笼屉中蒸包散发“白气”；碗内白开水散发“白气”；水壶内水被烧开后壶嘴冒“白气”第18课水的三种状态60.一般情况下，当温度降低到00C时，水会结冰。水结冰时体积膨胀。61.水在自然界以冰、水、水蒸气的形式存在。它们虽然状态不同，但都是同一种物质。水的三种状态可以相互转换。62.水在自然界中有几种状态？它们的形状和体积有什么区别？有冰、水、水蒸气三种状态。水没有固定的形状。水蒸气没有固定的体积。63.水的三态变化与我们生活的关系。冷冻食品、人工降水。64.自然状态下固态的水有：雪、霜、雹。第19课测量距离和时间65.两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米。66.利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。67.电子停表是实验室里常用的计时工具。使用时先将电子停表归零，按下开始键开始计时，按下停止键停止计时。计时方法有用手表计时、用秒表计时等。第20课运动物体的位置68.我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体来说位置发生了变化。69.要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。70.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于参照物的方向和距离来描述。第21课物体运动的快慢71.物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的常用单位有千米/时、米/秒等。第22课刹车的学问72.自行车的刹车装置包括哪几个部分？控制部分、传动部分、制动部分。73.刹车系统的工作原理主要是利用刹车片减缓车轮的转速，使自行车停下来。第23课面团长大了74.酵母能将面团中的一部分糖发酵成酒精和二氧化碳，使面团形成膨大、松软、蜂窝状的结构。75.蒸馒头需要加热。馒头是一种发酵食品。76.生活中的发酵产品有：面包、豆腐乳、食醋、酸奶、红茶。第24课技术产品与生活77.木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了拱形技术。78.木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常，形似彩虹，又称虹桥。79.生活中利用建筑技术的产品有：鸟巢、港珠澳大桥、东方明珠塔。80.生活中通信技术产品有：手机、电脑、通信卫星、电子监控设备。81.生活中运输技术产品：货车、吊车、飞机、运输管道、高速列车。82.技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。【教材简析】《制作校园生物分布图》是六年级下册《生物的多样性》单元的第2课，是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引领学生经历一个完整的科学调查活动,完成课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异；7.3.3对常见植物进行简单的二歧分类”学段目标。此前，学生从形态、颜色等方面对植物、动物有了全面的了解，对校园里的生物进行了探索，了解了生物的多样性。本课的内容则落在“针对生物种类多样、分布广泛等特点，引导学生通过制作校园生物分布图，展示校园生物状况”上。本课首先通过回忆校园生物大搜索活动引出校园生物的相关问题；然后通过交流调查活动将各组的调查结果汇总在一起，形成对校园生物种类和分布的整体认识；对生物整体有了认识后，确定一个标准，按照二歧分类法将校园里的植物进行分类；最后，制作校园生物分布图，展示校园生物状况。通过观察分析校园生物分布图，帮助学生建立关于校园生物的整体认识，有利于发现生物与环境、生物与生物之间相互依存的关系，更好地理解生物多样性及其意义。【学生分析】学生需要在以下几方面有一定的基础认识：1.具有对校园生物大搜索活动中发现的生物进行整理、分析的能力，这样为应用二歧分类法将生物进行分类及制作校园生物分布图奠定基础。2.对校园环境特别熟悉，能在平面上进行简单的分布。3.简单分布之后，通过设计、画图将生物呈现出来有一定的困难，如校园生物较多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给予学生有效的指导，并实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。【教学目标】科学概念目标1.校园中生活着不同种类的生物。2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。科学探究目标1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。科学态度目标1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。【教学重难点】重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。【教学准备】为学生准备：校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸等。教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.（出示生物图片）提问：同学们，这些都是什么生物？2.谈话：你还认识哪些生物？它们都生存在哪里？3.小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）设计意图：上课伊始，教师出示学生熟悉的图片，激发学生学习的兴趣，然后通过交流呈现校园里的生物，为后面制作校园生物分布图奠定基础。二、交流调查记录，整理汇总调查表1.谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）3.分组汇报，教师汇总。谈话：我们已经把各组的调查结果汇集成了一份班级记录表。让我们来看一看校园里一共有多少种动物和植物，它