EEPO培训心得体会

eepo培训心得体会(-04-0216:09:45)转载▼分类：培训统计向着抱负前行---------参加ms-eepo培训有感上学期末，学校召开了eepo有效教育学习动员会。初次据说eepo，对于我来说，那是一种很神奇的教学办法，更是一种抱负的教学方式，我对eepo充满了好奇和期待。但是寒假带回家的那份《未央教研》上密密麻麻的理论知识，让我又望而却步。还好，开学初就有幸参加了孟兆彬专家亲自主讲的ms-eepo有效教育培训。终于，那些气泡图，新名词在孟专家的生动解说下变的形象，有了具体的指标。三天的培训安排的很紧凑，有理论知识解说、示范课尚有培训老师的现场团体训练、成果展示。全部参加培训的老师都很认真、主动的参加，传统教学模式和eepo两种教学方式的对比在我们的脑海里激烈碰撞。紧张的培训后，我对eepo终于有了某些进一步的理解，下列是我培训和初步实践后的某些体会：一、eepo并不是一种传说。相信诸多参加培训的老师跟我同样，一开始都非常好奇，终究是什么样的办法，既能使学生的个性得到发展又能减轻教师的负担还能提高学生的成绩？真的有这样神奇的办法吗？必定是不会的，教育教学是不可能速成的，那也违反了每个人成长的自然规律。第一天的学习就告诉我们，eepo并不是一种点石成金的魔法，它是一套已经研究成熟的教学操作系统。孟专家讲授了eepo的学习方式，课型方式，以及评价方式。原则方式5j的五个项目，即使看起来简朴，但是通过孟专家解说，我们才发现这些东西包含了诸多细节性的规定。相信全部老师跟我同样，一开始听到什么小组活动、体现呈现，都觉得其实这和我们平时做的大同小异啊，但再认真一听，发现又不是那么回事。如单元组活动：我们平时只是提出了活动内容，规定学生小组学习，却没有关照到活动的各个细节。而eepo单元组活动光单元组的构成都给出了诸多个定义，在这些单元组活动的时候又提出了互有关照、关注、学会倾听、运用资源、含有亲和力等规定。使单元组活动真正的落到实处，防空、防花、防泡、防单、防敌，使每个孩子都有所发展，不像我们平时的小组活动容易流于形式，没有效率。通过孟专家的这些认真解说，我逐步明白，eepo为什么称之为有效教育，它的整个教学模式扫除了日常教学的死角而提高了效率。通过训练学生的思维，发展学生的主动性自己组织和参加学习而提高了教学效率，这就是eepo的神奇所在。二eepo对老师规定更高。这次培训，我们尚有幸观摩了eepo云南地方专家团带来的展示课。在这三节课上，我们看到无论是平台互动式、三元方式还是哲学方式课，老师都讲的极少，学生动的诸多，和我们传统课堂上老师满堂讲完全不同。eepo在提高教学效率的同时也解放了老师。但这种解放，却不是容易能够做到的，这一切都是建立在对学生学习方式训练良好的基础上的。如果老师没有按照eepo的方式来备课，没有成功的训练好单元组，没有让学生按照eepo的学习方式来学习，没有让学生做到动静结合，又井然有序，那整节课就不是一节eepo的高效课堂，也无从达成eepo评价原则的各项指标。eepo课堂看似老师说的少了，讲的少了，其实对老师的规定更高了，除了要掌握好eepo的教学方式，还必须含有较好的课堂掌控能力和随机应变能力。正如孟专家所说，在备课的时候就要把可能的状况都备出来。想要做一种合格的eepo老师，我们还需要继续学习，继续研究，继续努力。三如何针对自己的课堂来采用eepo的教学方式这是全部参加培训的教师最关注的问题，不管eepo如何有效，核心是要解决自己的教学问题。在培训后，我在自己的课堂上也进行了eepo教学方式的实验。第一节课，我用了一节课的时间来训练分组、商定，学生体现的既好奇又兴奋。第二节课，通过强化，学生已经能够基本达成单元组的五个指标关注、关照、倾听、资源运用、亲和力，商定也做的较好。然后，我把具体的学习任务交给他们，每组学习两个单词，然后教给其它组。这个时候，问题来了，由于没有提前预习，有个别学生在别的组教单词的时候，总是想继续讨论自己组的任务，我只得重复强化商定。这样下来，一节课的时间很快就过去了，个别学生一节课就在兴奋中度过，其实真正的知识并没有掌握多少，我感觉用这种方式来学习单词不是最恰当的。在第三节课的时候，我还是采用原先自己先教单词的方式，把后来的分角色对话和课后题以单元组的方式来学习，效果就好了诸多。现在，由于我对eepo知识掌握的还很有限，只是简朴运用了所学的很小一部分知识，在背面的教学中，我将继续学习、研究、开展更高层次的eepo教学实践。四改革需要勇气，也需要不同的声音。eepo即使已经研究出来数年并通过实践，但对于未央区的老师来说还是新鲜事物，理解它的同时，有人被吸引，也有人在揭开它面纱的那一刻退缩了，可能是由于对eepo盼望太大，又或者是只看到冰山一角。无论是继续改革的同行者还是放弃改革的老师，都值得我们尊敬。放弃改革的老师对学生持有谨慎而负责任的态度，继续改革的老师则拥有更多的创新意识和勇气。由于对eepo学习的时间很短，理解的也很有限，以上只是我某些粗浅的体会。但很明确的是，教育需要改革，学生个性要发展，老师的负担也需要减轻，在我们无法变化这个教育体制的时候，最有效的方式就是优化课堂，提高效率。eepo就是这样一种教学方式，更可贵的是，它还在很大程度上激发了学生的主观能动性和发明欲，让每个孩子都得到发展。让我们坚定信心，克服改革路上的困难，迎接成功的到来，也不惧怕失败的打击，高唱战歌，向着抱负勇敢前行。通过对《期待已久的变革--广西壮族自治区有效教育改革与实践纪实》一文的学习，又从网络上理解了孟照彬专家和他的ms-eepo有效教育，想想自己的日常教学，有某些自己的认识和理解。1、学生学习方式的变化新课程原则规定学生从被动地获取知识向主动探索知识转变，使学生成为学习的主人。诸多教育专家也都强调?合作、自主、，探究?，这些理念我们都很认同，但这简朴的6个字如何具体操作，在生物教学中如何有效地体现，却没有具体的指导。孟专家说：?没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革。教育改革不能急功近利。??有效教育就是通过组织和参加，提高教育效率，优化教育过程。?他提出了?三性三动?6个指标：?三性是指知识性、个性、发明性，三动是指互动、主动、能动。通过互动，学生能体验到人格尊重，主动参加的乐趣和能动性的提高，学习动机和学习爱好受到激发。在生物课堂中用这样的教学办法，能有效培养他们观察、分析、获取信息的能力。?有效教育的学习方式不是简朴的学习办法，而是一种学习文化，目的是培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习品质。?生物课的教学中，我有这样的体会，使用小组合作固然较好，但易放不易收。孟专家：?学生不配合是由于学生不会组建团体，不会合作，没有形成自主学习探究习惯，根本因素在于缺少学习方式训练。学生学习方式训练是有效教育实施的基础。?小组合作学习是eepo学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充足运用教室与人力资源，在互有关注、互有关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完毕任务，有明确的责任分工的互助性学习，普通2-6人为一组。具体操作程序涉及构建学习小组、明确构建目的、规定合作规定、关注学习中的边沿人物，所谓?边沿人物?是指没有参加或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。她（特级教师李寿娟）发现学生喜欢团体、讨论等学习方式，并且在课堂上踊跃讲话了。通过一年的训练，学生体现能力得到提高，思维广度、发明性也得到大幅度提高。成果显而易见，看来新课标规定的学习方式的转变，需要变化学习方式的训练开始，并坚持下来。2、教师组织教学方式有变化孟专家的?听、看、讲、想、做、动、静?七个基本要素交换使用、?平台互动方式?，就是要抓住核心要素，然后构建多向度教学平台等教学互动。其评价方式也让人耳目一新，大大提高学习的效率。七要素中，重在会想，用心想了才会爱听、愿讲、去做，做时要动起来，想时要静下来，动静结合，充足调动人的学习几大要素，发挥到极致，来提高学习效率，从而提高课堂的有效性。教学中重视对学习方式的训练：例如?由组长（四人组）安排每个人学习一段文言文，组员选择自己喜欢的办法学习；学生按组长安排，自学语段；小组合作学习，制作学习卡；在别人讲话时一定要注意倾听，并且要一边听一边做笔记；生手心向外，表达明白。古定小学颜一红老师的讲话：?例如学习方式中的‘商定’，答案对的用拇指和食指构成‘√’，错误用两个食指构成‘×’，回答对错，一目了然，减轻了老师的工作量。尚有，有节奏的三击掌组建或解散单元组，能够间接控制动静转换。?这种动静转换调控手段是师生商定的。在假期培训里，心理老师用过，效果还是不错的。这些具体的指导要比纯理论和理念对我们年轻教师更有协助。课堂的关注点变了。?第一次我觉得老师不出彩，是由于我的关注点在教师身上，我们应当关注的是学生是不是精彩?。?学了有效教育才懂得，课堂的精彩来自于学生思想的碰撞，而非教师。作为教师，我们不能教给学生一辈子所需要的知识，而是要让他们懂得如何学习的办法。?孟专家的简短评课：?向度构建要考虑到学得快的、学得慢的、善于听的、善于看的、善于做的等不同特点的学生，因此要多。这节课互动次数较多，互动就是强化，强化次数足够多，就能够不用布臵家庭作业。?多个形式的强化，即能够完毕知识性的目的，又不会使学生感到厌烦。3、备课、评课方式的变化备课上重视图文构造备课，重视活动的设计和指导，简洁明了，操作方便。新课改的重要目的有培养学生善于思维、善于讨论、善于分析，培养学生的探究能力、创新能力、观察分析和理解能力。教学中对?知识性的传授－－个性的发挥－－发明性的培养?贯彻状况评价；对师生、生生互动状况－－与否将学习主动权交给学生－－学生学习能动等方面评价。对课堂教学的基本要素：看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用状况进行评价。评课更加科学、有效。中学生物课程原则倡导教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会去活动、体验乃至发明，享有探究的乐趣。孟照彬专家的教学方篇二：eepo学习心得体会学习eepo心得体会覃海如开学之初，柳南区教研室的吴晓莉老师给我们学校的老师进行了“有效教育eepo”培训课。她结合教学实践重点叙述了eepo有效教育学习方式中的重点要素5j（五项基本要素）和5f（五防）的理论知识讲座。进行理论讲座后，她还给在座的教师们随机观看一节教学片断，让老师们组建团体进行研讨，并用5f进行评课。在整个学习的过程中，我校老师们学习热情高涨，交流讨论也非常激烈。随即，各小组报告员向大家报告本组研讨成果。吴晓丽副主任随机进行精彩点评，老师们都感到受益匪浅。接下来的开学两周时间里，在学习方式训练课程中，我又有幸的得到了学校刘小剑副校长的指点与协助，身为一种新教师的我，感触颇深。学习有效教学eepo，我感受最深的是对学生的商定。在之前的课堂里，先不说我的上课教学水平，就单单说在课堂的组织上，我就觉得不是很抱负。上学期的听课学习告诉我，老教师之因此上课纪律好，一定有着特别的科学的教学组织管理，于是我也学着慢慢探索。当我接触到了eepo，我觉得它为我的课堂指明了一条道路。在课堂中，对学生的商定是非常核心的，这就是老师长久的训练，才干达成纯熟的效果。课堂上，教师的一举手一投足与学生的商定形成了默契，课堂少了烦琐地批评教育，使得课堂氛围更加的和谐，教学环节的实施更顺利，教学的容量也更多了。学习了eepo之后，我变化了平时课堂上老师说得多的局限性，运用了七要素：看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂，使学生乐学、乐意去学，课堂学习氛围浓厚了，课堂效率也高了，我感觉到学生课堂很活跃，主动的进行学习，学生主动学习与被动学习的效果是完全不同的，他们学到的知识掌握得牢固，学生对这样的课产生的爱好，学习起来就很轻松。我还觉得eepo教学模式最大的亮点是让学生组合成小组进行学习，这样的学习学生有分工，有合作，每个人都是小组的重要组员，人人有事做，事事有人做，学习的学习才有更快提高。例如，在课堂里，我给班上分小组合作查字典比赛，小孩子的主动性得到了完美的体现。他们有你追我赶的劲头，每个小组都想要第一，因此他们学会了分工，学习不再是被动的，而是“我一定要赢”的学习心态。坚持eepo的研究，对我们班课堂教学有更大协助，学生学习更加轻松自如，真正让学生在学中玩，在玩中学，达成了教育目的。eepo有效教育习，正一点点地变化教师过去死板地教，同时也增进了学生自主地学。通过学习和实践eepo有效教育，我发现自己的课堂真一点点地在变，学生也跟着变。我想，如果我能够坚持用eepo学习方式来组织教学，并根据班上的实际情况加以创新，相信自己也会是个成功的教师。篇三：eepo培训心得体会培训心得体会玉州区九中吴朋通过5天的拟聘教师培训，我深刻地认识到，随着素质教育的全方面实施，新课程理念的不停提高，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的规定。作为即将成为玉州区新教师的我，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，特别是学习应用eepo有效教育，在实践中不停的探究、积累、更新，增进自我的发展。通过本次培训，使我受益非浅，让我感悟最深的就是，“eepo”有效教学的课型方式，这种课型方式的应用与实践，使课改后的课堂教学模式焕然一新。专家们结合教学实践重点叙述了eepo有效教育学习方式中的重点要素5j（五项基本要素）和5f（五防）的理论知识讲座，使我领悟了“听，说，看，想，做，动，静”的结合，不仅符合新课程的理念，并且相辅相成，运用得当，能使课堂教学生动而有充满活力。有时我也试着运用多个新的课堂教学模式，尝试与学生互动，进行交流与合作，但都是生搬硬套，起不到较好的效果。而“eepo”方式中的要素组合，互动平台这些方式可操作性强，能使学生的主体地位得到真正体现。学生能主动收集资料，为自主学习，合作学习做了有力的铺垫，教学效果明显。我想，在此后的教学实践中，我会一步步把我学到的“eepo”方式运用到课堂教学中，学会运用七要素：看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂，使学生乐学、乐意去学，从而提高课堂学习氛围，提高课堂效率。篇四：eepo有效教育学习心得体会eepo有效教育学习心得体会今年，参加了eepo有效教育培训。带着激动、困惑我们参加了听课、评课。通过学习、理解，我对有效教育有了进一步的理解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：（1）要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。老师们在设计教学环节的时候要注意引发学生多个感官的参加，使课堂45分钟更有效。特别的动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。什么是“动”？我认为，小组合作是“动”，起立回答、上黑板解说，组间讨论和辩争都是“动”，展示呈现也是“动”。教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备学时设计好。（2）随着课改的进一步，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推动教学改革起到了主动的作用。我有幸能在山东听了某些eepo有效教育的实验课，感触很深，教学中单元组活动学生人人参加、动手、主动关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。我在此后的教学中一定要主动思考，认真贯彻。（3）课堂中教学的目的很明确、导向性很强。始终贯穿于一节课中，动静转换，不拘泥于形式，每位教师都能互补，不停强化。让学生学会学习，从而达成共赢的状态。（4）教师教学中一定要关注到每一种学生，特别对于基础单薄的学生，一定要多一点关心、多一点宽容、多一点耐心。放开自己的心态，主动面对学生存在的问题，主动的解决（5）课改区的教师教学中很有激情，不仅学生被感染，教师也被他们的激情而感染，因此作为教师教学中必须有激情，这样才干让学生有参加的动力和欲望，主动参加到课堂中，使课堂变为活的、有效的课堂。（6）通过这次培训，我又有一种体会。对于团体式备课，集慧式备课。充足运用集体智慧，合作交流，使教学更加细致、有效。孟专家说备课要预设出全部可能出现的状况，并给每种状况以应对方略。这样的只备方略的备课对我们的规定无疑是更细致，更细心，更耗费时间。让课堂变得有有趣、生动、更加有效。总之教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、激励、坚持。让学生思维扩展，学会愉快的参加，在学习中感受愉快。我将在此后教学中不停钻研，实践提高自己的教学水平。篇五：eepo有效教育学习心得体会eepo有效教育学习心得体会成团中学：覃汝迪今年，参加了eepo有效教育培训。带着激动、困惑我们参加了听课、评课。通过学习、理解，我对有效教育有了进一步的理解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：（1）要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，重要在于消除学生听课的疲劳感，能长时间集中精力学习。老师们在设计教学环节的时候要注意引发学生多个感官的参加，这是对记忆的强化的一种高效办法，使课堂40分钟更有效。特别是动静转