小学语文-《大还是小》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大还是小》教学设计导入新课，揭示课题孩子们，你们平时自己都会做什么事呢？（指名说）有一个小朋友和大家一样能干，可他有时觉得自己很大，有时又觉得自己很小，到底是怎么回事呢？这节课我们一起走进课文《大还是小》，请你伸出右手食指和老师一起写课题，谁会读课题？齐读课题！朗读课文，学习新知文中的小朋友到底是大还是小呢？我们一起来读课文吧。先请同学们把书打开到96页，再看大屏幕老师带给你的读书提示：读准字音，读通句子。请同学们大声朗读课文吧！老师很想听听大家把课文读得怎么样？谁来读这两段话？（指名读）出示课文一二段话。3、这两段话不容易读，因为里面藏着很多生字词和长句子，有哪些生字词呢?出示：时候觉得穿衣服请你仔细观察这三组词语的最后一个音节，它们有什么相同的地方？（指名说）这里面还藏着两个翘舌音音节，谁发现了?（指名读）4、我们来看“穿”这个字，上面是一个“穴”，下面是一个“牙”，小老鼠用它尖尖的牙齿把洞穴打穿了，那“穿”就是凿穿、打穿的意思；它还有另外一个意思，就是把衣服鞋袜等套在身上，那孩子们你会自己穿什么？（指名说）5、我们把生词读好了，长句子应该怎样读呢？为了读好长句子，老师今天请来了小帮手——停顿号，（指名读）有了停顿号的帮忙，你读起这些长句子来感觉怎么样？（指名说）板：读书方法：1、画停顿号小结：孩子们在课外阅读或预习课文的时候，如果遇到长句子一口气读不下来，你就在想停顿或换气的地方画一个停顿号，再接着读就能读好长句子。除了这个方法，老师这里还有一个读好长句子的好方法，大家想不想学？出示：按钮请看这个词语，这个词语很难读，谁会读？把它变长，谁会读？再变长，成了一个长句子，谁会读？孩子们想一想，你是怎样把这个长句子读好的？（指名说）板：2、先读词语，再读句子。出示：我听到雷声喊妈妈的时候你能用这第二种方法读好这个长句子吗？先练读，再指名读 。一段话能读好吗？（齐读）出示课文三四两段话能读好吗？（男女生比赛读）出示：长大，biàn就是衣服变小了。长大，chǐ就是新牙齿长出来了。长大，fāxiàn就是能发现更多有趣的事情。长大，àikū就是不爱哭了。请大家运用我们学习的这两种读书方法读好这段话。请同学们打开平板，老师把这段话发送到平板，孩子们自由朗读，完成后上传作业、老师指导朗读。小结：孩子们学会了两种读书方法，老师觉得这是你们长大的表现！那你在做其它什么事的时候，也觉得自己长大了呢？出示句式练习说话（指名说、齐说）出示：很大看“很”这个字，它给我们带来了一个它的好兄弟“得”，你仔细观察它们有什么相同的地方？（指名说）“很”还给我们带来了一个好玩的游戏，出示：师生比赛小结：孩子们你们都很棒，学会了新方法自己读书，又会自己做很多的事，老师觉得你们比以前更棒、更大了！板：自己做事——大!那你想不想快点快长大，拥有更多的本领呢？文中的小朋友是怎样想的？出示最后两段话，谁来读这两句话？（指名读）出示：快点儿（指名读）“快”的偏旁是竖心旁，竖心旁的字大都与心情有关，请你跟老师读这三个表示快乐心情的词语，出示：那就让我们带着快乐的心情，盼望自己快点儿长大吧！齐读最后两段话。指导书写生字这节课老师知道了大家拥有这么多的本领，我还想看看大家写字的本领怎么样？出示：“衣”1、要想写好这个字，首先要观察它的每一笔在田字格中的位置，特别是压线的笔画。请你仔细观察压线笔画有哪些？（指名说）2请你伸出右手食指和老师一起书空笔顺；请再伸出右手食指和老师一起书写这个字；请大家描红两个“衣”；按正确的笔顺仿写一个“衣”；展示学生作业，点评。其他同学对照例字进行修改。小结：我们用1、看2、描3、写4、对5、改，五步写字法写好了“衣”，请大家用这个方法写好本课其他生字，这也是本次课下作业。小结：孩子们，写一手漂亮的字会让我们受益终生，更重要的是我们是中国人，我们从小就应该写好我们中国的汉字。学情分析我班学生受客观因素的影响，学生的识字量、拼音识记、学习习惯等方面都有很大的差异，尤其是识字量，班级呈现了两极分化的现象。个别学生识字量较大，能够流利阅读书籍。也有个别学生识字量太少，拼音识记是一大难题，今后的学习生活中，我会提高孩子们的识字量，培养孩子们的识字兴趣，提高班级的整体素质。效果分析课堂教学中，我先是引导孩子学会了两种读书的好方法：1、画停顿号读好句子2、先读词语、再读好长句子，孩子们运用这两种读书方法很轻松地读好了包含长句子的一段话；其中，我又设计了一个师生共同比赛的游戏，极大地调动了学生学习的兴趣；在写字环节中，我又引导孩子学会了用五步写字法写字，使孩子能准确、美观地进行生字书写，整堂课效果很好。课后测验中，大多数学生都能够顺利完成，个别学生平翘舌音出现问题，部分学生在书写“衣”时第六笔的“捺”写成了“点”，我将再次讲解，加深学生的印象。教材分析《大还是小》是部编版语文一年级上册第七单元的第二篇课文，文中孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多出运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。10大还是小第一课时1.补全下列字的音节。hkhf很快候服2.拼一拼，写一写。zìjǐyī我会穿服了！3.比一比，圈出下列字的部首。很时穿候星字第二课时1.连字成词。很口时穿觉候得快衣服2.照样子，写句子。我觉得自己很大。我觉得。觉得。3.把词语连成句子。（1）很大觉得我自己（2）长大自己盼着我参考答案：第一课时1.ěnuàiòuú2.自己衣3.彳亻日日穴宀第二课时1.很快口服时候穿衣觉得2.我很懂事我天气变冷了3.（1）我觉得自己很大（2）我盼着自己长大教后反思《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，让学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。本课的教学中，我着眼以学生为主体，教给学生读书和写字的方法，让学生充分自主地学习；同时突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。本节课，孩子们学得轻松、学得快乐，收获很大。课标分析《语文课程标准》指出：“识字写字