小学语文-绝句教学设计学情分析教材分析课后反思

15.《绝句》教学设计一、教学目标：1、掌握4个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。二、教学重难点：1、有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。2、有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。三、教学时间：一课时教学准备：课件教学方法：教师引领法、小组讨论法、课堂展示法教学教学过程：（一）直接导入师：同学们，相信大家都预习过了，今天我们来学习《绝句》初读诗歌，梳理词句。解决生字词“绝”是本课的一个一类字，我们一起来认识它~“绝”的拼音讲解。找生说重点笔画，出示字义，帮助理解。师板书。描一写一。师巡视指导书写坐姿。2.了解诗人杜甫资料。（三）图文结合,理解诗歌。1.学习前两句师范读，提问：这两句诗里都写了哪些景物？生答：白鹭、黄鹂、翠柳、青天师：这两句诗中有那些色彩？生：黄、白、翠、青师：这两句诗中有四种颜色，这是色彩美。师：这两句诗是动态还是静态描写？生：动态。师出示诗意，生齐读，帮助理解。学习后两句师：“东吴”是什么意思？生回答师：通过课文注释可以了解故古诗意思。师：这两句诗中写了哪些景物？生回答师：这两句诗是静态的还是动态的？生：从“泊”可以看出是静态的。师：从“千秋”、“万里”体会到什么？生：时间长、距离远师带领生体会诗句意思。出示诗意，生读。齐读古诗，感受哪两句是近景，哪两句是远景？前两句近景，后两句远景。这种写法叫做“远近结合”体会古诗表达的思想感情对大自然的喜爱赞美之情。拓展延伸你还知道哪些描写春天的诗歌？在诗歌的世界里徜徉，感受中国文化的博大精深。随堂练习写出下列划横线字的意思窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。含：泊：2、给下列多音字注音并组词。行：泊：（六）课后作业：

把这首古诗背过，并且把意思讲给爸爸妈妈听。

15.《绝句》学情分析二年级学生认知水平已有很大进步，但仍尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，抽象思维较差，而学习古诗对抽象思维要求较高。从整体上看二年级学生比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积只极性也很容易调动。学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的小学生是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。15.《绝句》效果分析这节课我采用朗读—理解—朗读—练习的教学结构，通过让学生动手写生字，动嘴读课文，再根据朗读课文方法先让学生独立思考，了解古诗诗意，掌握本课生字。一、给了学生创新的空间。在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展朗读，交流等活动探究诗意。给了学生充足的用眼看、用手写，用嘴说、用脑想的时间和空间,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自学习中认识理解新知;当学生用自己“创造”的语言来描述诗意时,只是引导并没有直接出示规范的教学语言，看重的是学生的思维，概括过程。二、在学习形式上，注意到合作交流。以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。这节课也存在着很多不足之处，其一过度重视学生对课文的学习，识字上还需加强。其二联系学生生活实际，体会古诗表达思想感情这一环节中力度不强。15.《绝句》教材分析一、教材分析（一）教学内容及设计理念《绝句》是人教版二年级下册第六单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。(二)教学目标1、认知目标:掌握4个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。2、能力目标:在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。3、情感目标:通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感(三)教学重点有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。(四)、教学难点有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。二、教法、学法叶老说:“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是:知诗人--解诗题--明诗意--悟诗情。15.《绝句》评测练习一、随堂练习写出下列划横线字的意思窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。含：泊：2、给下列多音字注音并组词。行：泊：课后作业把这首古诗背过，并且把意思讲给爸爸妈妈听。15.《绝句》课后反思杜甫的《绝句》是一首写景小诗。整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。为了使学生更好的理解，我进行了分句教学，通过提出的问题循序渐进。在理解的基础上，进行说话训练，结合随堂练习，进行巩固，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。15.《绝句》课标分析新课标要求二年级学生：汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。结合课标我制定了一下教学目标：1、认知目标:掌握4个生字，理解重点词语。理解“含”的妙