小学校本课程-【特教】7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《7的乘法口诀》生活数学_特殊教育_7的乘法口诀一、组织教学、康复训练1、师生互相问好！2.同学们请看这是什么？对，红包！同学们想不想要？想。本节课的最后老师给在课堂上积极回答问题和认真表现的同学发红包，那想得红包同学都好好表现，好不好？3、康复训练：首先咱们一起来做手指操《1-6的乘法口诀》活动一下我们的小手，让我们的手指变得更加灵活。来，伸出你们的小手跟老师一起做。二、回顾旧知、导入新课1、复习：下面我们来进行口算练习6×3=2×5=4×4=3×2=1×6=4×5=5×5=3×3=2×4=5×6=（根据学生情况选择题目，B类学生用计算器）通过口算练习老师发现同学们的口算能力又提高了，同学们不断的进步老师真为你们感到骄傲！2.口诀配对老师这里有几句乘法口诀，他们的前半句和后半句走散了，需要同学们帮忙重新配对，同学们愿意帮这个忙吗？愿意。哪位同学愿意先来试一试？这位同学，其他同学仔细看。还有哪位同学愿意来试一试？3、教师：前面学习的1-6的乘法口诀同学们掌握的很好，这节课我们继续学习7的乘法口诀（板书课题），师生齐读课题三、观察思考、探究新知1、集体探究：教师：在学习7的乘法口诀之前，我们先来复习一下6的乘法口诀。一六得六，二六十二，三六十八。。。。。。（老师说前半句学生说后半句）前天咱们学习六的乘法口诀时咱们是如何探究的？让我们一起来回顾一下。请同学们抬头看大屏幕中的微视频（微课展示），今天我们就借助这种方法来探究7的乘法口诀，好吗？教师：同学们请看大屏幕，认真观察，从这幅图中你都得到哪些数学信息？预设学生回答：1、两个小朋友在数馒头。2、一共有7个笼屉。3、每个笼屉里有7个馒头。教师：同学们通过观察，得到了这么多的数学信息，那你想到了哪些问题？预设学生：1、3个笼屉一共有多少个馒头？2、7个笼屉一共有多少个馒头？教师：要解决同学们的这些问题，我们先来看看这个表格：笼屉个数1234567馒头个数教师：请同学们认真观察，你发现了什么？学生观察教师：哪位同学想和大家分享你的收获？预设学生：1、2个笼屉有14个馒头。2、多1个笼屉就多7个馒头教师：同学们观察的非常认真，请看1笼屉馒头是1个7，就是7个馒头；2笼屉馒头是2个7就是7+7，是14个馒头；3笼屉馒头是3个7就是14+7，是21个馒头；4笼屉馒头是4个7就是21+7，是28个馒头；5笼屉馒头是5个7就是28+7，是35个馒头；6笼屉馒头是6个7就是35+7，是42个馒头；7笼屉馒头是7个7就是42+7，是49个馒头（教师引导学生说出馒头个数）教师：请同学们根据这个表格结合6的乘法口诀的学习过程，分组探究7的乘法口诀吗，完成老师给你们准备的探究单。（学生板书时：用黑色的笔书写，录像出来清楚）学生探究展示学生探究结果（先评价学生探究的情况）教师：通过观察我发现同学们探究的非常认真，方法也很正确。咱们一起来看一下刘俊腾同学探究的。同学们请看刘俊腾同学探究的和你们组探究的一样吗？学生回答教师：我们一起看看这位同学探究的，（板书：一七得七…七七四十九）（4）教师：同学们运用自己的聪明智慧探究出了：7的乘法口诀，你们自豪吗？请跟老师一块儿读一读。（课件出示：7的乘法口诀）（5）寻找规律，记忆口诀。教师：同学们的声音真响亮，我们再读一遍，这次同学们一边读一边思考：7的乘法口诀有几句?通过读口诀，你发现了哪些规律?师生再读口诀教师：哪位同学想起来说一说？预设1:7的口诀是按一二三四五六七排列的。预设2:口诀里的第二个字都是七，7的乘法口诀共有7句。预设3:下一句口诀的得数比上一句的得数多7。预设4:每句口诀的前半句都表示几个7,小数在前大数在后，后半句都表示得数。教师小结:同学们找到的规律可真多，我们一起来梳理一下:每一句口诀的第一个数分别是1、2、3、4、5、6、7;第二个数都是7;得数一个比一个多7(根据学生的回答来整理总结7的乘法口诀规律，并且课件改变相关字体颜色。)教师：看来7的口诀有很多规律，运用这些规律可以帮助我们记忆口诀。同学们都看过西游记吧，还记得《西游记》中孙悟空在太上老君炼丹中经历七七四十九天，练成火眼金睛吗？学生：记得教师：这里面蕴含着那句乘法口诀？学生：七七四十九教师：对，七七四十九，看来，我们还可以借助神话传说来帮助我们记忆7的乘法口诀，是不是？我们一起来背一背吧!背过的同学大声的背，如果有的同学哪一句不熟，可以抬头看一眼。（起头背诵。）四、巩固内化，拓展练习1.对口诀小游戏：巩固7的乘法口诀。教师：口诀都记住了吗？下面我们来玩一个对口诀的小游戏，请同学们认真听老师的要求。老师说口诀的上半句，你们来对下半句。二七、三七、七七。同学们反应可真快！2、接下来咱们来个抢答练习好不好，老师说乘法算式，同学们说得数:口答:5X7=7X6=7X4=2X7=7X3=7X7=（A类学生说得数，B类学生用计算器完成，c类学生读算式，注意关注用计算器的程培恩和任佳健）教师：老师看出来了：7的乘法口诀，同学们掌握的很好。3、出示七巧板。教师:那同学们认识这是什么吗？学生：七巧板。教师：对，这是我国传统的益智玩具，七巧板。它是由7块板组成的，它能拼出各种图形。这是用七巧板拼出的图形，都有什么呢?生:鱼、鸭子、牛、船、风车。教师：每一幅图形都是用了7块板。要摆出这些图形一共需要多少块七巧板?老师请一名同学到前面做，其他同学在练习本上完成教师：你运用了哪句口诀？学生：五七三十五教师:非常好，我们用7的乘法口诀解决了关于七巧板的问题。4、出示古诗，教师:其实古诗中也藏着数学知识，先来读一读这首古诗，全班齐读。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师：这首诗一共有多少个字？老师请一名同学到前面做，其他同学在练习本上完成教师：你是怎样计算的？运用了那句乘法口诀？预设学生:4×7=28，运用了：四七二十八。教师总结:非常好，同学们知道这首古诗的名字吗？像《小池》这样一行有7个字的古诗，我们叫它七言绝句。5、看日历，找规律。教师:我们看到了古诗中蕴藏着的数学知识，生活中还有哪些数学知识，你看这是什么?

(月历牌)第一行是什么?下面呢?（引导学生说出一周有7天）教师:先自己观察一下，你有没有发现什么规律?预设学生:每一行都有7个数教师：同学们请看，你能计算出这个长方形区域共有多少天吗？学生：3×7=21教师：你应用了那句乘法口诀？学生：三七二十一教师：好，请坐！我国古代有一句谚语：不管够三七二十一中也使用了这句乘法口诀。6、游戏巩固教师：刚才同学们一口气解决了这么多的问题，老师非常高兴，想奖励同学们玩个小游戏，请看：（1）喜洋洋运动会教师：同学们玩的高兴吗？你瞧，7的乘法口诀在我们生活中应用多广泛。五、回顾反思，总结提升教师:同学们请坐好，这节课我们一起学习了7的乘法口诀，同学们还记得1——6的乘法口诀吗？我们一起来回顾一下。谁想来背一背1和2的乘法口诀？学生1：背诵1和2的乘法口诀学生2：背诵3和4的乘法口诀学生3：背诵5和6的乘法口诀教师：我们一起来背一背7的乘法口诀。师生齐背教师小结:看来同学的收获可真不少，学习了新知识，及时回过头来再想一想以前学过的知识，这样我们会记的更清楚，更明白。时间过得真快，不知不觉就要下课了！老师要发奖励了，这么多红包让谁先来选好呢？这样吧，同学们来说，这节课谁表现的最棒咱让谁先选好不好？好！那同学们觉得谁表现的最棒？老师示范擦红包，学生们一次擦红包发奖励。选到了自己的奖励，同学们开心吗？开心！老师希望同学们能一直这么开心的生活，心里充满阳光的好孩子！好，这节课就到这里，下课！六、板书设计：7的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九【学情分析】本节课授课班级是培智七年级6名学生，其中（中重度）智力障碍5人，自闭症1人。八年级的培智学生有了一定的知识基础和生活经验，所以学习知识相对较快，学生好奇心强但是肢体不协调，注意力难以集中，抽象思维能力差。本节课是《快乐生活》7年级下册第四单元第三节的内容。学生在学习本节课之前已经较好的掌握了1-6的乘法口诀并且会用1-6的乘法口诀解决简单的乘法问题。那么，学习7的乘法口诀就相对来说比较容易接受。效果分析本节课首先通过手指操对学生进行康复训练，然后通过视频导入，激发学生的兴趣，学生热情高涨。通过这节课的学习，学生都能跟上老师的节奏，学生学习积极性高，都能参与到课堂的各项活动中来，效果较好。本节课的总体设计注重学生的过程性学习，充分发挥学生的主体作用，根据学生的特点设计教学，引导学生思考探究，体现了康教结合和生活化教学的特点。通过学习《做值日》，让学生进一步了解值日生的劳动范围以及这些劳动的基本做法，并通过情感教育，让学生明白他们都是班级的小主人，值日劳动是人人都应该做的，并且知道了劳动最光荣的道理，较好地实现了情感态度与价值观目标。【教材分析】《7的乘法口诀》是一节生活数学课程，本节课是《快乐生活》7年级下册第四单元第三节的内容。学生在学习本节课之前已经较好的掌握了1-6的乘法口诀并且会用1-6的乘法口诀解决简单的乘法问题。那么，学习7的乘法口诀就相对来说比较容易接受。本节课我循循善诱，组织、引导学生亲身经历知识的探究过程。让学生体验学习带来的快感，同时获得一定的学习经验。利用图片情景探究引出7的乘法口诀，利用表格详细探究7的乘法口诀的过程，利用任务探究但培养学生自主探究的能力，归纳总结7的乘法口诀的规律，记忆乘法口诀，力求直观形象生动有趣地呈现教学内容，吸引学生注意力，唤起学生的学习冲动，由易到难，由浅入深，有效的突破教学重难点。【评测练习】根据培智学生特点，以生活情境为媒介，让学生经历生活情境—数学问题—解决问题的过程。在基础练习阶段，通过设计：1.对口诀小游戏2.抢答练习进一步巩固7的乘法口诀，激发学习兴趣，体现数学生活化。在能力提升环节，通过设计三道应用题：1.七巧板2.古诗3.日历表和利用希沃白板中的“课堂活动”这一软件，设立“喜洋洋运动会”闯关游戏。培养学生的创新能力和参与学习活动的热情，体验成功的喜悦。【效果分析】利用希沃白板直观形象生动有趣地呈现教学内容，吸引学生注意力，唤起学生的学习冲动。学生能够根据希沃动感画面学习探究，从感官上能获得最直接的感受，学生参与教学活动的热情和主动性很高，个别学生注意力不集中，在老师的引导下也能很快调整过来。课后反思生活语文课程着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系，能在生活实践中学习和运用语文知识和技能，为其适应生活和适应社会打下基础。本节课《做值日》是培智学校支持性教育教材生活语文第四课的内容。《做值日》分三课时进行，本节课是第一课时，课型为新授课。通过学习《做值日》，让学生学会认读“擦黑板”“扫地”“擦桌子”“拖地”四个词语，并且会词语所表达的这些简单的值日劳动，会读课文《做值日》，培养学生有清洁的意识，养成良好的卫生习惯。在教学过程中，我充分尊重智障学生的特殊需要，密切联系学生的生活实际，教育学生养成良好的卫生习惯。并且通过一首儿歌《劳动最光荣》，达成情感态度与价值观的目标。整堂课寓教于乐、气氛活跃，取得了非常好的教学效果。【课标分析】生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，具有基础性、普及型、发展性、实用性和可接受性。生活数学课程的学习能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养学生初步的思维能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展，为学生适应生活、适应社会奠定重要的基础。本节课是《快乐生活》7年级下册第四单元第三