统编版五年级上册第四单元 习作二十年后的家乡 一等奖创新教学设计

统编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡一等奖创新教学设计《二十年后的家乡》习作教学设计

教学目标：

1.借助《改革开放40年》视频，记录对比,大胆想象二十年后的家乡巨变，激发对未来家乡的向往之情。

2分析范例，筛选素材，对比作品，学习列提纲。

3.借助例段,学习将重点部分写具体;借助提纲,连段成文。

教学重点：

大胆想象，能列习作提纲,在习作中分段叙述。

教学难点：

把重点部分写具体。

教学过程：

一、对比40年变化，大胆想象

1.联系单元课文，酝酿情感。

同学们，在这个单元的学习中，我们知道了落后就要挨打,100多年前，辉煌的圆明园就因为清政府的软弱无能被略了。此后,攻先辈们近一个世纪的努力，1949年个嶄新的中国成立了。在过去的40多年里，我们国家又发生了天翻地翟的变化。一起来看一段视频。

2.仔细观看视频，概括变化。

（播放《改革开放40年》视频）这个视频，反映的是我们国家在过去的40年.里哪些方面的变化？试着用关键词来概括这些变化。

3.关键词句记录，谈观后感。

请同学们拿出学习单丄记录在视频中发现的变化,现状可以联系自己的生活来填写，并说说这些变化给你带来的感想。

学习单1

40年前（用关显词句或简短的语句）现状（用关键词句或简短的语句）

生活凭票购买，服装单一电子支付、服装种类丰富……

娱乐电视机电影院、手机、剧院……

出行步行、自行车高铁、飞机、轿车……

住房筒子楼高层套房、别墅……

小结:这40年国家发生的巨变，对于40年前或者100年前的人们来说，就像科幻片一样。

4.对比图表变化，展开想象。

改革开放40年，我们的国家、我们的家乡、我们的生活都发生了天翻地覆的变化。再过20年，我们的家乡、我们的生活又会发生什么样的变化呢？请你大胆地想象一下——

预设:生活、交通、住房等方面……

5.细化想象方向，罗列素材。

四人小组选择一个方面,说一说自己的想象,用关键词句记录下来。

6.小组汇报梳理，记录成果。

（设计意图：通过观看视频，用第一个学习单罗列変化，用关键词句概括变化，感受40年来的中国巨变，激发学生对未来想象的兴趣。利用第二个学习单记录想象的成果，为下面列提纲积累素材做好铺垫和准备。）

二、筛选想象素材,学列提纲

1.分析范例。

在同学们大胆的想象中，二十年后的家乡真的让人向往,我们把想象中的未来写成文章吧,题目就是——二十年后的家乡》。

同学们的想象都是很好的素材,一个个素材就像散落的珍珠，我们该怎么把它们串起来呢我们可以用提纲把它们串联起来。一起来看看语文书上列的提纲，提纲由哪几个部分的内容组成呢？

预设:有题目，有开头，有结尾，中间部分由多个素材组成,仲各部分之间相互联系。

2筛选素材。

是的,提纲的中间部分是我们要重点思考的部分，可以用上刚才大家想象的成果。小组讨论筛选素材,并说明筛选理由。

3构思头尾。

为中间部分列好提纲标志着构思好了习作主体。除此以外,古人曾过说作文的六字箴言“凤头、猪肚、豹尾”,头和尾也要重视哦!接下来请同学们用简洁的语言记录你的作文将如何开头和收尾。

4.对比作品。

（1）教师巡视找出优秀提纲进行分享。

（2）呈现有问题的提纲，讨论不足并集体修改。

小结:开头结尾吸引人，小标题简洁清晰，中间部分有条理，详写略写有标注。

5.修正瑕疵。

提纲的作用，是为我们的习作搭建好架构，让我们下笔可以做到胸有成竹。请同学们根据刚才所得，修改和完善自己的提纲。

（设计意图：上一个环节罗列了素材，用关键词句对素材进行了整理，在这个环节中进行筛选。以教材的范例提纲让学生明白提纲的构成部分，试写提纲；通过提纲优劣的对比和集体修改，逐渐清晰如何清楚、有序且有重点地列提纲。）

三、试水重点段落，连段成文

1.开启想象，尝试写重点段。同学们冽好了提網，让我们试着来写一写你想具体写的重点部分。

学生试写，教师巡视。

2.借助范例，探讨具体描写。

（1）读范例。

有位同学列的重点段是一个神奇折叠别墅，我们来看看他是怎么写的，请一位同学来读一读。（范文略）

⑵议范例。

想想这段习作是怎么把所见的未来别墅写具体的？你还可以怎么写？

⑶学范例。

学习范文，从“看新旧变化的对比、有未来事物的描述、有家人相处的情节、有浓浓的家乡情感、有看到变化时的内心感受”5个方面，将重点部分写具体。

3.根据提纲，完成整篇习作。刚才,我们试着把重点部分写具体。接下来，我们依照着提纲，完成整篇。（生完成习作，师巡视。）.

（设计意图：如何根据提提纲分段叙述是本节作文课的教学重点,而加何把重点部分写具体是本次习作的难点。本板块的教学就围绕重点展开，并且依托范例，引领学生在发现和模仿中突破难点。）

四、讨论评价标准，互读评改

1.文章不厌百回改，我们一起商议一下本次习作的评价标准。（根据学生的发言梳理）

本次习作评价标准:提纲有序清晰，重点突出具体，结尾画龙点睛。

2.依照我们一起商议的评价标准，一起来当当小老师吧！

（1）小组传阅，提出建议。

（2）参照建议，修改习作。.

（设计意图：评价标难从学生中来，到学生中去，一来一回中，学生对本次习作的重点了然于胸并在互评互改中融于字里行间。）

五、激发奋斗之志，畅想未来

1.展示优秀习作。.

2.畅想美好未来。（播放《未来中国》视频）

同学们，你们笔下的未来家乡真令人向往。未来不远，家乡的美好未来需要你们的努力。少年强则国强，你们优秀则家乡美好，加油奋斗吧！

（设计意图：最后通过优秀习作激发对未来家乡的向往之情,观看《未来中国》视频激发学生为未来家乡建设努力奋斗的志向。）

附优秀习作：

二十年后的家乡

在外工作二十年，我终于回到家乡。看着眼前这发生了巨变的城市，说实话还真有点不适应。

我拉起行李箱，就往车站门口走去准备拦一辆出租车。现在的车都是在半空中飞的，根本不需要轮子了。而且为了堡护环境,喷出来的不再是臭烘烘的尾气，而是氧气了，新能源的使用让汽车变得环保。出租车外表炫酷，会根据无气变化,随时变换颜色。只见前方一辆写着“TAXI”的车缓缓下降，自动打开后备箱和车门。突然，两只机械手拿过了我的行李箱,轻轻地放在后备箱。座椅从旁边缓缓移出，我刚坐上去,车里就开始播放舒缓的音乐，还自带按摩呢。出租车没有真人司机，但我像以前一样说了一声：“到芝英！”它就平稳地起航了。

没过几分钟，就到了我出生的地方——芝英。芝英的中心早已焕然一新，高楼大厦拔地而起,忙碌的人们穿梭其中。中心的周围是一栋栋新能源别墅，大面积的森林植被,让我完全认不出这是我的家乡。

只有在芝英的东南角，还保存一小部分以前的古色古香的楼房。漫步其中，我回忆起了曾经的点点滴滴，嘴角不由得上扬。街上已不再是曾经熟悉的面孔，但