小学道德与法治-《好山好水好风光》教学设计学情分析教材分析课后反思

《好山好水好风光》教学设计执教者课题《好山好水好风光》解读理念五年级学生对国家的相关知识，有了初步了解，对祖国的热爱之情不断提升，这些只是相对零散的，本单元围绕《课程标准》“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验仁爱祖国的情感”针对五年级的学生年龄特点，设置了本单元的学习主题。学情分析五年级的学生在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。由此在教学中，要充分引导学生观察我国多样的地形，感受祖国山水的美丽，发现祖国地形复杂，不同的地方有着不同的美丽，激发其热爱祖国的情感。教材分析内容标准好山好水好风光》是人民教育出版社出版的小学道德与法治教材五年级上册第三单元第一主题《我们神圣的国土》中的活动二。该教材根据国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学生的选择性。适应新课程教学改革的要求，提倡自主、合作与探索的学习方式，使学生在教师指导下，主动地富有个性的创造性的学习。本活动通过介绍我国不同地域的地理特点，让学生从范例出发，感受祖国山水的美丽，激发热爱祖国的情感。教学目标情感态度价值观目标了解我国多样的地形，知道我国山河壮美，是一个世界遗产众多的国家。能力目标感受我国的山水之美，爱护世界自然遗产。知识目标感受祖国的山水美，爱护自然，爱护文化遗产，文明旅游。教学资源部编版道法五年级上册2.课件教学重点感受我国的山水之美，知道地形多种多样，爱护世界自然遗产。教学难点感受我国的山水之美，爱护世界自然遗产。方法解读教学方法讲授法，自主学习法，小组合作交流法，情景创设法，情感体验法教学准备卡片、多媒体课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，欣赏美丽风光图片导入，初步感受祖国之美。播放PPT祖国风光图。学生观看图片描述说说自己的感受。活动一：祖国山水美如画赏景之旅第二站：祖国世界遗产丰赏景之旅第三站：践行文明公约赏景之旅第一站：祖国山水美如画1、找找我国的主要山脉和河流。议一议：我国的长江、黄河都是自西向东流向大海，你知道这是为什么吗？说一说：美景分享会总结：1、什么是世界自然遗产？它们入选世界自然遗产的原因？2、交流世界自然遗产的资料。3、“我不知道你知道”世界自然遗产知识知道少。4、走进世界文化以及世界文化与自然双重遗产。5、感受祖国世界遗产之多，激发民族自豪感。交流习主席敦煌考察的资料。“文明小游客”自测题。交流有关保护世界遗产，设计旅游文明公约。展示中国地形图找一找：你在中国地形图上能找到我国的主要山脉和大江大河吗？你居住的地方有没有山脉、河流，你能说出它们的名字吗？第一站我们感受到中国地形多样，美景多交流搜集到自然遗产的资料欣赏喀斯特丹霞风貌，感受梦幻般的美观看视频，感受文化价值出示图片，学生交流，“文物保护”环境保护意识旅游文明公约进行课堂小结，对学生提出希望。交流预习单，山脉组，河流组分别上台展示。说说河流山脉的名字先在小组内讨论，然后汇报讨论结果。小组交流有关世界遗产的相关资料。文明游客小测试这节课有什么收获？践行旅游文明公约拓展练习谈收获践行旅游文明公约引导学生开展活动，汇报研究成果学生课下继续搜集整理。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计好山好水好风光山水美如画世界遗产丰保护我能行教学效果预测好山好水好风光》是人民教育出版社出版的小学道德与法治教材五年级上册第三单元第一主题《我们神圣的国土》中的活动二。我利用一系列丰富多彩的活动，大大激发了学生学习的兴趣，加深了学生对中国名山大川，名胜古迹的了解；而激烈的竞争活动形式，又在短时间扩大了他们的知识面，增加了信息量，从而达到培养他们强烈的民族自豪感的目的在赞美景这一环节中，我提前让孩子搜集了资料，以不同发方式展示祖国的山水，这种方式不仅是对知识的一种拓展，更是对情感的一种升华。孩子展示时，运用不同的表现方式，我感到很欣慰，这不正体现孩子们的搜集整理能力吗？不正是孩子热爱祖国大好河山最真实的表现吗？学情分析五年级的学生在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。由此在教学中，要充分引导学生观察我国多样的地形，感受祖国山水的美丽，发现祖国地形复杂，不同的地方有着不同的美丽，激发其热爱祖国的情感。效果分析心理实验证明：任何视觉上的触摸所产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将学生带入情境。因此，我利用课件视频出示《我爱你中国》，让学生沉醉于这醉人的歌声以及迷人的风光之中，学生从产生了欣赏的兴趣。下一环节欣赏美景，从学生们的阵阵惊叹声中，我感受到了他们的惊喜、投入。进而转折，如果美景被破坏了，孩子们的心情如何，潜移默化的告诉孩子：我们要做一个爱护环境的孩子。这从而做到了一课一德。另外，我利用一系列丰富多彩的活动，大大激发了学生学习的兴趣，加深了学生对中国名山大川，名胜古迹的了解；而激烈的竞争活动形式，又在短时间扩大了他们的知识面，增加了信息量，从而达到培养他们强烈的民族自豪感的目的。在赞美景这一环节中，我提前让孩子搜集了资料，以不同发方式展示祖国的山水，这种方式不仅是对知识的一种拓展，更是对情感的一种升华。孩子展示时，运用不同的表现方式，我感到很欣慰，这不正体现孩子们的搜集整理能力吗？不正是孩子热爱祖国大好河山最真实的表现吗？教材分析《好山好水好风光》是人民教育出版社出版的小学道德与法治教材五年级上册第三单元第一主题《我们神圣的国土》中的活动二。该教材根据国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学生的选择性。适应新课程教学改革的要求，提倡自主、合作与探索的学习方式，使学生在教师指导下，主动地富有个性的创造性的学习。本活动通过介绍我国不同地域的地理特点，让学生从范例出发，感受祖国山水的美丽，激发热爱祖国的情感。测评练习在《中国地形图》上填写相应的山脉和河流的名称，用蓝色标处长江流经的线路，用黄色标出黄河流经的线路。在我国山脉走向表格里按山脉走向填写。东西走向东北-西南走向弧形山脉西北-东南走向南北走向三、你游览过过哪些风景名胜？请用自己喜欢的方式记录和描述祖国的美丽风光。四、了解我国的世界自然遗产，世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗课后反思这堂课结束了，然而教育远远没有结束，然而现实中自然环境的破坏却令我陷入了沉思：当祖国的好山好水好风光呈现在学生面前时，学生油然而生民族自豪感和爱国情怀。然而当好山好水好风光遭受到自然破坏时，我想学生的爱国情怀会更容易被挖掘。此时，如果因势利导一定会将学生的爱国情怀在生活中得到淋漓尽致的体现。是啊！品德课不应当拘泥于课本、课堂。应该延伸到生活中去，让学生走进社会、走进生活。学会做事、学会做人，让德育之花处处开放。自己的这堂课，语言的组织比较混乱，缺乏实质性的引导。我觉得自己最大的问题在于我没有真正激发出孩子对祖国的热爱之情，仅仅是在课堂表面。这也是我需要历练的，需要静心去沉淀，需要我去思考，一堂真正的好课并不一定是热闹的，而是真正能激发孩子内心情感的，在孩子上完这节课后，他们能实际性的去爱护我们的环境，从内心去热爱我们的祖国。课标分析本课的教学设计以新课程理念作指导，为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生在看、说、皖、贴中思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬，了解了我国地形地貌的基本特点；亲近了祖国的山山水水，感受了祖国山水的美丽，了解了中国世界自然遗产。新课程标准指出，教师要创造性的使用教材，要根据不同年龄阶段学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，使学生学习教材没有枯燥感、恐惧感。我运用图片、视频调动学生的积极性，初步学生感受祖国的山水之美；通过知识竞赛激发孩子的学习兴趣，深入了解祖国的山水。通过课前收集、课中展示，感悟我国壮丽的祖国山水，激发爱国之前。开展自己喜欢的活动，让学生