小学语文-妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈睡了》教学设计一、调动情感、谈话导入。1、我们每一个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2、教师过渡：有一个小朋友在妈妈睡着的时候，仔细地看着他的妈妈。今天我们一起来学习《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。3、揭示课题，板书：妈妈睡了。（齐读课题）设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。二、检查生字预习情况1、出示生字（课间出示生字）（1）学生开火车读。（2）复习翘舌音。（3）复习平舌音。2、分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。3、检查认词情况。（课件出示词句。）（1）一行一行的读生字。（2）男女同学比赛读。（3）读生字卡片。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。（5）玩摘星星的游戏。4、记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。重点指导：闭：门框不能写得太窄；窗：里面的点要写在横撇上；（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面我们走进课文，出示读书要求：1.读准生字，读通句子，不加字，不漏字。2.边读边思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？2、学生自由朗读。(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。3、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习朗读。四、细读课文，深入理解课文内容。1、读中感悟妈妈真美丽。（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（2）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？（3）生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。（4）师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。2、读中感悟妈妈好温柔。（1）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。（2）同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（女性）（3）师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。读中感悟妈妈好好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。4、联系生活实际想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。五、总结拓展，升华情感。出示绘本故事：亲爱的爸爸妈妈，谢谢您们抚养我们长大。（音乐：爸妈谢谢你）老师有感情的读给大家听。你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）作业：关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。板书设计：

7、妈妈睡了妈妈真美丽爱妈妈好温柔妈妈好累二年级语文学情分析一、学生的学情：通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。二、存在的问题：1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2、学生分析、理解题意的能力有待加强。3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。三、今后改进的措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、

加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。《妈妈睡了》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：调动情感、谈话导入。谈话导入课文，引领学生走进教学情境同学们你们观察过自己的妈妈吗？学生都能根据引导说出观察过自己的妈妈。第二环节：检查生字预习情况。利用各种方式，让学生学会认读生字。1、认读生字。2、认读词语。3、做游戏找朋友。98%的学生能准确认读词语；2%的学生不能区分平翘舌音。第三环节：朗读课文，体验感情。1.学生带着问题自由朗读课文。2.老师指导朗读。1.学生自由读课文。2、学生上台读课文。学生90%能读准课文，并注意了多音字的读音；学生有读课文的积极性。第四环节：细读课文，深入理解课文内容。1、读中感悟，体会深情。2、哪些词语写出了妈妈的美丽、3、温柔是什么意思？温柔一般用在谁身上？4、从哪些句子中可以看出妈妈很累？学生找到描写妈妈好美的词语，指导朗读。学生体会妈妈的温柔，指导朗读。学生感受妈妈好累。指导朗读学生说说自己的妈妈为我们做的事情，感受妈妈的爱。学生能找到老师的问题，在有感情的朗读课文时做需要老师的进一步引导，98%的学生倾听习惯较好。在讲一讲妈妈对我们的爱时，学生能畅所欲言，把自己的真实感受说出来。第五环节：总结拓展，升华情感。1.出示绘本故事。2.有感情的读给学生听。1.学生在故事中找到自己的影子和妈妈的影子。2.学生说一说听完故事的感受。60%的同学听完老师读的绘本故事眼圈红红的，想起了自己的妈妈为自己做的一切。90%的同学接着学生说出将为妈妈做一些力所能及的事情。第六环节：布置作业关于妈妈，你还想写些什么？写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。通过本课的学习学生有许多话要告诉妈妈。写出来是一个好的方式。《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。一、联系生活实际，理解文本让学生感知妈妈的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。二、抓关键词，理解文本学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对

“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。三、读中感悟伟大的母爱教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。《妈妈睡了》教材分析一、教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。二、教学目标：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。

3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。评测练习1．写出下面词语的反义词。乌黑—()温柔—()美丽—()2．回顾课文，把下面的句子补充完整。(1)妈妈_______的头发粘在微微渗出________的额头上。(2)风儿在树叶间_______，发出________的响声。3.照样子写一写，看谁写得多。（明亮）的眼睛（乌黑）的头发（）的眼睛（）的头发（）的眼睛（）的头发（弯弯）的眉毛（美丽）的妈妈（）的眉毛（）的妈妈《妈妈睡了》课标分析在《语文课程标准》一书中，把一、二年级的学习目标融合在了一起，制定了第一学段的阶段目标。虽然两个年级的目标是共同的，但侧重点、着力点还是有所区别。1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。3、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二