《第2节化学反应中的质量关系》教学设计(江苏省县级优课)-九年级化学教案_第1页
《第2节化学反应中的质量关系》教学设计(江苏省县级优课)-九年级化学教案_第2页
《第2节化学反应中的质量关系》教学设计(江苏省县级优课)-九年级化学教案_第3页
《第2节化学反应中的质量关系》教学设计(江苏省县级优课)-九年级化学教案_第4页
《第2节化学反应中的质量关系》教学设计(江苏省县级优课)-九年级化学教案_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第2节化学反应中的质量关系教学设计：实验：实验：1、称量向石灰水中呼入气体前后的质量；2、称量点燃蜡烛前后的质量。情景引入情景引入提问学生：反应前后质量怎么变？提问学生：反应前后质量怎么变？提出问题提出问题变大？变小？不变？做出猜想变大？变小？不变？做出猜想1、1、方案一：硫酸铜+氢氧化钠前后质量变化，并作分析。2、方案二：碳酸钙+盐酸：由敞口→瓶口套气球→怎样设计新装置？实实验探究结论：质量守恒定律。结合质量守恒定律中的关键词解释“情景引入”设计的两个实验“结论：质量守恒定律。结合质量守恒定律中的关键词解释“情景引入”设计的两个实验“质量不守恒”的原因。并介绍波义耳、拉瓦锡实验的差别。2、质量守恒定律的微观解释：以电解水为例。课堂小结习论反思课堂练习习论反思结论反思教案：教学目标：1、通过实验的测定，能理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；2、在理解守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实。科学素养目标：通过本课的学习，逐步树立相信科学、尊重科学的思想，逐步培养学生由感性到理性；由个别到一般的研究问题的科学方法重点难点：质量守恒定律含义的理解和应用实验准备：蜡烛、石灰水、硫酸铜、氢氧化钠、石灰石、盐酸、电子天平、托盘天平、气球、烧杯、锥形瓶、小试管、火柴。教学过程：［情景引入］：［活动与探究］：1、提出问题：化学变化前后，物质总质量怎么变化？2、作出猜想：（1）物质发生化学变化前后，总质量变大。（2）物质发生化学变化前后，总质量变小。（3）物质发生化学变化前后，总质量不变。3、设计实验方案，进行探究：方案一：硫酸铜+氢氧化钠→硫酸钠+氢氧化铜CuSO4+NaOH→Na2SO4+Cu(OH)2↓a克+b克c克+d克在其它化学变化中呢？方案二：碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2↑a克+b克c克+d克+e克思考1：该实验如果在敞口的锥形瓶中进行，情况如何？。思考2：如果在瓶口接一个小气球，情况如何？怎么办呢？。启示：。4、结论：（1）结论：质量守恒定律：。注意关键词（2）反思：水氢气+氧气2H2O2H2↑+O2↑18╳2=4+16用微粒的观点解释：在一切化学变化中，反应前后，都没有发生变化。总结归纳：微观宏观不变原子的种类原子的数目原子的质量元素的种类元素的质量元素的质量改变分子的种类物质的种类可能改变分子的数目分子的质量---------课堂小结，布置作业。板书：［活动与探究］：1、提出问题：化学变化前后质量怎么变化？2、作出猜想：变大？变小？不变？3、设计实验方案，进行探究：方案一：硫酸铜+氢氧化钠→方案二：碳酸钙+盐酸→4、结论：（1）结论：质量守恒定律（2）反思：微观解释守恒原因教学反思：从教十多年，经历了从遵重课本的一字一句一实验阶段，到自我设计，摆脱课本、强化训练。现在又回归课本，方觉课本中的一字一句一实验的经典与深刻，学会了用经典品味生活中的化学。加强化学原理的理解教学，能帮助学生形成正

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论