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文档简介
（2016-2017下）学期导学练工具单总第课时学科数学课题平行线的性质课型新授课年组七年主备人学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算．2.能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的综合运用．教学重难点学习重点：平行线的性质。学习难点：平行线的性质与判定的综合运用。导学练流程学习内容学法指导时间一、创境释标、知识链接1、两条直线平行的判定方法是什么？2、大家把思维的指向反过来：如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达？二、自主学习、生成问题1、学生画图活动：在练习本用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b，再画一条截线c与直线a、b相交，标出所形成的八个角．2、学生测量这些角的度数，把结果填入表内．3、学生根据测量所得数据作出猜想．1.图中∠1至∠8中，哪些是同位角？它们的度数之间有怎样的关系？由此猜想两条平行线被第三条直线所截得的同位角有什么关系.2.再任意画一条截线d，同样度量并比较各对同位角的度数，你的猜想还成立吗？归纳：一般地，平行线具有性质：性质1：.简单说成：.思考动手操作观察探索交流讨论归纳总结自我评价（非常好、好、一般、差）：组长评价（非常好、好、一般、差）：董庆峰主讲人董庆峰课时1审核人王恕使用时间学习内容学法指导时间三、合作探究、展示交流阅读课本第19页的“思考”，推理得出平行线的另一个性质：性质2：.简单说成：.类似地，可以推出平行线关于同旁内角的性质（自己完成推理过程）：性质3：.简单说成：.大家用几何语言表示平行线的性质。四、课内训练、梯度开发例：如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠A=1000，∠B=1150，梯形另外两个角分别是多少度?【知识运用】1、如图，直线a∥b，∠1=54°，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？2、如图，D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40°.（1）DE和BC平行吗？为什么？（
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