《第1节绿色植物与生物圈的水循环》教学设计(江苏省县级优课)x-八年级生物教案_第1页
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第18章第1节绿色植物与生物圈的水循环教学目标：1、知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。（2）描述气孔的组成及开闭原理。（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。2、能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。教学重点：学生实验：制作并观察蚕豆叶表皮的临时装片。描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。教学难点：解释气孔开闭原理。课前准备：通知实验室：学生分组实验（二人一组，共23组），请准备好相应的材料和仪器。教学过程：教学内容教师活动学生活动情境导入

展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示（表略）通过阅读资料，产生疑问提出问题：植物吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。测定植物的蒸腾作用——蒸腾作用观察植物叶表皮的气孔——气孔及其开闭原理蒸腾作用对植物自身的意义教师展示植物蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象（如塑料袋内壁上的小水珠的来源？—由叶片上的水蒸气凝结而成。以及课本P75的讨论题1、2、3）进行分析，讨论交流。教师提问：那么水蒸气到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？

提出问题：1、气体是由叶片上的什么结构出来的？2、它是怎样控制气体进出叶片的呢？3、我们应该选择蚕豆叶片的上表皮还是下表皮来观察呢？

发挥想像，发现、提出疑问：“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？

提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方？”放映气孔开闭机制的动画课件提出问题：植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？“为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热？”学生展示课前准备的测定植物蒸腾作用的实验结果并描述实验现象。对实验现象进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。思考猜测

学生分组制作：“蚕豆叶下表皮的临时装片”，对照课本信息库中“气孔的开闭模式图”，“同组学生对比新鲜的蚕豆叶和萎蔫的蚕豆叶制作的下表皮临时装片，认识气孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况”。通过观察讨论、推理解决问题，得出结论。观看动画课件，归纳保卫细胞的特点及气孔开闭的原理。

讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。绿色植物在生物圈水循环中的作用布置学生自学P77~79内容讨论：绿色植

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