小学数学《认识圆》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学数学《认识圆》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《认识圆》姓名教师姓名任教学科数学学校学校名称教龄13年教学内容分析教学内容1、本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元《圆》的第一节内容《认识圆》，2、用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。3、是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。教学目标1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、使学生通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，进一步发展学生的空间观念和初步的探索能力。教学重点与难点1、认识圆及圆的各部分名称，知道同一个圆内半径、直径的特征，学会用圆规画圆。2、掌握圆的特征，理解掌握圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系，以及直径与半径的关。学科核心素养分析学生学情分析在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、情境导入感受圆。对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？（是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？今天,老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗，（见过。）如果我们从上面往下丢进一颗小石子（播放动态的水纹，并配以石子入水的声音），你发现了什么？（激动地）水纹、水纹、圆……（声音此起彼伏）因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇这节课我们就从圆的特征入手一起来学习“圆的认识（感受圆。）二、学习画圆1、圆形对我们来说不是陌生的图形，下面我们来做个游戏好吗？给你一支粉笔你会画圆吗？2、谁能到黑板前快速画一个圆。3、他们画得怎么样？想画好，咱们就得借助工具。、现在就请你动手试一试，看谁的方法最多。（学生画圆，教师指导。）画完了吗？谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的？当然我们可以用不同工具画圆，但最常用的还是圆规。因为圆规画出地圆比较精确。4、你们知道这圆规怎么用吗？，找出圆规画圆的师根据学生口答边画圆边归纳方法：（1）定长（2）定点（3）旋转。大家在练习本上用圆规画个圆。圆是由曲线围成的平面图形。摸圆活动认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形（重视学生动手）三、认识圆心、半径和直径拿出课前你们的圆形纸片，自己想一想，怎么才能找到这个圆的圆心呢？师：如果找到圆心了，就悄悄的告诉你的同学。师：说一说，你是怎么找到圆心的。生：我对折在对折，中间的交点就是圆心。生：先对折，量出它的长度，取中间的一点，就是圆心了。师：它的意思，你们听明白了吗？对折后，出现一条折痕，取中点就是圆心了。其实学了下面的知识，你就更能理解了为什么这个是圆心了。生：想办法找到两条直线。然后找到交点。再找出半径和直径，观察他们的相关的知识.动手操作和动脑思考相结合找出同一个圆里，圆心、半径和直径，学到相关的知识.四、知识点的归纳1、圆心有什么特点2、半径有什么特点3、直径有什么特点学生一边说一边观察，教师及时板书，加深知识的掌握五．课堂小结这节课我们知道了圆是由曲线围成的平面图形，还认识了圆心、半径和直径，并且知道了只有在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半。学生在量一量、画一画、折一折、比一比等一系列活动中，经历了知识探究的过程，并通过小组讨论交流、相互补充,提高了学生分析推理能力；最后让学生自己归纳概括出圆半径和直径的特征,便是水到渠成了.一、感受圆，从圆的特征入手。二、学习画圆，动手试一试画圆。三、在练习本上用圆规画个圆。圆是由曲线围成的平面图形。摸圆活动认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形。四、认识圆心、半径和直径拿出课前准备的圆形纸片，自己想一想，怎么才能找到这个圆的圆心呢？五、知识点的归纳1、圆心有什么特点2、半径有什么特点3、直径有什么特点1、从学生熟悉的情况和已有的知识出发，激发学生兴趣，开展教学活动，在导入新课和教学新课的过程中，都充分地体现了这一点。2、重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。3、充分让学生认识图形的多样性。板书设计圆的认识圆是由曲线围成的平面图形。定长（半径）同一个圆里（等圆）d=2rr=d/2定点（圆心）旋转（画圆）教学反思本节课我通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如通过“游戏活动”，让学生在“玩”中学习。如“游戏趣味题”中“教师的评说”，能唤起学生学习的热情。如“自我习作、操作表演、大家共赏”，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找……多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大