幼儿教育学模拟试题及答案

幼儿教育学模拟试题及答案一,单选题:

1.对个体发展起主导作用的是

A.父母

B.教育

C.环境

D.遗传

2.下列哪种社会因素会影响教育目的

A.经济

B.政治

C.文化

D.人口

3.决定着教育的性质和教育的发展的重要社会因素是

A.经济

B.政治

C.文化

D.人口

4.经济政治作用于教育的中介是

A.语言

B.制度

C.文化

D.人口

5.文化容的增量或减量所引发的构造性的变化是指

A.文化传递

B.文化传输

C.文化变迁

D.文化选择

6.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指

A.文化传递

B.文化传输

C.文化变迁

D.文化选择

7.华生的"教育万能论"属于

A.教育决定论

B.教师决定论

C.环境决定论D.遗传决定论

8.孔子的"人之初,性本善,性相近也,习相远也."体现的观点是

A.父母决定论

B.教师决定论

C.环境决定论

D.遗传决定论

9.造成小朋友身心发展差别性的物质性基础是

A.遗传差别

B.教育差别

C.环境差别

D.物质差别

10.个体发展的特性不涉及

A.规律性

B.差别性

C.阶段性

D.次序性

11.下面哪一项不是个体发展规律性的体现

A.从简朴到复杂

B.由普通到特殊

C.由头到脚

D.由四周到中间

12.幼儿期的主导活动是

A.学习

B.游戏

C.看书

D.识字

13.幼儿期教育活动中的主导形式

A.讲授

B.游戏

C.自学

D.参观14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著

A.洛克

B.卢梭C.杜威

D.福禄贝尔

15.卢梭所倡导的教育观是

A.爱的教育

B.自然主义教育

C.大教育观

D.进步主义教育

16.第一种明确要使小朋友的多个能力得到和谐的发展的教育家是

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

17.福禄贝尔认为小朋友有四种本能,涉及活动的本能,认识的本能,艺术的本能和

A.制作的本能

B.发明的本能C.宗教的本能

D.运动的本能

18.教育史上第一种承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是

A.福禄贝尔

B.夸美纽斯

C.蒙台梭利

D.维果茨基

19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的容

A.教育即成长

B.教育即生活

C.教育即学习

D.教育即经验的不停改造

20.蒙台梭利19在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为

A.幼儿园

B.小朋友之家

C.愉快之家

D.幸福乐园

21.根据皮亚杰划分的小朋友发展阶段,小朋友的"自我中心化"出现在

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

22.根据皮亚杰划分的小朋友发展阶段,小朋友的守恒概念出现在

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段23.运用处罚要做到"三要"(A)

A.处罚要及时,处罚要公平,处罚时间要短

B.处罚要及时,处罚要严肃,处罚时间要短

C.处罚要及时,处罚要公平,处罚时间要长

D.处罚要及时,处罚要严肃,处罚时间要长

24.幼儿园中期教育目的是指(B)

A.中班的教育目的

B.各年纪班的教育目的

C.一周的教育目的

D.一月的教育目的

25.小班幼儿的思维处在(A)

A.直觉行动思维阶段

B.具体形象思维阶段

C.抽象思维阶段

D.逻辑思维阶段

26.当代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于C

A.协助与被协助的关系

B.管理与被管理的关系

C.伙伴关系

D.教与被教的关系二,名词解释:(共30题,每小题4分)

1.情商

2.发现式教学法

3.近来发展区

4,整个教学法

5.文化

6.直观形象法三,简答题:(回答要点,并作简要扼要的解释.共30题,每小题6分)

1.简述洛克的"白板说".

2.试总结分析影响小朋友发展的有关因素.

3.简述教育与经济之间的关系.

4.简述我国的当代教育观.

5.美国教育学家认为学前教育对小朋友的发展有哪三种作用模式四,叙述题:(共18题,每小题10分)

1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境

2.如何教中班幼儿解决好同伴关系3.试分析攻击性行为产生的因素及纠正方略.

4.试析皮亚杰的认知理论的重要观点及其在幼儿教育中的应用学前教育学》模拟试卷(二)参考答案

一,选择题:

1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.C8.C9.A10.D11.D12.B13.B14.A15.B16.A17.C18.A19.C20.B21.B22.A

23A24B25A26C

二,名词解释:

1.用来描述对成功至关重要的情感特性,它涉及下列含义:同情和关心别人,体现和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重别人等.

2.指给小朋友提供对应的材料和设备,激发小朋友的爱好,使小朋友自由地去探索事物,发现问题,找到答案.

3.即小朋友的发展有两个阶段,一种阶段是小朋友现有的发展水平,下一种阶段是小朋友只有在成人的协助下才能够完毕的水平.在这两个阶段之间就是小朋友的近来发展区.即是小朋友已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指导下来做到的那个区域.

4.就是把小朋友应当学的东西结合在一起,完整地,有系统地专家小朋友.

5.广义——人类在社会历史实践过程中所发明的物质财富和精神财富的总和.

狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的抱负,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.

6.即教师采用直观教具或多个电化教育手段等,组织小朋友开展观察(物体和现象),观赏,演示,示和例等活动,以达成预定的教育教学目的.

三,简答题:

1.洛克的"白板说"认为人脑开始只是一"白纸,没有特性也没有观念".人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,小朋友发展的因素在于后天,在于教育.

洛克的教育容:体育,德育,智育.

2.先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的互相作用下逐步发展起来的.

3.经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济构造和变革影响着教育构造的变化;经济发展水平制约着教育容和手段.

4.小朋友是学前教育的主体;因人而异地对小朋友实施体,智,德,美,劳等全方面发展的教育;学前教育的容和办法要符合"发展适宜性"规定;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合,协同发展.

5.第一种模式是"维持",即小朋友某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使小朋友维持现有能力水平.(2分)第二种作用模式是"增进",即后天教育经验只影响小朋友发展的速度而不影响发展方向和次序.例如,生剪发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和次序.(2分)第三种模式是"诱导",即后天教育经验的存在与否直接决定了小朋友某种能力的发生与否,环境和教育对小朋友的发展有重大的决定性作用.(2分)

四,叙述题:

1.答:良好的家庭育儿环境涉及以下方面:

(1)和谐的生活氛围:家庭组员互敬,互爱,坦诚,和蔼;文明行为,文明语言;生活容丰富,崇高,多彩.

(2)整洁优美,时有变化的环境布置:整洁是指摆放有秩序;家庭环境装饰和布置应幽雅大方;时有变化的环境.

(3)安全的,无危险隐患的环境:电器设备的安置;门窗的安全;管理好煤气,煤火,避免漏气造成煤气中毒,或者烧烫事件的发生;家庭药品的管理;家具的安全;进行安全教育;有属于小朋友的天地.2.答:(1)教给幼儿必要的社会交往技能:尽量地为幼儿发明交往的机会,激励幼儿与人交往;教给幼儿交往的技巧;通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;通过某些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力.(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:对的引导幼儿的竞争行为;幼儿的攻击性行为的矫正;幼儿说谎行为的纠正;幼儿告状行为的纠正.

3.答:攻击性行为的产生因素是错综复杂的,普通而言,有下列因素:

(1)生理特性.某些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;(1分)

(2)家庭影响.幼儿含有易模仿的特点,许多攻击性行为是模仿所致.(1分)

(3)大众媒介.电视充满这许多暴力,复仇的镜头,甚至某些面对小朋友的卡通片也在宣扬这暴力的情绪,而幼儿分辨是非的能力较差,经常因好奇,刺激而模仿,对于孩子产生了不良的影响;(1分)

(4)幼儿园.研究证明空间狭窄,游戏材料局限性也是引发幼儿攻击性行为的重要因素.(2分)

攻击性行为的纠正方略:

(1)树立对的的小朋友观和教育观;(1分)

(2)提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;(1分)

(3)提供合作的楷模.(1分)

(4)协助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会.(1分)

(5)组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去