小学美术-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《动物的花衣裳》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；b运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。2.过程与方法：a在观察中展开联想；b在欣赏过程中，启发想象与创作思路；c在创作过程中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。3.情感、态度，价值观：a培养爱护动物、帮助他人的意识；b关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。二、教学重难点：重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。难点：创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。三、课时安排：一课时四、课前准备：1.教师：课件、图片、动物头饰、教学贴纸2.学生：画纸、彩笔、油画棒、黑线笔五、教学过程：（一）创造情境，以趣激学动物界正在举行时装表演大赛，小动物们都忙着准备新衣裳，可有一个小动物，他一点也不着急，因为他是森林里的大明星，大家想不想看看它是谁呢？1.观看变色龙变色的视频并提问学生变色龙哪里漂亮？（颜色丰富、漂亮的花纹）森林里除了变色龙以外还有很多小动物有着漂亮美丽的花衣裳，我们一起来看一看吧！板书（《漂亮的花衣裳》）（二）深入观察，开拓视野1.想一想：看完变色龙的表演大家高兴吗？但是现在动物王国里出现了一个大难题，大家愿意帮助小动物朋友们吗？大象的衣服灰不溜秋的太丑了，但就在这时热心的斑马跳了出来，想要把衣服借给它，观察斑马的特征并提问斑马都有哪些特点？是点、线、面的哪一个？（黑白相间、不规则的线条）可是大象很胖，斑马的身材很苗条，大象不愿意穿斑马先生的服装，现在要请同学们帮大象改一改，改成不一样的斑马纹。再改之前老师这里有几个法宝传授给大家，出示花纹的变化方法：变形法：将不规则的线条可以变化成波浪线和规则有序的直线。粗细变化法：将不规则的斑马纹变化成粗细不一的线条。2.小组合作：现在我们两个法宝都已经拿到了，请小组长带领着我们的组员为大象换上新的斑马纹3.优秀小组作品展示4.想一想：斑马的衣服借给了大象，可是它自己怎么办呢？这时热心的豹子悄悄的从草丛里走了出来，观察豹子的“隐身衣”动动你们的小脑筋为什么豹子的衣服会被称为“隐身衣”？（因为豹子的花纹跟周围环境很相似，不会轻易地被敌人发现）出示图片，同学们请仔细观察豹子的花纹，近看是一个一个的圆形，远看是一个一个的点，因此豹子的花纹就是点的？组合（重复）接下来，你还能对豹纹进行什么样的变化呢？接下来就让我们学习一下本节课的第三个法宝点线结合法：不规则的点和线相组合。5.小组合作：组长带领着组员为斑马换上新的豹纹6.优秀小组作品展示7.图片展示：我们现在再回到课堂中来，豹子把衣服借给了斑马穿，豹子又发起愁来了，正在这时蝴蝶姐姐翩翩起舞地从草丛里来到了森林中，蝴蝶姐姐可是拥有着森林里最美丽的花衣裳，出示蝴蝶的花纹并观察提问蝴蝶姐姐漂亮的秘诀在哪？（对称性、颜色鲜艳、点线面结合）（三）启迪思维，想象创作1.想象创作：小朋友们都很聪明，大家学学蝴蝶姐姐，用上今天所学的法宝，为你们的专属动物换上新衣服吧！2.作业要求：构图饱满图案装饰富有美感色彩丰富、有对比作品构思新颖、有创意3.教师巡堂指导，向学生展示优秀学生的作品（四）交流评价：在巡回时给作品优秀的学生戴上头冠，并将他们画的小动物贴在头冠上上台进行服装表演大赛走秀，分别评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳趣味奖、最佳造型奖、最佳合作奖、最佳纪律奖等六个奖项，并在画面上贴上贴纸。在最后对个别的学生作品进行赏析和点评。（五）小结与拓展：小结：在同学们同学们的帮助下，动物们都穿上了美丽的花衣裳高高兴兴地参加动物服装节。出示《我的妈妈去哪了？》的海报，可是森林里有一位小动物的妈妈却不见了，有哪位同学知道这个小狐狸的妈妈去哪了吗？（被人们做成了皮草大衣）我们一定要穿皮草大衣才好看吗？其实我们穿的布衣裳也同样美丽，我们不需要牺牲小动物的妈妈来做漂亮的衣服。希望同学们在我们的日常生活中也能保护和帮助身边的小动物——因为这些动物们都是我们人类的好朋友。在下课前老师送给大家一句话：让我们用画笔创造美吧，而不是用刀子！（六）板书设计：动物的花衣裳变形法粗细变化法点线结合法《动物的花衣裳》学情分析

三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，该年龄段的学生想象力丰富，对美术有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。《动物的花衣裳》效果分析本节课从课堂上学生的参与程度和课后学生的反应来看，效果还是很好的。目标达成方面落实得比较到位的，体现在以下几大亮点：一、能有目的地学会观察，学会比较、联想的方法。本节课通过欣赏变色龙、大象、斑马、豹子、蝴蝶等动物，让学生感知动物的花纹、色彩的美，以及让学生了解了动物斑纹的相关知识，培养学生从科学和艺术的角度进行观察与表现。二、学生的学习积极性以及创造性思维增强本节课我讲授了变形法、粗细搭配法、点线结合法三种形式，引导学生选择自己喜欢的形式添加斑纹，并且每位学生都有一个专属动物，这样更能启发学生的创新意识和创造性思维，以点线面的形式大胆地绘出动物花纹，并且在作品展示环节以服装表演大赛的形式进行“走秀”，更能快速激发学生的学习兴趣和课堂气氛。三、学生对动物的关注和爱心得到了提升在最后的思维拓展环节，出示小狐狸的海报，向学生讲授皮草大衣的来源及对动物的伤害，将德育渗透到教学环节中，培养学生保护动物的意识，使学生懂得人类要与自然和谐相处的道理。整一节课通过欣赏让学生感知动物的花纹、色彩的美，并用浅显易懂的语言引导学生学习本课的重点，每个环节都围绕教学目标展开，教学过程中在轻松的氛围中激发出学习热情，切身体会并掌握形状、色彩与简单组合等知识，以求达到发展学生感知、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。我想这节课是一节真实、有效的课。《动物的花衣裳》教材分析本课属于“设计●应用”学习领域，意在引导学生充分展开联想，并用学过的各种方法表现动物身上的纹理，为动物们设计“花衣裳”。教学过程中应在轻松的氛围中激发出学习热情，切身体会并掌握形状、色彩与简单组合等知识，以求达到发展学生感知、形象思维、动手表现与创作等方面能力的目标。本课分两部分进行，前一部分是欣赏，通过欣赏让学生感知动物的花纹、色彩的美，并用浅显易懂的语言引导学生学习本课的重点，用点、线面大胆绘出动物的花纹。后一部分则是要求学生通过想象进行创作，绘出属于每位学生专属动物美丽的花衣裳。通过本课活动，可以激发学生的好奇心，调动观察、描绘动物的积极性，提升儿童对动物的关注和爱心。学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，了解有关动物斑纹的知识，并搞清动物斑纹所起的不同作用，有的能起保护作用，有的则起警戒作用。培养学生从科学和艺术的角度进行观察与表现，启发学生的创造性思维。《动物的花衣裳》评测练习一、小组合作，组长带领组员为大象换上新的斑马纹小组合作，组长带领组员为斑马换上新的豹纹三、动动手，选择好法宝，向蝴蝶姐姐学一学，为你们的专属动物设计一件漂亮的花衣服。《动物的花衣裳》课后反思在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、面设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：1以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，以小动物趣味对话的形式，激发学习兴趣；然后通过课件，使学生在观察中展开联想，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。2以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。3互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。4多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件与新课标的鲁教版教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。5教学过程中需要改进的方面在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，虽然之前已经运用了游戏、小故事、观看视频等方法，但是在讲解动物花纹变形方法的时候，应该先启发学生然后再出示几种方法会更好，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。总之在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。《动物的花衣裳》课标分析本课依据《课程标准（2011年版）》的“课程设计思路”中，明确指出：“‘设计●应用’学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的，帮助学生不断深入理解人与物、人与自然、人与社