《三新民主主义革命》教学设计(河北省省级优课)-历史教案

高一历史：《新民主主义革命》2教案（人民版）必修一三、新民主主义革命(教学设计)（人民版）

一、课标分析：新课标要求“概述五四运动和中共成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。”课标明确了学习五四运动和中共成立的背景、经过及影响，注意梳理完整、分析充分。课标要求“概述中共领导的新民主主义革命史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。”课标明确了在新民主主义革命过程中，中共发挥了积极的领导作用，新民主主义革命最终取得了胜利及其伟大意义。二、教材分析：本课共分“五四运动和中共成立”、“国民革命”、“农村包围城市道路的开辟”、“中国新民主主义革命的伟大胜利”四个子目内容。五四运动是中国新、旧民主主义革命的分水岭，中共成立是中国历史上开天辟地的大事，从此中国革命面貌就焕然一新了。国民革命基本上推翻了北洋军阀旳统治。农村包围城市道路的开辟，不断探索、斗争，最终赢得了新民主主义革命的伟大胜利。四部分内容承上启下，在本单元和中国近现代史中占有重要的地位。一、教学目标：

㈠知识与能力

1.本课应掌握的基础知识:五四运动、中共成立、中共二大、中国第一次工运高潮、国民革命运动的兴起、北伐战争、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、“农村包围城市”道路的开辟、土地革命、根据地建设、武装斗争、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、新民主主义革命的胜利及意义。

2.能叙述中共历史上召开的重要会议及历次会议所解决的中国革命的主要问题。能够列举新民主主义革命过程中的重要的具有转折性历史事件，能通过资料收集，讲述例如红军长征的荡气回肠，可歌可泣及弘扬伟大的长征精神。要能够使学生认识中国社会各派政治力量在新民主主义革命的表现，探讨中国革命新道路开辟的艰难历程及中共政治上的不断成熟，从而进一步得出没有共产党就没有新中国这样的历史结论。

3.以比较五四运动和辛亥革命的异同为切入点，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的异同，培养分析和比较历史事件的能力。4.通过对农村包围城市革命道路形成原因的分析，培养运用历史材料说明历史问题的能力。5.通过对太平天国运动、辛亥革命和中共解决农村土地问题的不同态度和措施的对比，培养分析和比较历史问题的能力。㈡教学过程与方法

1.通过对漫画《炮弹做花瓶，人世无战争》及教材中其他历史图片的分析，学会从中获取有效信息的方法。2通过对本节内容一系列重大历史事件的分析，让学生从众多的历史事件中去寻找宏观知识、微观知识的呈现规律。

㈢情感、态度、价值1.通过对五四运动和长征过程的了解，感悟“五四精神”和长征精神，并认识这些精神对当今社会的重大意义。2.通过对土地革命、土地改革等对中国革命的影响的分析，认识人民群众是创造历史的主人。3.通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，认识到必须把马克思主义普遍真理与中国革命的具体实践相结合，马克思主义必须中国化是中共获胜的重要法宝。

4.通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中共领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。

二、教学重点、难点：

1.重点：是“五四”运动和中国共产党的成熟历程。“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。2.难点：中国共产党是如何一步一步走向成熟的。中国共产党于1921年诞生，以1935年的遵义会议为成熟的标志。期间经历了中共一大、二大、第一次工运高潮、国民革命、武装起义、建立农村革命根据地、遵义会议等众多历史事件，从中探索出一条新民主主义革命道路，并最终走向胜利。这些历史事件头绪众多，但又环环相扣，需要学生有高度的概括能力。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系，辩证法中的矛盾的普遍性与特殊性，主要矛盾与次要矛盾之间关系。

三、教学资源：

1.学生:学生预习本课，了解重大历史事件历史基本要素。阅读与本节相关的历史知识。

2.教师:结合本班学生特点，制作多媒体课件，课件上突出历史阶段特征，重大历史事件评述，有关“堂堂清”巩固练习，教师在上课前大量认真阅读相关历史，厚积薄发，提高构建历史框架体系的能力。

四、教法和学法：

1.教法：讲述法、讲解法、读书指导法、图示法、辅助多媒体教学。

2.学的方法：讨论法、讲演法、发现法、探究法。

五、教学过程：

1.课堂导入：

师：中国近代民主革命分两个阶段，即旧民主主义革命和新民主主义革命。在旧民主主义革命中，中国农民阶级为挽救民族危亡先后掀起了太平天国运动和义和团运动，资产阶级掀起维新变法运动和辛亥革命及新文化运动.请问：爱国进步的学生在中国新民主主义革命开始时候发动了什么运动？

生：“五四”运动2.“五四”运动：

师：“五四”运动导火线是什么？

生：巴黎和会上中国外交的失败。

师：仅仅一个外交的失败就能开创中国民主革命新时期吗？重要的历史背景是什么？可从经济、政治、思想、阶级等方面思考。

生：学生思考、讨论，选取若干同学重点回答

师：老师总结五四运动的背景。强调“五四”运动中无产阶级以独立政治姿态登上历史舞台，并起到了主力军作用，“五四”运动中工人罢工、商人罢市、学生罢课汇成了反帝爱国斗争交响乐，“五四”精神的精髓就是爱国主义。

师：“五四”运动揭开了中国新民主主义革命序幕，新旧民主革命联系和区别是什么？教师可作必要的提示。

师：总结、联系。同属资产阶级民主革命，区别在领导阶级不同，指导思想不同，革命的前途不同。

3.中国共产党的成立：

⑴适当补充中国共产党成立的历史条件。

⑵要引导认识中共“一大”规定的党的任务的不完善性。大会规定党的任务是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现共产主义。

师：问学生党的奋斗目标建设社会主义，实现共产主义，但是中国革命的国情是什么，中国革命的敌人是什么？

生：通过充分的讨论，认识到中国社会是半殖民地半封建社会，中国革命的敌人是帝国主义和封建军阀。

师：进一步问学生，中共“一大”规定的党的任务有推翻资产阶级，是否符合中国革命的国情。

生：不符合中国国情，当时中国革命的敌人还不是民族资产阶级，而是帝国主义和封建军阀，民族资产阶级中国民主革命的动力。

师：中国共产党纲领的不完善性，说明中国共产党刚成立，政治上不成熟。

4.国民革命：

⑴国民革命又称大革命或第一次国内革命战争。

⑵讲述本框题必须向同学们说清楚，推进国民革命的旗帜是革命统一战线。

师：问学生，中国共产党在第一次工运中的教训是什么？生：思考、讨论，得出中国革命的敌人异常的强大和凶残，单靠无产阶级是无法战胜敌人的，必须建立革命统一战线。

师：充分赞扬学生得出的结论，并充分说明建立革命统一战线有其必要性和可能性。

接着教师简叙国民革命的兴起、发展到失败，并认真解析大革命的历史意义。

5.“农村包围城市”道路的开辟

⑴师：为完成革命任务，中共决定发动武装起义，其结果如何？之后工农革命军转移到哪里了？生：结果失败。之后工农革命军开进敌人力量薄弱的井冈山地区，开辟了农村包围城市的道路，教师引导学生怎样壮大力量去包围城市夺取全国胜利？得出工农武装割据的理论实践，说明武装斗争、土地革命、根据地建设三者关系：紧密联系、缺一不可。（2）必须向同学们重点说明的是农村革命根据地建立、巩固、发展、转移这样一条“农村包围城市”道路开辟总的发展轨迹。

⑷在讲述中国工农红军长征一段史实时，重点引导学生思索两个问题，一是红军长征原因（主要原因、直接原因）；二是为什么遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，在长征的原因问题上，博古执行王明一系列左倾教条主义危害是导致红军长征的主要原因。第五次反围剿失利是红军长征的直接原因。

在讲述红军长征这段史实时，须略为叙述“长征精神”内涵，它与“五四”精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神关系及内在联系。

⑸讲述分析完“农村包围城市”道路开辟这个框题，须总结毛泽东思想在国共十年对峙阶段体现。可从军事理论、土地革命理论、政权理论、党的自身建设理论、革命策略理论加以叙述，从而说明毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，说明中国共产党从幼稚走向成熟。

6.中国新民主主义革命的伟大胜利

⑴抗战这段历史上教材作了简要说明，教师只要说明抗战胜利的最主要原因是中共倡导建立抗日民族统一战线历史作用。同时说明抗战中中共领导的敌后战场，国民党主持的正面战场相互关系，让学生明白抗战胜利是全民族抗战奏响的凯歌。

⑵伟大的人民解放战争一节内容，可让学生看书，教师提问。

师：抗战胜利后中国社会的主要矛盾？

生：美蒋反动派与中国人民矛盾（民族矛盾下降，阶级矛盾上升）

师：国共两党矛盾反映的根本问题是什么？教师稍作提示，学生讨论。

生：两党代表的阶级利益不同。

师：问学生人民解放战争为什么在短短三年内取得胜利。

生：学生热烈讨论。

师：同学们可从舆论上、土地改革上、军事斗争路线方面加以论述。

⑶人民解放军从军事上推翻蒋家王朝的反动统治。教师从粉碎敌人全面进攻、重点进攻、大反攻、大决战、渡江战役加以说明。

⑷关于中华人民共和国成立一段史实，教师必须向学生说明新政协召开主要讨论新中国成立问题，标志着“三座大山”统治人民的结束。

⑸关于新民主主义革命胜利的历史意义，教师可让一名普通话讲得好的同学有感情朗读，学生讲解之后，教师逐条补充正解，宏观上从国际意义、国内意义加以解析，从而得出中国走社会主义道路是中国历史必然。

⑹关于本课课堂练习与课后练习的处理问题。我们认为可以通过学案体现出来。学案包括本课框架结构，重点难点，知识与能力目标，情感价值观目标。让学生在自习时能够初步认识本课主要内容。具体的书本上的练习题题应首先要求学生练习，作出解答，老师在适当编一些填空题、选择题，一题多问式的问答题。课后小组讨论题，撰写学习本课的心得体会。还可以利用课堂教学时间，让学生与教师就这一课教学进行教学对话，就某一问题进行小范围的教与学的争鸣，以起到教学相长之功效。

六、教学后记

本课内容涵盖中国新民主主义革命三十多年的历史，教学内容多，教学层次复杂，阶段特征模糊，可以用一至两课时把教学任务完成，为了完成教学内容，实现新课程的“三维目标”，教师预先要设计好学案，采用多媒体辅助教学，抓重点，攻难点，找切入点