关于新课标理念下小学英语教学之思 论文

关于2022新课标理念下小学英语教学之思摘要：小学阶段是学生语言发展的阶段，因此，教师在进行小学英语教学的过程当中，一定要抓紧这个时间段，培养学生的英语能力。2022年的新课标对于英语教学提出了新要求，基于新课标理念下的英语教学也需要进行一定的改变，从而更好地进行英语的教学。关键词：小学英语；新课标理念；英语教学；教学经验，教学之思引言：2022年的新课标对于英语教学中的单词，语法以及口语等做了新的要求，在这种新理念之下，小学英语教学也应做出相应的改变。随着社会的发展，英语在社会当中的使用也越来越频繁，小学阶段的学生对于不同语种的语言接受能力较强，因此，小学英语教师一定要抓住这个时期。一、进行新课标的研读，小学英语教学之思2022年新课标出台，其中所蕴含的教学目标也有所更改。在研读了2022年的新课标之后，笔者进行了一个简单的总结：第一，2022年新出台的课标明确指出，在中考过程当中，所涉及到的英语词汇大约为2000个，这就意味着，在日常的学习当中，学生需要学习以及掌握的英语词汇量更大；第二，新课标当中对于口语也进行了要求，学生在每周所要进行的英语视听时间不得少于30分钟；第三，英语语法的难度会有所降低，强调在语境当中学习语法；第四，强调增强学生的英语阅读，需要累积到15万词以上，增强对于英语阅读的重视。在对新课标理念的要求进行了总结之后，笔者回顾了往期的英语教学，制定了全新的教学方式。以往的教学环节都是以笔者的讲授为主，运用最多的教学方法便是讲授法，在研读了全新的课标之后，笔者对于教学的方式有了新的看法。笔者在课堂上尝试将教授法与引导法，或者是协作法并行，在带领学生学习的过程中要充分发挥学生的主动性，让学生进行独立思考，形成一套适合自己属于自己的单词记忆法，口语练习法，语法掌握法，以及阅读习惯。在进行了一段时间的尝试之后，学生的学习兴趣有所增加，同时班内学生的英语成绩也有所上升，并且大部分学生对于英语的学习已经形成了自己的一套思维习惯，他们拥有了更多的渠道获得知识，不再局限于课堂上老师的讲解，英语能力的提高快速而又准确。二、立足新课标的理念，小学英语教学策略（一）创新词汇教学方法，增加学生的单词量2022年的新课标理念对于学生所需要掌握的英语词汇量有了新的规定，所要掌握的英语词汇量的增加对于小学学生来说有一定的压力。这就要求教师在教学的过程当中要创新英语词汇的教学方式，让学生可以在短时间内高效率的完成词汇的记忆，减轻由于词汇量增加而带来的压力，提高学生的学习效率。在了解到新课标当中，对于英语词汇量的全新要求之后，在教学的过程当中，笔者有意识的创新了词汇量的教学方法，改变了传统式的带领学生朗读单词，拼读单词，记忆单词意思的方式。在进行词汇教学的过程当中，笔者选择了思维导图的方式。例如，某一单元的教学主题是“Myfavouriteseason”，这个单元中涉及到的词汇都与每个季节的特点有关，因此，笔者让学生准备了一张空白的纸，将纸分成四个部分，分别代表春夏秋冬四个季节。之后，再将相的，那么在思维导图当中，这几个词都归属于春天这个板块，剩下的四个季节同样如此。这样的思维导图是记忆方式，可以在最大程度上加强单词与单词之间的关系，可以让学生通过连锁式的方式进行记忆，改变了传统的独立单词的记忆方式，让学生在记忆单词的过程当中有据可循，降低了学生掌握词汇的难度。（二）增加口语锻炼机会，创设口语应用环境语言最大的作用就是帮助人们进行日常交际，因此，在学习一门语言的过程中，最应该掌握的就是该门语言的口语。2022年的新课标理念增加了关于口语练习的时间规定，基于这一规定以及语言的作用，教师在日常的教学过程当中也应该增加口语的锻炼机会，为学生创设口语锻炼环境，让学生进行口语的应用。在了解了新课标的理念之后，笔者在教学的过程当中也有意识地增加了学生的口语锻炼机会。让学生在日常的学习与生活当中接触英语口语，提高口语水平。例如，笔者开展了一个“我是小小演说家”的活动。在每节英语课上课之前抽取3到5分钟的时间，以学生的学号为顺序，每天1到2位学生以单独展示或合作展示的方式，在讲台上进行一段简短的口语对话，对话的内容可以是生活当中发生的一件趣事，也可以从教材当中进行选取。除去这个课堂活动，笔者在班级内也安排了类似英语角的地点，学生在时间允许的情况下，可以在英语角与其他同学进行对话，或者单独阅读一段英语文章。在每周的教学过程当中，笔者也会抽取一节课的时间带领学生听英语录音或者观看英语视频，增加学生接触英语口语的机会。通过这些简单的方式，增加学生每天练习英语口语的机会，提高学生英语口语水平。（三）关注语境中的语法，改变语法教学方式每一种语言在学习的过程当中都会涉及到语法的学习，在2022年的新课标当中，对于英语语法学习有了新的规定，与语法相关的题目难度有所下降，语法的教学也要求在语境中进行。虽然语法教学的方式有所改变，但是教师绝不可以忽略语法的教学，而是应该采取更加合适，效率更高的教学方式，让学生在具体的语境当中体会掌握不同的语法。根据2022年新课标的要求，笔者改变了语法教学的方式，由以往的一句话式教学改为了语境式教学，让学生在特定的语言环境当中了解具体的语法使用ismycar？”这单元学生需要掌握的句型为“whereis…”这两个有关询问地点的语法句型。“whereis……”这个句型表示“某物或某人在什么地方？”同中文的表达结构不同，这个句型是地点在前，某人或某物在后，这是在教学的过程中需要学生明白的语法知识点。在新课标的要求之下，笔者选择了语境式的教学方式。在教学时，笔者利用课本上的内容首先让学生运用这种句式进行“你问我答”的游戏，让学生有一个简单的印象，之后进行详细的讲解让学生明白这种句式的固定语法，之后通过创造简单的语境，让学生在阅读过程中不断地接触这种语法，让学生在具体的语境中增加对于这两个句式的了解，并进行简单的锻炼，做到熟练掌握与应用。（四）举办英语阅读活动，给予英语阅读机会作为一种语言，英语的阅读教学在教学过程当中也是十分重要的，与语文阅读在语文教学当中的地位相差无几。因此，在具体的教学过程当中，教师要给予学生更多的机会去尝试英语阅读，让学生在日常的阅读活动当中不断地接触英语，使用英语，从而更好地掌握英语这门语言。根据2022年新课标的要求，笔者在教学的过程当中会有意识地增加学生的英语阅读机会。例如，在进行“My者会选择一些与这些单元内容有关的英语文章，让学生进行阅读。与此同时，笔者会举办一些英语阅读活动，例如，每个月，笔者会抽取一节课的时间进行专门的阅读教学，带领学生共同阅读一本英语绘本。在绘本阅读结束之后，让学生通过英语口语向身边的同学讲述自己阅读到了一个怎样的故事，并分享他们阅读这本书的感受，以及从这本书当中学到了一些怎样的道理。与此同时，笔者也鼓励学生进行课外阅读，了解课本以外的知识，在这个过程当中，笔者也会提供相应的帮助，以此来减轻学生的阅读困难。英语阅读和语文阅读同样重要，只有增加学生英语阅读的机会，才能让学生真正的走进英语阅读。结语：在2022年新课标的理念下，教师要及时回顾自己以往的教学情况，从而做出改变，提升自己的教学能力。本篇文章是笔者在研读了2022年新课标之后进行的教学的一些简单的经验总结，希望能够为各位提供一些简单的帮助。参考文献[1]陈文娟.新课标下用全新的教学理念指导小学英语课堂教学[J].小学阅读指南（教研版）,2021(9):37-38.[2]刘磊.浅谈新课标理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].科教文汇,2013(29):114-115.[3]王黎明.谈谈新课标理念下小学英语教学的方法[J].新课程改革与实践,2012(