关于农村学校中小学心理健康教育的几点思考 论文

关于农村中小学生心理健康教育的几点思考摘要：受到网络、家庭、疫情等众多方面的影响，目前中小学生因心理因素造成的伤亡时有发生，中小学生的心理健康现状不容乐观。尤其是农村中小学生的心理健康状态更是让人担忧，因此开展有效的农村中小学生心理健康教育刻不容缓。社会、以改变农村中小学生心理健康的现状。关键词：农村中小学生，心理健康，原因分析，有效措施引 言有效的改善，社会、学校、家庭三方任重而道远。社会方面要营造全社会关注中小同时还是引导家庭教育的重要桥梁。这就要求学校不仅在日常教育教学工作中关注中小学生的心理健康状况，更要针对学生不同的发展阶段和状态加以引导，促进学生健康成长。在中小学生心理健康教育方面，家庭地位举足轻重。家长们一定要营造舒适、宽松、民主的家庭氛围，确保为孩子的身心健康发展提供有利条件。一、农村中小学生心理健康的现状心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理素质良好的人能够充分发挥自己的心理潜能，有较强的社会适应能力，能够承受生活的压力和挫折。活和工作节奏很快，社会需要的人才首先应该是心理健康的，是能适应并促进社会高速发展的，因此心理健康教育进入学校教育领域，是社会和时代发展对教育提出的必然要求，是实施素质教育的必然要求，也是中小学生全面发展的需要。有关心20%，小学生约为10%，在农村地区，中小学生心理健康状态更是不容乐观。因此，把中小学生心理健康教育带入课堂已经是刻不容缓。二、农村中小学心理健康存在的问题及原因分析1、农村中小学生存在的心理健康问题（1）自我意识情绪暴躁、消极厌世等。（2）人际关系在家庭关系中叛逆、不够独立、蛮横；在学校与同学相处的过程中刻薄、嫉妒；或者在社会上与不良青年打架斗殴、上网成瘾、游戏成瘾等等。（3）学习态度没有学习的兴趣和动力，经常性厌学、上课无精神、注意力不集中，甚至旷课、逃学等等。2、造成农村中小学生心理健康现状的原因分析（1）网络影响如果说90后是互联网的移民，那么00后就是互联网的原生居民。面对这个信息爆炸的时代，中小学生作为“网络公民”还没有独立筛选、判断信息的能力，很容易被网络上的言论影响。尤其各大短视频平台对于中小学生的吸引力特别大。他们通过抖音、快手等平台关注明星，模仿社会上一些人的行为。此外，一些网络游戏也深受中小学生的喜爱和追捧。沉迷网络和游戏势必对心理健康造成不良影响。（2）留守儿童作为一名小学班主任，我们班共46名学生，其中留守儿童20名，占了相当大的比例。这部分学生父母双方均外出务工，孩子由老人照看。但在农村，老人一般没有文化，能照顾好孩子的衣食住行已经相当不易，更要不用说关注到心理健康教育这一方面。（3）离婚率攀升名学生有8尊重大家的选择。但成年人的决定，却让孩子承担了沉重的后果。（4）疫情居家影响疫情的爆发，会经常性打断教学的进度，改变教学的方式。部分学生居家缺少家长的管教和教师的监督，学习成绩直线下降。也有部分毕业班的学生由此引发焦虑，严重侵害了中小学生的身心健康。三、开展农村中小学心理健康教育的意义1、有利于教师全面、正确认识学生正确、客观看待学生发展过程中犯的错误。也不会因为一些小问题而把违纪行为当成是思想道德方面的问题，这也能促使教师更好地教育学生。2、有助于学校更好的开展德育工作作为教师可以将心理健康教育引入到德育教育工作中来，可以采用宣泄法、疏导法等方法，改变以往简单的教育方式，使学生愿意接受教师的教育工作。通过教师与学生的心理沟通，以朋友的身份与角色为学生疏导心理上的问题，才能够使学生放下心里的包袱，主动接受教师的德育教育。3、有利于优化中小学生的心理品质良好的心理品质不仅是心理健康的调控器，也是心理健康的奠基石，为以后的心理健康提供重要的基础。有效的心理健康教育可以优化学生的心理品质，有利于培养学生积极的学习动机，形成良好的学习习惯。培养学生意志力，克服不良的性格缺陷，培养坚强的意志品质和乐观向上的精神，并学会如何与人相处。4、有利于开发心智潜能及时的心理疏导和心理健康教育有利于帮助学生发现、发展自身潜能，培养自身特长和优势，从而帮助中小学生克服如自卑、自闭等方面的心理障碍，保持良好的心理状态。四、开展农村中小学心理健康教育的有效途径1、社会营造氛围设中小学生心理健康专栏，总之要在社会层面上重视起来。2、学校勇担重任（1）意识先行教育行政领导要充分意识到心理健康教育是学校教育的一个重要组成部分，是教育应有的内涵之一，从而纳入整个教育体系，并且从物质、师资等软硬件上加以配备及完善。让教育回归人的本质，也让心理健康教育回归课堂，坚决开展好、落实好中小学生心理健康课。强化教师责任意识。教师要够积极参加专业培训，使自己走向专业化的心理教育的道路，丰富完善自己的教育理论，注重心理训练的实践以及案例的反思总结，这也是农村中小学心理健康教育最坚实而有效的一步。（2）行动跟进做好专业教师的培训。学校要加大培训力度，加大投资，在本校培养至少一名专业的心理教师。并开设专门的心理健康咨询室，配备专业的老师及设备。以便及做好班主任工作。班主任是学生心理健康教育的重要角色，他既是管理者，又实、巧，要深入了解学生心理，根据不同学生地不同心理问题，采用灵活多变的方式对学主实施教育。利用班队会或少年宫，开展留守儿童心理关怀活动。（3）活动陶冶依托少先队开展丰富多彩，健康向上地各种文体活动，如演讲比赛，运动会，文艺演出等，给学生心理发展以积极健康向上的影响。并可通过橱窗报、绘画作品展等方式营造健康和谐的的校园文化环境，以陶冶学生的性情、促进学生提高人际交往能力。（4）爱的滋养家庭的爱的教育资源并实施爱的教育，营造爱的氛围，让感受爱与奉献爱成为每个教师的工作方式和每个学生的生活方式。利用国庆节、母亲节、父亲节等节日，进行爱国教育、感恩教育。（5）做好家校沟通学生的心理健康非常重要。首先在增强家长意识这一点上，学校是家长产生意识的缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和支持。要定期开展线上家长学校活动，就困扰家长的典型问题开展专题讲座，适时组织家长学习有关学生心理健康教育知识。3、加强家庭教育蔡元培先生在《中国人的修养》中提到：“家庭者，人生最初之学校也。一生之品性，所谓百变不离其宗者，大抵胚胎于家庭中。”这充分说明了家庭教育在儿童成长过程中的重要性。家长们要通过创建温馨和谐的家庭气氛，树立端正、良好的家风，创造有利于孩子身心的物质环境，创造舒适的学习环境，端正态度，重视家庭教育等方面提高家庭教育意识，帮助孩子提高心理素质。总之，农村中小学学生的心理健康教育是一项任重道远的工作，急需我们集思广益，群策群力，做好从无到有的工作，之后不断的健全与完善使之在农村中小学加以推广与普及。这样才能给农村中小学心理健康教育一份关注，一份希望，也才能给无数农村学生以一份关爱，帮助他们健康成长。参考文献[1]李宝峰：《农村“留守子女”的心理健康问题及其干预》，《教育探索》2005年第5期。[2]王旭林：《农村初中生心理健康状况及与父母养育方式关系的研究》，《中国健康心理学》2005年第6期。[3]龚成彬：《对农村小学生心理健康教育的尝试与思考》，《