高中语文小说大单元教学中思辨性阅读的实践研究-以统编版教材必修下册第六单元为例 论文_第1页
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高中语文小说大单元教学中思辨性阅读的实践研究——以统编版教材必修下册第六单元为例洽的一种阅读方式。而小说教学则是高中语文学科教学中不可或缺的组成部分，则是以高中阶段语文学科小说思辨性阅读实践教学方式为题，进行深入分析。关键词：小说教学；思辨性阅读；语文教学；教学策略小说思辨性阅读主要是在进行理解性阅读与鉴赏性阅读的前提下，以解构、一、优化语文阅读教学思维，优化教学方式式带来的弊端，深入考虑如何优化教学思维和教育手段。生自我评价进行有机结合，才能保证最终评价机制的多面性、公正性和开放性。二、针对学科特色设计核心问题，引发学生思辨科的主要特征，而小说则是在叙述上更加讲究隐蔽性，会遮掩作者原本的意图，甚至会隐藏一些关键因素，让读者去进行推测和论证。利用与培养，核心问题的设计要以小说关键点和矛盾点为基础，指向教学目标，让学生在活跃的课堂氛围中保持大脑的高速运转，引发高中生在学习中的思辨。三、在交流中展示思辨成果在教学中教师们常会采用创设情境的方式让学生对教学内容印象更加深刻，辨成果充分地展示出来。观点的过程中学生的自信心也会得到培养，思辨成果会得到进一步的强化。生在进行小说思辨性阅读时能进行总结和反思，在互相评价中促进双方的进步，思辨成果，促进学生语文学习中思辨能力的提升。方面已经有了很长一段时间的研究，但思辨性阅读还是一个十分新颖的教学方养学生思辨性阅读提供些许建议。参考资料[1] 倪保娟.高中语文思辨性阅读教学实践探讨[J].高考,2021(26):101-102.[2] 朱少山.基于思辨性视角

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