《学前儿童语言教育与活动指导》 教学检测 期末测试题（二）

期末测试题（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观2.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A．单词句B．电报句C．完整句D．复合句3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。A．社会性B．游戏C．谈话D．欣赏文学作品4.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次。A．用自己的言语概括作品的内容B．学习作品中的优美词句C．创造性想象和语言表述D．分析作品内涵5.正常的言语速度为每分钟多少个音节（）。A.100～200个B.200～300个C.150～250个D.300～400个6.讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（）。A.中心内容B.对象C.标准D.目标范围7.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。A．独特见解B．创造性表现C．注意力D．口语表述行为8.文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。

A.文学知识

B.生活知识

C.文化知识

D.认知知识

9.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。A.终期目标

B.年龄阶段目标

C.前期目标

D.活动目标

10.幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较（）。

A.语义运用

B.词汇运用

C.语法运用

D.语言运用

11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

A.预期的技能

B.书写的技能

C.纠错能力

D.辨字能力

12.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验

B.前图书阅读经验

C.前绘画经验

D.前文字辨认经验

13.教师在指导幼儿运用已有经验讲述时（）。

A.不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述

B.对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导

C.应该及时指导并进行示范讲述

D.不必指点幼儿讲述中的问题

14.学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。

A.可行性

B.可观察性

C.可操作性

D.可供评价

15.一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和（）。

A.后语言期

B.语言成熟期

C.语言发展期

D.语言获得期

16.儿童最早获得的词是（）。

A.专用名词

B.普通名词

C.相对词

D.比较词

17.社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用（）。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.个体主观能动性

18.出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的（）。

A.前语言感知能力

B.前语言发音能力

C.前语言交际能力

D.前语言扩展能力

19.在幼儿自主游戏的阶段，教师处于（）的地位。

A.领导者

B.旁观者

C.参与者

D.引导者

20.一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括（）。

A.儿童诗歌

B.童话

C.幼儿小说

D.幼儿散文

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.下面属于学前儿童早期阅读活动特点的是（）。A.符号性B.理解性和情感体验C.多维感知D.活动性和创造实践2.学前儿童语言教育的研究方法包括（）。A.行为研究法B.自然观察法C.调查研究法D.行动研究法3.学前儿童的谈话活动和讲述活动的区别表现在（）。A.活动目标设置不同B.活动内容不同C.对儿童语言能力要求不同D.对语言场景要求不同4.学前儿童语言游戏活动的类型包括（）。A.语音游戏B.词汇练习游戏C.句子和语法练习游戏D.观察练习游戏5.根据幼儿的学习特点，在双语教育中应遵循（）原则。A.快乐性原则B.需求性原则C.刺激性原则D.规范性原则三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.符号转译2.情景交际法3.学前儿童早期阅读4.游戏兴趣法四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）1.学前儿童语言教育的研究方法包括哪些？2.简述学前儿童作品学习活动目标。3.如何设计学前儿童讲述活动？4.试述学前儿童语言教育评价的方法。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1.只要幼儿醒着，成人就要让幼儿无时无刻不在听、说、读，即使是大班的内容，2岁的幼儿一样也能记住，如大班绕口令《七个果子》“一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨”。家长与幼儿在平时散步、游戏、走路时，都用有表情、有节奏、有动作的方式来读，只是不做任何要求，让幼儿认为是无意的，实则是在无意的环境中加强语言刺激。通过此案例，请总结针对2.5～3岁的儿童，应该如何进行语言教育。2.在3～6岁儿童学习词汇“五颜六