平移教学设计

第2课时平移教学内容教科书例2，“练习七”第4题。教学目标1.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。2.在观察、操作、想象中丰富对图形平移特点的认识，积累活动经验，逐步提升语言表述、动手操作、空间想象的能力。3.使学生感受平移在生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系。教学重点结合实例，初步感知平移现象，理解、掌握图形平移的特点。教学难点正确判断平移现象。教学准备课件。教学过程一、情境导入,揭示课题1.观察动画，了解各项目的运动方式。师：同学们，上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们将继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。课件播放游乐场动画视频。(视频中包括开火车、旋转飞机、缆车和滑滑梯等游乐项目)提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？2.按运动方式的不同，给各个项目分类。教师引导学生观察教科书P28的游乐场主题图。师：这些项目的运动方式相同吗？大家能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3.揭示课题。师：你们不但观察得认真，而且还很会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。(板书课题：平移)二、初步感知平移现象1.观察图片，并用手势比画动作，初步感知平移特点。（课件出示图片）师：像缆车、滑滑梯的运动方式，你能用手势表示吗？【学情预设】用手势比画，朝一个方向运动。师：这些物体运动方式的共同点是什么？先自己想一想，再互相说一说，最后全班交流。师：请大家再来观察下，这些物体在运动中什么发生了变化？什么没有变化呢？【学情预设】这些物体在运动中没有改变大小和方向，只有物体的位置发生了变化。师小结：像这样都是沿着直的路线移动，在移动中没有改变物体的大小和方向的现象是平移。（板书）2.寻找生活中的平移现象，巩固认识。师：在生活中，你见过哪些平移现象？先小组讨论，再全班交流。师：我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做平移运动吗？学生小组内交流讨论、演练。【设计意图】通过寻找生活中的现象与动作感知，激发学生的学习兴趣，让学生在现实生活中寻找到所学知识的应用，丰富学生对平移的感知，帮助学生建立表象，体会数学与生活的密切联系。三、教学图形的平移1.课件出示例2。师：图中有6座小房子，说一说哪几座小房子可以通过平移相互重合。学生先自己看一看，想一想，再在小组内说一说哪几座小房子可以通过平移相互重合，为什么?其他的为什么不可以?【学情预设】图中没有典型的通过横向或纵向平移实现重合的小房子，有3座小房子彼此可以通过斜着平移实现重合。学生可能会迟疑，但通过交流可以帮助他们想象、判断。从左往右看，小房子的房顶都竖直朝上的3座房子可以通过平移互相重合。2.在图上增加两幅房子图，一幅图大于原图，一幅图小于原图，方向分别和图中的两座小房子一致。再让学生观察判断是否也是平移，说明理由。【学情预设】有部分学生会选择大于原图或小于原图的图，他们认为这也是平移。教师及时引导纠正。【设计意图】留给学生想象的空间，制造思维冲突，借助前面的经验积累，在头脑中模拟小房子图形可能有的运动方式，在辨析中进一步认识平移的特点:无论是横向、纵向还是斜着移动，只要是沿着直线运动，小房子的大小、方向不变，都可以通过平移实现重合。四、深化对平移的认识1.独立完成教科书P34“练习七”第4题。(1)学生观察，自主判断。(2)全班交流，说说自