小校本培训暨素养提升总结-

小校本培训暨素养提升总结

——XX学年度其次学期鳌江一小校本培训总结

我们学校是一所老师优质资源丰富的学校。多年来，我们始终把老师的校本培训与素养提升活动作为一项重要工作，努力使学校成为专业化老师发展的基地、名优老师成长的摇篮。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、整体结构合理的探讨型老师队伍。

一、我们的做法

(一)领导重视机构健全

依据县老师发展中心工作支配，学校成立了以校长为组长，明确校长为校本培训第一责任人的职责，副校长为校本培训详细负责，其他中层领导和教研组组长为成员的领导小组，下设办公室，教科室主任蓝德钦老师任办公室主任。学校依据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长详细负责—中层及教研组组长相关领导组织落实—老师群体开展实施”的校本工作运行机制。除此之外，我们还成立了10个教研组、17个备课组，分别任命教研组组长和备课组组长，备课组设置到全部学科，领导小组分工负责，落实责任，制定安排，定期召开校本教研会议，探讨校本培训工作，有安排有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，使校本培训活动正常有序地开展，把校本培训的任务落到实处，使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

(二)设施到位

我们学校的经费、图书、场地、设备满意校本培训要求。学校不仅有美丽美丽的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、微机室、试验室、101多平米的图书阅览室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、等专用教室，设施齐全，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教化氛围良好，运用率高学校没学年给每位老师供应101元的购书卡，每个办公室至少配置一台电脑，校内网中有校本培训专题供老师学校探讨探讨，学科骨干、县市三坛等老师每学期至少外出学习一次，其他老师一年至少一次，学校能为老师外出培训供应必要的经费。如：西湖之春、省市优质课评比等，每次都有我们学校老师的身影。

(三)坚持敏捷多样的培训方式

1、读书活动

学校能结合学科素养提升行动年度培训主题(或课题)，细心组织老师每人每年读一本书，写一篇读书体会或心得，老师阅读完成率101%，在教研组内或备课组内开展阅历沟通，相互学习，共同提高。

2、阅历沟通

上学期末我们组织了黄招团、林宣惠等先进老师组织阅历沟通，老师参达与率101%。结合学科素养提升行动年度培训主题(或课题)，细心组织每个教研组(或备课组)开展6次以上的集体备课活动。有活动记录和考勤记录。

3、一人一课

由教务处组织支配老师一人一课活动，本学期4月份开展老师教学践行月活动，每位老师每年在学校至少上一节公开课1次，50岁以上的老师说课一次，符合率101%，一般老师每年听课20节以上，校长和教学线的副校长、中层听课每学期60节以上，其他中层干部老师每学期听课30节以上，领导班子的听课本由学区领导已经检查，无论是数量还是质量都达到或超出上级要求，受到表彰。

4、教学评价与展示活动

结合学科素养提升行动年度培训主题细心组织教学技能培训或展示活动。教务处组织的每月教学月查活动，详细内容有5篇的教学反思，5个优秀作业或典型错例，精品教案和书头教案、作业批改和课后辅导等，老师参加率101%以上。

5、以课题探讨带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来非常重视对教化教学规律的探讨，以此带动老师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位老师搞科研的局面，如语文以阅读为突破口，数学以情景教学为突破口，英语注意口语教学，达到促