2023年幼儿园科学活动方案汇编篇篇

2023年幼儿园科学活动方案汇编篇篇幼儿园科学活动方案1

设计意图：

大班幼儿对空气都不生疏，但相识尚处于“知其存在”等基础层面。由于空气无处不在而又无色无味，又依据孩子爱玩、新奇等天性，活动中我将空气与放射“炮弹”相结合。从而让孩子在玩中，发觉与空气特性有关的现象。进而激发幼儿探究的欲望，在体验与沟通中真实的感知科学活动的乐趣。

活动目标：

1.经过尝试、比较，探究运用空气炮的最佳方法。

2.在操作嬉戏中，感受并发觉空气能产生推力的好玩现象。

3.嬉戏时，能与同伴沟通，体验团结合作的乐趣。

活动打算：

各种型号PVC管若干（长、短、粗、细）；泡沫小球；示意图；飞机粘贴图；音乐

活动过程：

一、我是小小解放军

1.幼儿分蓝队和绿队入座，角色扮演，导入活动

（1）老师：“我们今日有一个新角色—解放军。你们知道解放军是干什么工作的么？”（幼儿表述自己的想法，老师小结）

（2）老师：“我们来学做一下解放军吧！立正！敬礼！”（幼儿学做动作）

2.介绍操作材料及规则

（1）老师：“解放军打仗须要武器，我们这里也打算了一些。但是解放军也是特别有纪律的，听到集合令，立即坐在自己的位置上。

（2）介绍炮管和炮弹，瘦长型、双头封闭型两种放射管。

二、战前训练

1.提问：如何才能将炮弹放射出去呢？依据自己的猜想，个别幼儿尝试操作。

小结：将炮管和放射管进行组合就可以把炮弹放射出去。

2.幼儿选取炮管和放射管，自由练习，尝试放射炮弹，初步感知空气的作用。(提示拿瘦长管的幼儿换成短管进行尝试放射炮弹)

3.共享探讨：为什么短管也能把炮弹放射出去？是什么推出了炮弹？幼儿表述自己的.想法。

4.出示原理图示，小结：炮管里也存在空气，短管推动炮管里的空气就可以把炮弹放射出去。

三、军事演习

1.交代嬉戏规则

老师：“我即将要进行一次军事演习了，比一比谁的炮弹打得又

远又准。”（幼儿分蓝、绿队，面对站立，用“炮管”将炮弹打入对方的框子中。）

2.幼儿嬉戏，老师个别指导。

视察要点：幼儿是否关注到影响炮弹放射距离的各种因素。

3.阅历共享

（1）提问：“如何把炮弹打得更远？”幼儿自己表述，并做以师范。

（2）老师小结：对准目标、用力快速推动炮管才能将炮弹放射胜利。

四、射击敌机

1.出示飞机粘贴图

老师：“看！空中有两艘敌机飞来了！我们不论是蓝队还是绿队，都是中国的解放军。我们团结合作，怎样可以射击中它呢？”

幼儿探讨放射方法。

2.出示图纸，介绍秘诀

（1）幼儿解读图示，探究放射炮弹的新方法。

（2）老师小结：将“放射器”快速从“炮管”中抽出来。

3.威力炮管射击

幼儿面对有粘性的“大飞机”，用新的方式放射“炮弹”。

4.提问：为什么这种放射方法会让炮弹的威力变大呢？

幼儿讲解并描述自己的想法，老师小结。

延长活动：

老师提出问题：更大的“炮管”放射效果会有什么不同呢？幼儿在活动后进行再次探究。

活动反思《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。所以老师要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活中的教化契机，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题。从而不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和实力。无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐私”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气炮》这一活动的内容实际是很抽象的，空气的压力不能直观看到，但生活中又有很多利用此原理的地方。因此对幼儿进行这方面的学问积累是必不行少的。如何能让幼儿理解这个学问点呢？比照《指南》的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作“空气炮”为主要嬉戏的活动，从而在活动的观看中，感知空气的压力。视频中，活动以解放军导入，在“武器”的图片展示中，引起孩子的爱好。接着展示操作材料，并且视频中有孩子操作的方法，为观看的孩子供应了操作演示，以更清晰的了解探究方法。并且以动画的演示，说明“空气炮”的原理既简洁易理解，又生动形象，这对孩子的学问阅历积累赐予帮助。并且，结合音乐效果和孩子击打“飞机”的操作视频，使活动趣味性增加。活动后，显明的动画形象，结合一首关于“空气”的儿歌，使活动完备结束。孩子在观看此活动视频时，不但有学问点的驾驭，更是乐趣贯穿前后，不断的设疑增加了孩子探究的欲望。在观看此整个活动中，时时调动幼儿的新奇心，以引起他们的学习爱好，并且让其知道团结、合作的必要性，同时培育了幼儿的视察力。总之，幼儿在观看中可以很好的达到预期目标。

小班歌颂《小鸡抓虫》视频+教案+课件PPT（第11届幼儿园音乐教化优质课视频专辑）

幼儿园科学活动方案2

活动目标：

1．引发幼儿关注身边事物，具有初步发觉问题解决问题

实力。

2．能够将物品进行分类，并尝试做标识。

3．激励幼儿做力所能及事情，体验胜利欢乐。

活动重点：能够将活动区物品根据不同方式分类。

难点：尝试制作标识。

活动打算：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图书区）。

活动过程：

一、整理活动区。

1、沟通整理方法。

互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一样？”“应当怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？”

2、幼儿自由分组，整理活动区。

3、介绍自己小组工作。

互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理？

4、老师分组小结：美工区是根据材料种类进行摆放整理；图书区是根据图书大小进行摆放整理；建构区是根据玩具类型进行摆放整理。

二、制作标识。

1、检验整理后活动区。

师幼共同进行检验，发觉问题，刚好调整。

2、沟通制作标识方法。

互动问题：“活动区里物品种类和数量有许多，有什么好方法能让我们一看就知道物品应当摆放在哪？”

3、制作标识。

三、介绍标识运用。

互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？我们应当怎样识别与运用呢？”

该活动设计主旨就是帮组幼儿驾驭解决问题策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿根据肯定规律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探究，在策略选用上略显单一。

活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上以及对探究过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。

四、为该园供应可操作科学活动课程方案编制策略

为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以培育幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教化事业，笔者提出以下几条建设性策略。

（一）实现课程结构复合化，材料供应多样化

要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细微环节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案安排是不行取。

园内制定方案老师组织应当具备相应专业学问与专业实力，在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延长出多个脉络，促进幼儿发散思维发展。

材料供应上更应当以多样化但不分散，用途广而不奢侈原则基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。

（二）重视科学看法培育，素养提升全面化

该园老师在提交报告中提到：园内老师通过视察、询问和引发幼儿提出问题进行探讨来了解幼儿需求和爱好。在经过与幼儿探讨探究某种内容后，老师和幼儿一起设计，打算所须要材料。通过让幼儿自己来选择材料和确定用材料干什么，有利于幼儿运用原有阅历澄清自己想法，根据自己想法和方式解决问题。

幼儿科学素养建立不仅要在培育幼儿健康生活习惯，更重要是让幼儿具备科学看法和价值观，能够辨别和推断对自己有益事物，并能够做到对异事物保持肯定警惕与戒备，至少能够达到爱护自己目。

科学看法培育是建立在全面化教化升级上，将无用认知性学问内容削减，将好用，与幼儿休戚相关或者是幼儿即将迎接将来生活所必需具备能量储备应当第一时间传递给幼儿。

（三）科学选用活动策略，培育方式创新化

幼儿已有生活阅历是探究未知基础，因此在科学活动中该园老师表示供应给幼儿是日常生活中常常遇到、感知过或触摸过材料，由此引发和保持幼儿对材料探究欲望。

但是在赐予幼儿相应科学材料同时，应当更注意科学活动策略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采纳最有效策略。探究过程当然重要，但是在此过程中老师更应当注意幼儿平安以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策略。

在科学活动过程中赐予幼儿探究自由同时时刻视察其改变，找寻最合适策略建议给每个不同幼儿，形成创新、特性化培育方式，让活动策略又自由又科学，这势必对老师提出了更高要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。

幼儿园科学活动方案3

设计意图：

在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教化改革从常识教化渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，变更了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教化给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。

本次设计的活动就是遵循这样一种教化方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个须要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就须要幼儿将已有的形体相识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手实力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深化地探究学习。

活动目标：

1、激励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。

2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。

打算：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表

2、操作材料：

牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、

过程：

一、引题

1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。

2、2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动？

二、提出问题：

请小挚友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。

提示：可以变更它们的形态，也可以用老师供应的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。

要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今日想出来的方法最多。

三、幼儿操作，师巡察指导。

四、集中共享：

1、依次请有代表性的.幼儿上台展示自己的成果，依据他们出示的作品记录。

2、同样作品的幼儿一起感受胜利的喜悦

幼儿园大班环保教案

一、活动目标：

1．让幼儿知道小猫搬家的缘由,树立爱护水质等环境意识.。

2．培育幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。

3．对幼儿进行助人为乐的思想教化。

二、活动打算：

1．小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。

2．木马(代表小山),平衡木(代表小桥)体育器材。

3．电话机(玩具)、录音机

4．“爱护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

三、活动过程：

(一)引导入题：

1．师问：小挚友，小猫最喜爱吃什么(小鱼)

师：小鱼生长在哪里(水里)

2．师问：老师带小挚友到××河和×河边看到什么

(幼儿答：河水清，有小鱼,树木，居民住房，×河边堆放垃圾，河水混浊,没有小鱼……)

3．总结幼儿回答状况，问幼儿，小挚友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了，小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替小猫想方法(加以总结)(幼儿探讨：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)

(二)进入嬉戏活动

1．师：小挚友们真聪慧，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小挚友扮演小猫，把钓竿子带上好不好(好)待小挚友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。

2．向幼儿讲清嬉戏规则玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(留意平安)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)

3．老师作示范表演后，幼儿起先嬉戏，不该“跑”的幼儿喊“加油”。

4．第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起,教者接电话：

内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小挚友环保意识强)

5．把消息告知幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去（放音乐，增加幼儿兴奋的气氛）

6．总结嬉戏状况，出示“爱护河水人人有责，严禁乱倒垃圾”的牌子，课程结束。

幼儿园科学活动方案4

活动设计意图：

在干燥多风的秋天，我们经常会遇到这些现象，如：幼儿会发觉梳子梳过头发后头发飘起来了；衣服上沾满了白色灰尘；脱衣服会发出啪啪的声音，并有小火花。但他们对其中的奇妙还不了解。因此，我设计了“奇异的静电”这一活动，让幼儿在试验中，视察发觉生活中的静电现象。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，因此，依据大班幼儿的年龄特点和认知水平，从认知、实力、情感三个方面确定以下目标：

1、通过试验，引导幼儿视察、发觉生活中的静电现象。是本次活动的重点。

2、学习在试验过程中遇到困难时主动、主动地寻求帮助。

3、初步了解一些力所能及的.防止静电的方法。

活动打算：

1、操作材料：碎纸、尺、铅笔、梳子、、丝绸、塑料袋、硬币、钥匙等试验物品。

2、幼儿用书。

活动过程：

一、“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的爱好。

师：今日，老师来给你们变一个小魔术，你们想看吗？（出示梳子）这是什么？（梳子）介绍桌上的纸屑。

师将梳子拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没改变；用眼神和表情让幼儿视察梳子是否有改变；然后在肘子底下边摩擦边口中说“变变变”，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神和动作提示幼儿视察改变。

请幼儿说，看到了什么？

二、探究静电产生的缘由

1、探究静电产生的缘由——摩擦起电

师：小纸片主动跳到我梳子上，猜猜我是怎么变这个魔术的呢？（激励幼儿大胆猜想）

2、幼儿自己动手操作自己的猜想。

师：小挚友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？现在请你们自己试试。（幼儿操作，老师视察引导）

3、请个别幼儿示范：谁会变这个魔术，请你告知我们你是怎么变的？

4、师再次示范，揭晓答案。

师：你们想知道我是怎么变这个魔术的吗？（在做一次）请幼儿看清晰是怎么变的，用语言表述出来。

5、幼儿再次试验，并小结：梳子经过摩擦好，靠近纸屑，纸屑就会被吸起来。

三、幼儿试验并记录，视察静电现象，老师进行指导。

1、师介绍试验材料和记录表（幼儿用书）提出要求。

师：请你们在看看，桌子上还有什么，除了梳子在绸布上摩擦后能把纸屑吸起来，看看这些东西会吗？请把结果记录在表格里。

2、幼儿试验，老师个别指导。激励幼儿相互沟通试验结果。

3、集体共享试验结果。

请幼儿说说试验结果？有谁的结果不一样？

4、依据试验状况进行总结（对幼儿在操作中出现的问题进行提示），再次进行试验，共享结果。

5、师总结，简洁说明静电现象。

为什么有的东西能吸起来，有的不能呢？能吸起来的说明他们之间产生了静电。

四、迁移幼儿的生活阅历，了解常用的防止静电的方法。

1、师：你们在生活中遇到过静电现象吗？感觉怎样？我们用什么方法可以防止静电呢？（脱衣服时，用梳子梳头发时，刚关闭的电脑、电视等）

2、师总结：我们要尽量穿棉质的衣服，勤洗澡、勤换衣服。天气干燥的时候要留意擦护肤霜，及小挚友说的香香。

幼儿园科学活动方案5

设计思路：

今日我的这个活动是围绕我们的课题《大班幼儿乡土嬉戏创建性玩法的探讨》来设计的，《课程指南》指出：“大班幼儿由于小肌肉运动技能的`发展，儿童的双手很灵活，操作物体的实力大大加强，在体育活动中经常会别出心裁，想出独特的玩法。”因此我们依据幼儿的这一年龄特点，投放了一些能激发幼儿创建性的材料，引发孩子创建性地玩。同时我们在平常的活动中发觉孩子们关注自己的较多，不太擅长与同伴合作嬉戏，因此今日我设计这一活动，激励孩子们创建性的玩，并有合作意识。

活动目标：

1、主动探究玩弹珠的各种方法，学习与同伴合作嬉戏。

2、能将嬉戏结果用自己的方式记录下来，提高记录的实力。

活动打算：

弹珠若干、有洞的板3块

活动过程：

一、谈话导入

看看今日我们要和谁来玩嬉戏？

二、自由玩弹珠：

主动探究弹珠的各种玩法，提高合作实力

1、今日，老师为大家打算了一些材料？

分别视察各种材料，想想可以怎么玩？

请小挚友自己选择活动材料，并自由分组。

2、幼儿自由玩弹珠，老师指导。

集体沟通：你们小组是怎么玩的？

幼儿演示嬉戏玩法,并介绍怎样玩算赢。

三、玩弹珠竞赛：学习记录的方法

1、你们想不想来一次玩弹珠竞赛？把你们竞赛的状况记录下来，在竞赛时请大家遵守嬉戏规则。

2、幼儿再次嬉戏，老师指导

3、幼儿介绍记录表

老师为获胜的幼儿发小奖品。

幼儿园科学活动方案6

资源收集及环境创设：

1、每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个；

2、人手一块抹布。

3、各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4、每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用）

5、教室四周粘贴有关水的各种图片。

活动流程：

一、组织幼儿玩水，激发幼儿对水的爱好。

幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。

二、幼儿尝试，找出水的特性。

1、让幼儿视察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的'？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。

2、让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。

3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透亮的。

4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿视察水怎么样了？引导幼儿感知“流淌”。

三、小结水的特性，自由视察教室四周的图片或自由玩水。

预期目标：人们的生活离不开水，幼儿对水特别感爱好，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探究的爱好。

幼儿园科学活动方案7

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉出现象的爱好。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创建独创了船，造福人类

3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。

活动打算：

幼儿打算：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

等

老师打算：水、透亮的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本事，将来成为一名了不得的科学家呢？今日请小挚友来当小科学家，一起做试验，学习新的学问。

二、试验

幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

请小挚友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，细致视察，谁沉谁浮？

幼儿尝试．

得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的`物体落（沉）入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试（2）重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边试验，边视察，边探讨）

老师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

幼儿尝试（3）形态与沉浮

同一个橡皮泥，把它团成球状时沉究竟下，把它做成船的形态时浮在水面上，这是为什么？（让幼儿做试验）回答。

老师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团成球，没有空气，所以就沉究竟。

幼儿尝试（4）区分两个球

区分同一大小，同一颜色的铁球和皮球，（让幼儿想方法区分）

老师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。

幼儿尝试（5）

老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结：我们刚才做了许多的试验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的状况下，有时沉，有时浮。人们很聪慧，利用沉浮的原理，创建独创了许多的东西，希望小挚友从小学好本事，长大当科学家，独创新的东西，为人类做很多事情。

三、活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

幼儿园科学活动方案8

活动目标

1.知道西瓜里面有许多的汁水，学习运用不同的工具来取西瓜汁。

2.体会动手操作的乐趣，提高视察实力和动手操作实力。

活动打算

西瓜若干，小刀，盘子，勺子，榨汁机，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，记录表(分为猜想和试验两部分)。

活动过程

1.出示西瓜，猜想引入活动。

师：昨天，我们从西瓜地里买回了很多西瓜，今日我们就一起来尝尝它们的味道吧!西瓜怎么吃，你们谁知道?

师：其实呀，西瓜除了可以切成一块一块地吃，或者切成两半用调羹舀着吃，还有一种方法，就是做成西瓜汁来喝。今日，我们要做的事情，就是从西瓜里面取西瓜汁。一起来取西瓜汁吧!你们有什么好方法?

发放记录表，请幼儿在记录表上把自己设想的方法记录下来。

(幼儿的方法许多，有用调羹舀出西瓜肉后用筷子捣的，有用调羹压的，有用榨汁机的，还有干脆用手挤的……)

2.分组试验，老师参加到试验中去，激励幼儿自由选择工具去验证设想。

师：每个小挚友都想出了不同的方法，究竟行不行呢?我们动手试一试，然后把你试过的能取出西瓜汁的工具记录下来。

幼儿分组试验，老师视察，随机指导，提示幼儿留意平安，同时询问幼儿的操作方式，帮助幼儿用比较精确的动词描述自己的操作方式。

3.幼儿相互沟通，共享试验结果和方法。

请幼儿表述自己的操作，重点引导他们用合适的动词来表述。

(最终幼儿发觉，全部的工具都能取出西瓜汁，因为西瓜的.瓤比较松，西瓜的汁水比较多，很简单取出汁，大多数幼儿运用了三种以上的工具进行操作。)

4.一起品尝西瓜汁，并把西瓜汁送给小班的弟弟妹妹一起共享。

说明

幼儿科学活动是一个启发、引导幼儿主动探究的过程，活动中，我让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，并作记录，是因为，假设往往是幼儿主动建构学问阅历的前提，带着自己的假设做试验，才是真正让幼儿“用做科学的原来方式学习科学”。幼儿在活动中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录结果，验证自己的猜想，这一完整的活动过程培育了幼儿初步的科学看法，以及初步运用阅历解决问题的实力。

取西瓜汁相对于取其他水果汁要便利得多，而且西瓜的汁水多，简单看到成效，每个幼儿都能在活动中收获胜利。西瓜汁是红色的，是幼儿喜爱的颜色，所以，在整个操作过程中，都伴随着喜悦和欢乐中班科学教案西瓜说课稿。

活动反思

西瓜是幼儿生活中较为常见的水果，同时，也因其个大、绿皮红瓤、凉爽多汁等特点，深受幼儿的喜爱与关注。这种贴近幼儿生活和心理的活动特别简单激发他们学习的爱好和动力。生活化的学习内容，加上丰富的环境资源和便捷的操作材料支持，为幼儿的主动学习和科学探究供应了重要的前提和保证。

整个活动中，我充分利用了自然环境和四周生活的教化资源，扩展了幼儿的科学学习空间，始终让幼儿带着各种怀疑和问题，运用视察、询问、记录、操作等主动的方式去主动发觉、探究，在交互中充分自主地体验、感受、学习

从活动现场来看，每个幼儿都是百分百地投入，他们用自己喜爱的方式进行记录、视察、沟通，获得自己想要的阅历，选择自己喜爱的工具，实践自己的行动方案，自己动手，自主体验，主动权完全驾驭在自己手里，孩子的内心感受得以体现，主体性获得发展。

幼儿园的活动是老师和幼儿共同建构的，老师要不断追随每个孩子的爱好、生活、年龄特点和特性特点，依据现场的改变，不断用才智、灵感与孩子绽开共享和对话。因此，设计活动时我非常注意关键性问题的提出和把握，活动过程中我也非常注意幼儿的反应，激励幼儿主动互动，共享彼此的发觉和阅历。活动中我发觉，大多数幼儿能大胆地表达自己的体验和感受，情愿与同伴共享自己的阅历，语言表达实力、动手操作实力、共享合作实力都得到有效的提高。参观活动还供应了幼儿与他人交往的机会，在与他人的互动中，幼儿体会到交往的效果与欢乐，交往技巧也得以提高。

幼儿园科学活动方案9

设计意图：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的嬉戏。这时，刘其昕抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小挚友也参加到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的探讨，我找来了一张尾巴的图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都相识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不相识了。幼儿在相识动物时都是通过整体进行相识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不相识了。于是，为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿酷爱大自然，爱动物的情感，培育幼儿细致的视察实力和与同伴之间的合作实力。

活动目标：

1、激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。

2、能从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培育幼儿细致的视察实力和动手实力，初步培育幼儿的合作实力。

本次活动重点是：激励幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。

活动难点：理解部分与整体之间的关系。

活动打算：

大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。

活动过程：

1、老师带领幼儿走进大森林的场景中。

师：小挚友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物）

（设计意图：让幼儿通过视察，增加幼儿对本次活动的爱好。激发幼儿的新奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。）

2、引导幼儿说出自己已经相识的动物名称。

师：大森林里有什么动物？

（设计意图：干脆导入课题，给孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经相识的`动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）

3、嬉戏：《玩转盘》

师：这些动物可淘气了，它们都藏了起来，看，有几只藏到了大转盘上，你们猜猜它是谁？（老师出示大转盘，将转盘的指针转起来，幼儿自己玩转盘，将转盘的指针转起来，转到哪个地方，就依据对动物的相识说出动物的名字。）

师：刚才，你找到了哪些动物？

（设计意图：通过玩转盘的嬉戏，让幼儿在嬉戏中依据转盘上供应的特征正确的说出动物名字。该嬉戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手实力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的相识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿宠爱的嬉戏活动，在嬉戏中驾驭学问。）

4、嬉戏：《找动物》

师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后告知老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）

（设计意图：通过幼儿的找寻活动，培育幼儿细致的视察实力。为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达实力。）

5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。

（设计意图：老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。）

6、结束部分――《拼图嬉戏》

请找出相同动物图片的小挚友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。

（设计意图：通过操作活动，能视察到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的视察实力和动手实力，尝试培育幼儿与同伴之间的合作实力。）

延长活动：《玩拼图》

在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。（设计意图：注意培育幼儿的视察实力和独立操作实力，提高幼儿对动物的了解。）

幼儿园科学活动方案10

一、幼儿园科学活动课程方案编制概况

探究式学习，或称探究性学习、探讨性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术探讨情境。幼儿通过独立自主地发觉问题、试验、操作、调查、收集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问，培育实力，发展情感与看法，特殊是发展探究精神与创新实力。它提倡学生主动参加，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

笔者在参加导师课题中，从对课题试验老师调查中了解到：老师们都能依据幼儿年龄特点选择合适操作材料，知道在操作活动应为幼儿供应数量足够、平安牢靠操作材料；90%老师认为在为幼儿供应足够材料方面存在困难，主要缘由是幼儿太多，家长不能很好地协作老师收集有关材料，收集过程缓慢；许多时候幼儿仅仅只对材料本身感爱好，但持续时间不长，操作目性不强。由此可见老师在材料收集、选择、投放及如何引导幼儿与材料相互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料供应干脆影响着幼儿主动学习和探究过程。

（一）鉴于以上缘由，该园制定了以下活动课程目标：

1.探究幼儿园教化活动中材料如何引发幼儿主动探究行为，激发幼儿探究爱好。

2.引导幼儿在教化活动中主动主动地与材料互动，体验科学探究过程和方法。

3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料，激发幼儿爱好和求知欲。

4.在探究过程中，培育幼儿科学情感及仔细科学看法。

（二）为达到以上目标，该园设计了以下课程实施方案：

1.利用多种途径获得材料。

（1）引导幼儿从自己生活环境里收集材料，变废为宝。

（2）利用家长资源丰富材料。

（3）充分利用户外材料。

2.有效选择科学探究材料

（1）选择贴近幼儿生活材料，激发、

（2）保持幼儿探究欲望。

（3）依据幼儿须要与爱好选择材料。

（4）把握材料所蕴含价值，精确地为目标服务。

3.依据须要变换投放材料方式

（1）正规科学教化活动中材料投放。

（2）非正规科学教化活动中材料投放。

4、充分发挥老师引导作用。

（1）引导幼儿以自己方式记录、表达对材料感知。

（2）耐性等待，满意幼儿与材料充分互动须要。

从该园自己制定课程方案来看，制定步骤较为规范，但该方案制定过于笼统、范围过于狭隘，不能够更好彰显其在培育幼儿科学素养方面作用。再就该园在此课程方案基础上，其老师设计活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培育幼儿科学素养主要途径来对在园幼儿进行教化。

笔者对该园老师活动课设计进行了择选和比较，发觉大部分教案都是《好玩球》《好玩图形》《神器声音》《我小手最灵活》此类以认知以及生物或物理性了解常识基础上，而对于培育幼儿形成科学价值观和在培育幼儿解决问题策略上则表现出明显不足。

二、从该园体现出科学活动课程方案编制主要问题

该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方案，并能够从“材料”入手进行科学活动课程设计，但是在制定活动方案时仍能反应出许多问题。

（一）课程结构单一，复合材料体现较少

笔者在对该园课程安排于各老师活动设计比对上发觉其教案中结构特别单一。以课为时，一个课时一个内容，几乎没有太多延长。例如在活动设计教案《我小手最灵活》中设置活动目标为：

1.尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

2.能用语言描述自己打开瓶子和盒子方法。

3.萌发探究事物爱好，并体验胜利欢乐

贯穿整个课堂过程即如何打开瓶子，结构单一，对于其他材料开发不够。虽然是以解决问题为最终目，但是此课局限于方法传授单一性。因复合材料少，老师敏捷性创建性缺乏，很难在此课基础上进行横向延长与拓展。

（二）以学问传授为主，忽视科学看法培育

在该园整体探究式课程设计方案中其最主要传授内容是以学问为基础常识学习，全部活动教案中包括目标与活动重点在内都主要是以学问摄入为目。如《好玩球》活动设计：

活动目标：

1.尝摸索索球多种玩法

2.能与同伴合作完成运球活动，增加身体协调实力

3.体验与同伴共同玩球乐趣

活动重点：尝试用身体限制球，探究球多种玩法。

其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有害，也未让幼儿对玩球时间以及对球类运动对自己价值以及推断哪种球更适合自己，在何种状况下玩球比较好，在何种状况下不应当玩（例如下雨天）等等科学对待身边事物看法。

活动方案设置只为粗浅让幼儿获得表层学问，更不触及价值观、人生观构建，这样幼儿教化势必不会走得长远。

（三）以培育认知为主，对科学策略运用不够科学

科学素养是指对人全面培育，促进人整体素养全速提升，具备科学基本常识、拥有科学人生看法以及科学精神与人文情怀综合实力。

幼儿园科学活动方案11

活动目标：

a、在嬉戏活动中引导幼儿按物体的形态进行分类。

b、在体育活动中，帮助幼儿复习按物体的一个特征(大小、颜色或形态)分类。

c、发展幼儿的协调性，让幼儿开心地参与活动。

活动打算：

a、三角形、方形、圆形的图形娃娃挂牌若干。

b、三角形、方形、圆形的图形纸板若干。

c、红、黄、绿的大小蘑菇若干(垫板剪)、篮子若干。

d、海绵垫子e、录音机磁带活动过程：

一、起先部分，引出课题幼儿每人挂一块图形牌扮图形宝宝，妈妈(说说你是什么宝宝)a、老师：呀，今日天气真好，妈妈带宝宝一起去学本事吧。

b、放音乐《每天做操身体好》，宝宝跟着妈妈一起跳舞做打算动作。

二、玩一玩分一分--嬉戏：铺路

a、老师：你们想学什么本事?(探讨)

b、老师：妈妈这里打算了很多砖，想请你们来铺三条路。(出示纸板图形)

c、请宝宝每人拿一块砖，拿好了赶快坐到妈妈身边。

问：你拿的`是什么形态的砖?(分别请幼儿举起各种形态的砖)

d、老师指着三角形的路标问：这条路该用什么形态的砖来铺?哪些宝宝拿的砖可以铺?(先请幼儿把与路标一样的砖举起，再把它铺到路上。)

e、接着指圆形路标问：这条路又是用什么形态的砖铺的?哪些宝宝拿的砖可以铺?(方法同上)

f、最终指着方形的路标问：最终一条路该用什么砖来铺呢?(方法同上)

g、老师：呀，这些路还没铺完，妈妈请宝宝每人再去拿一块与自己胸口形态一样的砖接着铺。(提示幼儿铺好后到妈妈身边来)

2幼儿园小班亲子嬉戏方案：钻纸箱嬉戏

提示：嬉戏时要留意平安活动目标：

学习沿曲线走、爬、钻。发展灵敏、敏捷的行动实力。

活动打算：

幼儿每人带一个纸箱。在纸箱的随意两面由父母帮助挖个洞(可容幼儿自由钻爬)。老师用胶带连接纸箱，将洞口与洞口对接。

老师在活动室、地板上可用彩色即时贴剪制两条弯弯绕绕的线条，长度可依据活动室大小自由选择。

活动过程：

弯弯走。

--地上有两条曲曲折折的线，让我们一起在线条上走一走吧!

--幼儿和老师排好队，一起沿着地上的线条行走。

--看!我们的队伍弯成什么了?(弯曲的蛇、长龙、蚯蚓等)--除了在这两条线上走，我们还可以怎样玩呢?(还可以在线条上爬行)绕绕爬。

--幼儿分成两组，在线条的两端分别站好。听到口令声，马上双膝着地向前爬。要求沿着线条的弯曲形态爬行，最先爬完的一组为胜者。

--让我们比一比，看哪一组最先爬到终点。

弯弯洞里绕绕钻。

--老师带幼儿来到已用胶带连接好的纸箱"长龙"前，引导幼儿有秩序地在纸箱中钻爬。

--你在纸箱中钻来钻去，心里感到怎样?(纸箱中光线很暗，似乎山洞一样，在里面东拐西弯、钻来钻去很好玩，等等)--嬉戏可依据幼儿爱好反复进行。

幼儿园科学活动方案12

设计思路

孩子对玩沙有着深厚的爱好，每次经过沙池，都忍不住想要进去玩，有的孩子就是用脚碰一碰也觉得兴奋。让孩子们在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过自己的主动探究发觉沙的簇新玩法，这样比在课堂上机械地讲授要有意义得多，孩子记忆也深刻得多。同时，我班孩子对节奏乐很感爱好，于是，我们将相识沙的教学与自制乐器有机地融合在一起，让幼儿在沙地里自由探究，自主操作，使整个活动体现一种玩中学，学中乐的氛围。

活动目标

1．尝试用不同的容器装不同的沙子制作沙锤，在做做玩玩中了解沙有干湿、粗细的区分。

2．通过自主操作活动，激发探究欲望，培育推断、分析实力。

活动打算

．塑料瓶、玻璃瓶、广口瓶、紧口瓶、易拉罐、小纸杯

2．不同质地的纸、塑料膜、橡皮筋、瓶盖

3．各种棍子、竹条、筷子、勺、筛子

活动过程

一、提出问题

（一）出示一个沙锤：这是什么？它为什么会发出声音？

（二）激发幼儿制作沙锤的爱好，问：你准备怎么做？

二、自主探究

（一）请幼儿自选容器装沙。在活动中引导幼儿：你用什么东西装沙？可以用什么东西帮助你更便利地装沙？

（二）怎么才能不让沙子掉出来呢？请幼儿找寻合适的物品给容器封口。

三、共同探究

（一请幼儿比较自己和同伴所做沙锤的声音。为什么会有不同的声音呢？

（二）老师分别取样品带领幼儿进行比较

1．对装沙多少不同的两个沙锤，猜一猜声音会不会一样？（沙的多少不同，声音就不同）

2．容器相同、声音不同。为什么会不同？里面的沙会有什么不一样呢？（引导幼儿视察、比较干湿沙和粗细沙的不同）

3．容器不同，它们的'声音会一样吗？哪一个更好听？（装沙的容器不同，声音就不同）

四、再次探究

请小挚友开动脑筋，想一想，做一做，使自己的沙锤发出的声音更好听。

五、自由表现

幼儿拿着自制的沙锤随着音乐边唱歌边打沙锤，体验胜利带来的欢乐。

幼儿园科学活动方案13

目标：

⒈对现代通讯工具感爱好，有创建、独创的欲望。

⒉发展视察、比较的实力和语言表演实力。

⒊了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来便利。

打算：

电话机、手机、子母电话机、老师名片。

电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。

过程：

⒈通过视察比较，了解电话机、手机的相同点和不同点。

⑴引出课题：

（大家坐定后，电话铃声响起）老师去接电话，然后告知小挚友，新馨花园幼儿园的小挚友请你们去做客。

（手机铃声响起）谁情愿接着个电话？电话里告知你什么？

提问：第一个电话是用什么接听的？其次个电话又是用什么接听的？

⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。

请幼儿细致视察，电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小挚友可以把你的发觉告知旁边的小挚友）

老师小结：电话机和手机都有数字按键和其他功能键，都能打电话和接听电话，但手机是一种移动电话，它没有电话线，它是靠天线放射和接受声音和各种信息的，可以随身携带，比一般电话机更便利。

⒉依据已有阅历，让幼儿回忆、讲解并描述电话机、手机的'运用方法，了解其用途。

⑴你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方号码。）

⑵你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系挚友、请假、遇急事通知别人等）

⑶还有什么特别状况也须要打电话？（报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等）

⑷象这些紧急电话能随意打吗？为什么？

⒊了解其他通讯工具，扩大幼儿学问面。

⑴你们还见过或打过哪些电话？（幼儿讲解并描述后看录像）

⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告知其他人？（幼儿讲解并描述后看录像）

⑶这些东西都是干什么用的？

⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处？（便利、传递消息速度快）

⒋激发幼儿的发散性思维和创建、独创的欲望。

科学家们可真聪慧，独创了这么多的通讯工具，我们小挚友也来做个小小独创家，你想设计什么通讯工具？

时间不早了，你可以把你的独创用各种通讯工具告知我们