2023年科学教案6篇

2023年科学教案6篇科学教案篇1

活动目标：

1、对中草药产生爱好。

2、相识几种常见的中草药，知道它们可以治病。

3、知道中草药最早是中国人发觉并运用的，增加幼儿的民族骄傲感。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动打算：

1、阅历打算：家长与幼儿一起收集些常见的中草药实物，并知道其名称与作用。

2、课件(1)：中草药的由来与采制。课件(2)：可以用作中草药的各种动植物及矿物质等。课件(3)：李时珍及《本草纲目》。

3、打算一些常见的中草药

活动流程：

一、导入部分

师：前几天，老师让你们和爸爸妈妈一起收集些中草药，这几天小挚友带来了这么多的中草药，你在哪儿找到这些中草药的呢?你还在什么地方见过中草药?引导幼儿联系已有的生活阅历想一想，说一说，从而激发幼儿探究中草药的愿望。

二、绽开部分

1、引导幼儿相识一些常见的中草药名称及作用

师：老师把大家收集到的中草药布置成了一个小小的药店。现在，老师想请小挚友们来细致看一看、摸一摸、闻一闻这些药材，看看你相识多少种呢?它们叫什么名字?都有什么作用?是植物类的还是动物类的呢?一会儿老师请你来给大家介绍一下。(幼儿自由观看)

(1)提问个别幼儿，介绍自己相识的药材的名称及其功效。

(2)老师介绍珍贵药材——灵芝

师:老师也相识一种药材，它是生长在山林中的一种植物，是一种特别珍贵的药材，你们知道是什么吗?它叫灵芝，可以治许多病，还可以增加反抗力，延长寿命呢。据说千年灵芝还可以让快要死去的人活过来呢，奇妙吧!

小结：原来，植物做成的药材是对我们的身体健康有帮助的，有些还可以治病呢!

2、了解中药的由来与采制

师：小小的植物也能治病，是哪个国家的人这么聪慧发觉的呢?我们一起来看下面的课件你就会找到答案的。播放课件(1)。

师：现在大家知道了吗?对!就是我们的祖先发觉的，是我们中国人最早发觉植物可以治病的，所以我们称这些药物为中药。你觉得我们祖先聪慧吗?他们的确特别聪慧，不仅发觉了有些植物可以治病，而且还发觉了很多动物和矿物质也可以做成药材用来治病呢!那么，哪些地方可以找到这些做成药材的动植物和矿物质呢?

播放课件(2)

师：原来，大自然中到处都可以找到用来制成中药的动植物和矿物质呢，又便利又便宜，而且对我们的身体健康还有很大的帮助，所以，我们离不开大自然，我们要爱护好大自然。

3、介绍中药名医李时珍及其著作《本草纲目》播放课件(3)

师：在明朝，有个特别出名的大夫，叫李时珍，为了给老百姓找寻治病的药材，不怕苦，不怕累，带着徒弟走遍了千山万水，亲自尝尽各种奇花异草，最终最终编写了闻名的医药用书《本草纲目》，这本书里面记载了一万多种中草药的作用，是我国医药宝库中的宝贵产物。因为中药的副作用特殊小，所以许多外国人非常佩服我们中国的中医药，也来学习我们用中药来给病人治病。李时珍爷爷真是一个了不得的中国人呀!

三、结束部分

师：这节课我们一起学习了许多关于中草药的学问，谁能告知大家这节课你学到了哪些关于中草药的学问?个别幼儿发言，老师总结(如：灵芝是珍贵药材，中草药是中国人发觉的，李时珍是一位名医等等)。

四、拓展延长：

组织幼儿参观旁边的中药店，增加对中草药的亲身体验。没有条件参观中药店的幼儿园，老师可以创设一个区域，请幼儿进行中药店的嬉戏。

活动反思：

科学探讨应从幼儿身边事物起先，引导他们关注四周生活和常见事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的新奇心。本次活动从幼儿熟识的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关学问，从而达到活动目的。

科学教案篇2

活动目标：

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周到处都有。

2、培育幼儿学习探究事物的简洁方法和细致视察的实力，提高动手动脑实力。

3、培育幼儿对科学小试验的爱好，发展幼儿的语言表达实力。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动打算：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程：

一、引起爱好

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？

二、尝试活动：装空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，到处都有。

3、探讨：想一想，你见过、用过、玩过的'哪些东西里有空气？

4、总结。

三、尝试活动：手帕的改变

1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）

2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，视察发生了什么现象？老师个别指导幼儿按要求进行操作，激励幼儿大胆讲解并描述自己的发现。

3、探讨：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？

4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，视察有什么现象发生？同时提示幼儿视察手帕的改变，并激励幼儿大胆讲解并描述自己视察到的现象。

5、探讨：第一次手帕为什么没湿？其次次手帕为什么湿了呢？

6、总结。

四、活动延长

将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，视察它们的改变。

活动反思：

通过这一活动，幼儿都能很好地相识空气并知道空气的重要性，环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

科学教案篇3

一、活动目标：

1、对探究物体软硬产生新奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。

2、通过感官感知物体的软硬，驾驭感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。

3、初步驾驭软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。

二、活动重难点：

1、活动重点：驾驭感知的方法。

2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。

三、活动打算：

1、材料打算：

（1）两个神奇袋、一个大筐两个小筐；

（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。

2、阅历打算：能说出软硬物体的

四、活动过程：

（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬

1、老师出示神奇袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？

（老师把东西从神奇袋里拿出来）

2、全部的小挚友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让全部幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬的"。

（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。

1、把软硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。

3、幼儿分组试验，把软软的和硬硬的物品分成两组，老师做适当指导。

4、操作完成后，交换分组进行检验。

5、老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。

小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。

（三）巩固：嬉戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类。

嬉戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。

（老师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和老师一起分类，幼儿说感知方法，老师演示）。

五、活动延长：

让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的

反思：

幼儿科学教化的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。

活动过程中，以分组试验―检验―沟通探讨为主线。

首先让幼儿分组试验，科学教化的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生新奇；最终，老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

《小马过河》彭文席

马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"

小马连蹦带跳地说："怎么不能？我很情愿帮您做事。"老马兴奋地说："那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。"

小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。小马犯难了，

心想：我能不能过去呢？

假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，望见一头老牛在河边吃草，

小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道："牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？"老牛说："水很浅，刚没小腿，能过去。"

小马听了老牛的话，立即跑到河边，打算过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫："小马！别过河，别过河，

河水会淹死你的！"小马惊讶地问："水很深吗？"松鼠仔细地说："当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！"

小马赶忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说："唉！还是回家问问妈妈吧！"

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问："怎么回来啦？"小马难为情地说："有一条河拦住了去路，过……过不去。"

妈妈说："那条河不是很浅吗？"小马说："是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。"

妈妈说："那么究竟是深还是浅？你细致想过他们的话吗？"小马低下了头，说："没……没想过。"

妈妈亲切地对小马说："孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。"

小马跑到河边，试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

他顺当地过了河，把麦子送到了磨坊。

教学反思：

幼儿科学教化的目标首先是让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，教案设计中先用神奇袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。

活动过程中，以分组试验―检验―沟通探讨为主线。

首先让幼儿分组试验，科学教化的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发觉别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生新奇；最终，老师引导幼儿相互探讨实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的相识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

教学巩固阶段采纳嬉戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。

科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延长中，让幼儿找寻并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

科学教案篇4

设计意图：

在平常的区域活动中发觉孩子们对剪纸特别感爱好，常常把纸剪成各种各样的形态，借此契机让孩子再把圆形变成纸条的过程中，通过动脑，比较，培育孩子的仔细视察，手眼的协调实力。

活动目标：

1、养成做事细致的好习惯，体验胜利的欢乐。

2、通过视察与比较，知道粗细会影响纸条长短的改变。

活动重点：

把圆形变成螺旋形。

活动难点：

说出圆形变成螺旋形的方法。

活动打算：

一人一把剪刀、圆形纸片，三角形，正方形，长方形纸片。

活动过程：

一、第一次操作，把圆形变成长纸条。

小挚友们，老师这有一个圆纸片，你们能把它变成一根纸条吗？用你们手中的小剪刀一起试一试吧。

二、其次次操作，尝试剪出螺旋形。

1、小挚友们剪完以后剩下了许多纸片，可不行以一点也不奢侈，把一整个圆形都变成一个长长的纸条呢？

2、那请小挚友来试试看谁可以剪出长纸条。幼儿操作，老师引导幼儿自由探究操作方法：顺着圆形始终往下剪。

3、展示幼儿的作品，引导幼儿说出剪螺旋形的方法。

三、第三次操作，比比谁剪的长。

1、比较纸条的长短：纸条都剪完了，你们剪得纸条一样吗？（不一样）哪不一样？（长短不一样，）还有哪不一样？（短的粗，长的细）假如让你剪出一个长长的纸条你会怎么剪？（剪得细一点，剪得越细纸条越长）

2、现在我们来竞赛请小挚友们剪出一个长长的纸条，谁剪的最长，谁就是冠军。

3、评出冠军。

四、总结：

除了圆形可以剪出一个长长的纸条，那三角形，正方形，和长方形能不能剪呢？让我们一起回班剪剪看吧。

科学教案篇5

活动目标

1、通过视察和动手操作，感知吸管的位置与喷壶喷水的现象的关系。

2、乐意随着发觉不断地参加探究，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。

活动打算

1、幼儿人手一个装有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

2、三张图表。

活动过程

一、提问导入，激发幼儿对制作小喷壶的爱好。

1、小挚友你们给小花，小草浇过水吗?平常是怎么浇水的?用什么工具?

2、老师也做了一个浇水的工具，这喷壶运用什么材料做的?怎么让喷壶喷出水来?

3、老师交代规则：用正确的方法握住瓶子，放正、不倾斜。提示幼儿记住自己的瓶子上的号码。

二、幼儿尝试制作小喷壶。

1、幼儿制作，用吹的方法让喷壶吹出来。

2、集中沟通共享：(将瓶子分两边放好—胜利的，还没有胜利的)

(1)先请制作胜利的幼儿介绍：你是怎么做的?你的小喷壶为什么能喷出水来?

(2)你觉得为什么喷不出水来呢?

(3)请幼儿上来示范，老师：请幼儿视察瓶盖(大考吧幼儿教化)小孔的大小，并用吸管演示，让幼儿感知小孔的大小。

(4)请刚才没吹出来的小挚友利用老师所的材料想方法让小水壶喷出水来，已经喷出的小挚友帮助他们。

三、揣测，吸管的位置与喷水现象的关系。

1、现在我们小水壶都喷能喷出水来了!

2、出示三张图表，先看看，你觉得这样水会喷出来吗?这三种状况你都去试一试，你又会有新的发觉。

3、幼儿再次操作、探究。

4、集中探讨共享，提升阅历：

(1)你试过吗?说说你的发觉?

(2)验证幼儿的揣测，