双性化人格与单亲家庭大学生心理健康研究

双性化人格与单亲家庭大学生心理健康研究

许多科学家从不同的角度提出了不同的观点。外国科学家使用自然角理论进行分析。如果一个家庭的孩子父母一方缺席，很容易导致性别角的混淆。如果家里没有同同父（母亲），也没有性别角模仿的对象，孩子们很容易偏离性别角的认知。因此，单亲家庭性别教育问题不容忽视。但经文献回顾发现，近年来从性别角色角度对单亲子女进行的实证研究是少之又少。单亲家庭子女的性别角色到底是怎样的？他们性别角色的形成受哪些因素的影响？他们形成这样的性别角色对他们有什么样的意义？这些都是值得我们探讨的问题。一、关于性别角色的研究1文化价值观内涵性别角色（GenderRole）是指人格特质，是指在某种文化价值观下，男女应具备的行为及心理特征。因此，本文所指的性别角色就是人格特质，是与社会文化有关的概念。2．双性化人格双性化人格（Androgyny）从心理学角度来看是一种综合的人格类型，指在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、能力与爱好，尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。并且从男性化与女性化的程度（性度）来看都比较高。最初，人们对男女两性的传统分类基本上是以人的生物学意义的性别为依据的，即认为男性就应具有勇敢、坚强等特征，而女性具有敏感、柔弱等特征，并认为男性化和女性化是同一程度上的两极，即单维两极统一体模式（见图1）。后来有心理学家用M—F(男性气质与女性气质)心理测验量表测试男女两性，结果发现，创造力和智力往往跨越性别定型，即接近女性一端的男性和接近男性一端的女性比普通男性和女性更富有创造性和智力水平。于是男女双性化模式（又称两维模式，见图2）应运而生。在1964年罗西（ASrossi）最早提出双性化概念后，美国心理学家桑德拉·贝姆（SandraBem)1974年设计了第一个测量双性化特质的心理量表———“贝姆性别角色量表”（Bem’sSexRoleInventory简称BSRI），使得对性别角色的测查变得更加可操作。她用此量表对美国德克萨斯州立大学75名大学生进行性别角色调查，证明了双性化人格的存在,并将人的性别角色分成四种：双性化人格、男性化人格、女性化人格、中性化人格。她的研究为性别角色理论带来新的理论框架。自从双性化概念提出后，国内外许多学者就对双性化和心理健康的关系进行了研究，很多认为双性化人格是一种最佳的心理健康模式，也是一种更典型的、有吸引力的、理想的女人和男人模式。并且认为双性化个体更加灵活、独立性强、自信心高、自尊感、安全感等方面都比较强。尽管目前国外有研究得出了不同的结论，但综合国内外大多数研究来看，双性化人格特质是理想的心理健康标准。3．青少年在性别观念方面，单亲家庭的生长和性别犯罪呈性别的社会化发展是青少年心理发展的一个重要内容。父母亲在孩子性别概念发展过程中起角色模范作用。单亲家庭由于其家庭结构的不完整性，会导致生活其中的青少年性别教育的缺乏，青少年在性别角色认同认知过程中易发生偏差。但学者Serbin也认为，单亲家庭长大的男孩比在双亲家庭中长大的男孩在性别刻板定型活动中表现出较少的传统性，因为单亲家庭的父亲或母亲常常承担父亲和母亲的所有工作。Lewis认为，性别认同的发展不是仅仅因为父亲的存在和缺失，而是也受母亲态度、兄弟姐妹和父亲替代者的影响。从以上的研究来看，研究结果偏重认为单亲家庭子女容易有性别角色的问题，但因为研究较少，尤其是关于此方面的实证研究很少，所以有必要通过实证研究，去了解单亲家庭子女的性别角色的问题。二、学习方法1研究对象的筛选运用卢勤、苏彦捷修订的贝姆性别角色量表（Bem’sSexRoleInventory）和人口统计学资料筛选出在大学之前是单亲母亲家庭的2名大二女大学生，邀请她们参与我的研究。2贝姆性别角色量表筛选本研究运用量的研究和质的研究相结合的方法，首先通过贝姆性别角色量表进行调查，筛选访谈对象；其次主要是运用质的研究方法进行资料收集和分析，对如何形成此种性别角色做深入细致的描述和分析。1资料收集和访谈资料收集在2004年6月份进行。在北京某大学进行问卷调查，筛选出2名女大学生确定为研究对象，主要采用深入访谈的形式收集资料，对2位女大学生每人访谈了3次，每次访谈60～90分钟，除了与一位访谈对象第一次录音设备出现故障外，其它几次都在征求了被访者同意后，用录音设备进行了记录。2资料编码与分析第一步进行转录，阅读原始资料。每次访谈后对录音都进行详细地转录，转录以后通读原始资料。第二步进行编码。研究主要采用主要概念或主题突出分类的方法进行编码，主要概念或主题是笔者预设和所收集的资料相契合的和直接从所收集资料中提炼出来的。然后将所涉及的内容整理出来，以“剪贴技术”呈现资料，用“主题分类”方式进行分析。在资料呈现时保留了小组成员本人的语言，这样可以帮助研究者在情境中理解她们的情感和看法。三、家庭性别角色的形成在分类编码的基础上，笔者根据所掌握的个案资料，主要围绕家庭从父母亲性别角色、离婚事件、与母亲单独生活3个主要维度来进行分析，期望能够解释她们如何形成现在的性别角色，以及这种性别角色对她们的意义。1.母亲的带着性小A（化名），20岁，大二，理工科，父母在她小学四年级时离异，一开始判给父亲，后因父亲再婚，一直与母亲共同生活，母亲一直没有再婚。她看上去开朗、直率、健谈、有点像小男孩。小D（化名），19岁，大二，理工科，父母在她小学四年级时分居，初一时离异，离异后便与母亲一起生活，父母都没有再婚。她看上去比较稳重，说话十分乖巧。2.量表调查结果她们在访谈之前都填了贝姆性别角色量表，结果显示，小A男性化量表得分是4.86，女性化量表得分是4.92；小D男性化量表得分是5.2，女性化量表得分是5.8。根据中位数分类法，所测查群体的男性化量表得分的中位数是4.85,女性化量表得分的中位数是5.25，因此，量表调查结果小A性别角色类型是男性化，小D性别角色类型是双性化。不管她们量表测查的是否准确，研究的目的主要是解释她们如何形成性别角色类型，及此种性别角色对她们的意义。3.小d的性格特点(1)“‘女强人’母亲和善良父亲”。“我妈是一个很能干的女人，现在50多岁了，发短信，上网都会，很开朗，人际关系非常好、很果断，有姿色，有气质，特别会打扮，穿得很高雅，很有品味；我爸是那种特别细腻、性格很温和的人，不是很开朗，很多人给他的评价是心胸比较狭隘，很压抑，活的很自卑的那种人，很单纯、很老实的、不太会跟人相处，也没有什么好朋友。”（小A)“我妈那种形象就是那种女强人的形象，很要强，脾气很急，挺直爽，有修养的一个人；我觉得我爸是一个很善良的人，很懂得生活的一个人，很会保养自己也爱运动，但也是一个很固执的人。”（小D)从小A和小D对父母的性格的描述中可以看出，她们两个家庭虽然不完全相似，但感觉都是有一个较强的母亲和较弱的父亲，性格上有比较大的差异，她们对母亲的描述正面的要多一些，尤其是小A，反映出她们更多地向母亲认同。“我在果断能干上，可以说挺像我妈的，我不可能让我自己不强，这是一种自我要求，我妈是超级好强的一个人，这个在我身上也有所体现”。（小A)“我妈对我的影响根深蒂固，其实我觉得自己还是很要强的”。（小D)“我性格上比较细心，比较温和，不是很暴躁的那种人，也不是很硬的人，比较温柔的一种人，我小时候性格很像我爸，很内向”（小A)“很容易像爸爸那样，我不知道爸爸会不会这样。可能会很容易引起共情，我记得小时候我们出去春游，我们班有个同学不小心碰到别的班的班主任，然后那个班主任就破口大骂我们同学，我当时觉得很难过，我就哭了，我们同学都没哭，我觉得那个老师太过分了，怎么会那样骂我们同学呢，而且是不小心。小的时候，很容易就会体会到别人的感受。”（小D)她们从母亲身上认同的更多的是属于男性化的特质“果断”、“能干”、“好强”，而“细心”、“温和”、“共情”等属于女性化的特质是从父亲身上认同的，这和一般的传统家庭有很大的不同。虽然好像看起来男性化、女性化特质她们都可以吸取到，但毕竟由于传统性别角色观念的存在，作为一个女孩儿，还是更多地向母亲学习如何做女人。母亲与父亲的交往方式，也对女儿的性别角色有一定的影响。“我很少看见我妈温柔的样子，哪怕在我爸怀里撒撒娇，从来没有，所以我也不知道怎么撒娇。”（小A)“一开始他（男友）就会说，我在他面前不像女生，他就说你不会撒娇吗，我说不会。”（小D)由于母亲的性格如此的强，而父亲又相对弱一些，就像小A所说，“我爸在我妈面前显得有点自卑的感觉”，母亲更多表现的是男性化的特质，女性化特质表现得较少。并且由于特殊的经历，使得她们接触到的更多的是父亲照顾的角色，而母亲是在外面打拼的角色，她们就很难习得传统的女性特质。“小时候跟爸爸关系特别好的，因为妈妈工作特别忙，主要是爸爸照顾我，他从小就教我琴棋书画，我爸特别好，特别宽宏大量，喜欢鼓励我，喜欢让我生活的比较惬意那种，我就觉得跟我爸在一起挺舒服的。妈妈那个时候很少管我，与妈妈的感情不深，并且有点怕她，因为她总是一副很严肃的样子，喜欢教育我，你这件事怎么又没做好，给我很大的压力。”（小A)“上幼儿园的时候，我妈妈出去读书，那段时间是跟我爸爸的。4岁左右吧大概有一年记得上小学一、二年级的时候，别人问我喜欢爸爸还是喜欢妈妈，我一般就会很直接地说喜欢爸爸，因为觉得那时候，爸爸很能理解自己，爸爸的角色会比较和蔼那样。小的时候就觉得妈妈挺严的，觉得妈妈没有爸爸对我好，觉得她什么都管教得挺严得，什么都要过问。”（小D)从小A和小D小时候起，她们的家庭就给了她们一种父亲是和蔼可亲的“慈母”形象，母亲是严厉的“严父”形象。也是因为这些性格的矛盾冲突，带来了婚姻的解体。“我爸是那种有点小女人性格的人，我妈当时事业非常好，经常在外面应酬，很晚才回家，所以爸爸对妈妈就有一些怀疑，他没有和妈妈直接谈，而是告诉了我奶奶，我奶奶就帮他出主意，让他威胁妈妈，再回家晚就没收我妈的钥匙，我妈当时特别生气，她受不了爸爸这么不信任她，于是他们就离婚了。其实，这事我也觉得是爸爸不对。”（小A)“我妈很要强，脾气很急，觉得自己什么都是对的，那我爸也是一个很固执的人，他们之间就会有一些冲突了。”（小D)性格不和又缺乏有效的沟通，带来了婚姻的不幸。除了父母性别角色对孩子的直接影响外，离婚这一事件本身，也给孩子性别角色的形成带来了很大影响。(2)“父母离婚了，我必须更要独立和坚强”。孩子是无法掌控环境的，父母离婚给她们带来的强烈的感觉就是被抛弃感。“你想如果我成绩很差，我父母肯定都不喜欢我了，本来他们两个对我的爱都是分离的，又不喜欢我，我就更有一种遗弃感。所以我必须把自己搞的很好，让他们很爱我那种感觉。”（小A)“经过这个事情之后，我自己在更孤独的时候会比较多，有时候就会一个人去做一些事情，就是一个人出去玩，一个人出去走”。（小D)为了适应环境，她们都采取了很多办法，来慰藉自己受伤的心灵。“因为我家庭那方面太压抑了，如果我对朋友还是那么压抑的话，我这个人会爆炸的。离婚这事把我搞开朗多了。”（小A)“现在来说那些事情对我来说没有什么太大负面的影响……然后可能使我自己更内向，跟别人交往的时候，会保护一下自己；好的话，比同年龄的要独立一些，自强一些吧。”（小D)父母离婚，使得她们一方面通过与同学交流或努力学习来排解自己压抑的情绪，另一方面更强化了她们要独立、自强的男性化特质。离婚给她们以重创，同时也增强了她们要自我保护的意识，她们很担心再次受到伤害。(3)“我与妈妈无话不谈”———与妈妈一起的单一性别的生活。“我现在和我妈有时就像朋友一样，还是能够说心里话的，她很尊重我，我妈很喜欢和我沟通，她有什么问题也要征求一下我的意见，因为她觉得我也大了，我有时候说的东西，她觉得还蛮有道理的。所以她有些很重要事情的话，我给她参考一个意见，她多半以我那个意见为重我们就已经亲到这种程度，就是这种很强烈的依赖，说得可怜一点就是母女两个相依为命，说得坚强一点就是一种很强烈的信赖和依赖那种。”（小A)“和妈妈生活了这么多年，六年都是这种单独生活的话，对我还是挺大影响，因为那个人还是挺关键的，以前还什么都不懂，现在出来了都是和妈妈在一起，妈妈一些想法对我的影响应该是根深蒂固。她有时会当官，她在家就会指挥来指挥去，其实也不是说刻意那种官气，只是习惯了说你去干什么干什么，所以我也就习惯了那种服从那样的。”（小D)小A和小D与母亲在一起的生活，相依为命、互相理解和体谅，使小A和小D都显得比同龄的孩子成熟一些，尤其是小A，感觉她与妈妈共同承担起一个家庭，她也提到“因为家里没有一个男性心理存在，而且我妈也不够女人，那么多年一个人过来，已经习惯了，我可能和她在一起，受她影响比较大，跟她性格有点像。”而且与妈妈这种同舟共济，小小年纪为妈妈出谋划策更增强了她的男性化气质。小D由于母亲领导得更多一些，因此她的女性化气质稍强。(4)性别角色的意义———“自我保护”。在上面提到离婚对孩子心灵的巨大创伤，她们很怕再次受伤害，再次受伤害的可能性就是自己投入一份感情。“家庭给孩子造成的影响真的是很可怜，我以后要是有小孩，就算我再怎么委屈，我也不想让他承受这种压力，真的很可怜，我是从小体会过的。虽然我是已经适应了，但这种事情给孩子以后造成的那种心理上的问题很严重的。我为什么这么坚强，或者说这么理性的一种表现，也是不想让别人看到我脆弱的方面，也是家庭造成的，因为那件事情给我带来了很深的痛苦，但我希望别人看到我的都是比较好的一面，痛苦的东西我不想再去想了，就有点逃避那种感觉。有些东西不去触碰它，就不那么痛了。把它放一边吧，时间是会忘记一些，只能这么想了，因为已经是这个现状了，难道还能勉强吗，很可怜的。”（小A)“可能觉得这个男孩不错，但没有想过要有特别的想法，跟别的女生可能会有一些区别吧，有时候感觉可能会是一种压…..压抑。可能是把这种想法压抑了，如果正常的人话，可能会表现出来，那种方式就不一样了。”（小D)“他一开始是知道的，我对他不怎么好，我会把自己关起来，不会让他进入我的世界”。（小D)“因为可能大一刚到这儿，一个人还是觉得挺累挺孤单的，有时候觉得自己一个人在这里也不快乐，而且很累的是，有时候跟异性交往的时候就