《摆一摆想一想》教学设计

教学设计唐河县第一小学陈迪课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题摆一摆，想一想教科书书名：一年级下册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2014年10月教学目标1.知识与技能：学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。2.过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。教学内容教学重点：1．巩固数位及位值2．探索100以内数的特点及排列规律。

教学难点：1．探索100以内数的特点及规律。2．培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教学准备数位表、圆片、课件。教学过程一、魔术导入，激发学生的求知欲。师：同学们，今天老师给大家带来了一段魔术表演，喜欢看吗？（老师表演魔术。）师：魔术虽然很神奇，但却都是假的。但我们的数学知识却是真实的，奇妙的。这节课就让我们用小圆片和数位表一起来“摆一摆想一想”，一起探索有关数学中的奥秘。（板书）二、初次探索，巩固理解数位和位值的含义。1.用1个圆片摆出不同的数，让学生初步了解摆放操作的步骤，并把结果记录在表格中。教师先用1个圆片在数位表上摆。（1）拿一颗珠子放在个位，问：表示什么？用数字几表示?(2)师：现在老师要把珠子放在十位，这是几?（板书：1、10）(3)为什么一个圆片却能表示出2个不同的数呢？生：因为摆放的数位不一样，所以表示的数也不一样。2.让学生尝试用2个圆片摆出不同的数。（1）学生上台摆放操作，同时教师把结果记录在表内。（板书：2、11、20）（2）师：“11”这个数字中的2个1表示的意义一样吗？（3）生：不一样，个位上的1表示的是1个一，十位上的1表示的是1个十。三、学生自主实践操作，学生在教师的引导下逐个发现排列规律。1.摆3个圆片，学生呈现出不同的摆放，引导学生感悟有序排列的方法和作用。（1）师：想一想，3颗珠子能变出几个数呢？请同学们拿出3个圆片和数位表，就用3个圆片，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。（2）学生独立操作，师巡视，引导需要帮助的学生。（3）汇报交流你是怎样摆的？指名展示.还有不同的方法吗？学生展示出不同的结果：A，12、21、3、30B,3、12、21、30C,30、21、12、3比一比谁摆的好？为什么?小结：像这样，用3颗珠子能摆出4个数，有些同学是按从小到大的顺序摆放的，先把所有珠子放在个位，然后逐步一个一个移到十位；也有同学先按从大到小的顺序，把所有的珠子放在十位，然后逐步一个一个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复，让我们听起来很清晰，是个好办法。2.摆4个圆片，学生自主合作实践，知识内化，运用有序排列的方法，发现规律。（1）看来摆放的方法也是有学问的，你能用刚才找到的方法按顺序用4个圆片在数位表上摆出不同的数吗？（2）在没摆之前，请你先猜一猜，用4个圆片能摆出几个不同的数?（3）生:5个。因为前面的都是摆出的个数比圆片的个数多1。（4）哦？是这样吗？请大家动手摆一摆，验证一下。明确合作要求：a.只用4个圆片，用自己喜欢的方法摆数。b.同桌两人分工，一人摆数，一人写数。c.同学们完成后快速座好。（5）汇报交流你是怎么摆的？摆出了几个不同的数，分别是哪些数？（指名到讲台上摆数，其余学生读数。）师板书：4、13、22、31、40小结：看来大家的猜想是正确的，真的如大家所说：摆出的个数要比圆片的个数多1。3.提高难度，只想不摆。合作探究，发现规律。（1）接下来，我们提高难度挑战一下，要求：只想不摆，用5个圆片能表示出哪些不同的数？6个呢？请把结果记录下来。（2）同桌合作，记录下结果.（3）学生汇报交流，教师板书结果。生1：用5个圆片表示出的数是：5、14、23、32、41、50。生2：用6个圆片表示出的数是：6、15、24、33、42、51、60。（4）通过提问，引导学生发现规律。师：（以6、15、24、33、42、51、60这组数据为例。)刚才大家并没有用圆片摆，可是又怎么会知道这组数就是用6个圆片表示出来的呢？学生汇报自己的想法。小结：摆出的两位数，个位上的数字和十位上的数字和正好就是圆片的个数。四、游戏：送迷路的小蜜蜂回蜂巢。1.师：每个小蜜蜂身上都带有一个数字，请你根据这个数字判断小蜜蜂的家应该是7、8、9号哪个蜂巢，并把它们送回自己的家。2.学生上台把小蜜蜂贴在对应的蜂巢后面。（播放音乐）五、摆10个圆片，通过认知冲突让学生明白有时规律到了一定限度也是会发生变化的。1.怎么还有几个小蜜蜂没找到自己蜂巢呢？2.师：请猜一猜10个圆片可以摆出几个不同的数？生：11个。师：是11个吗？让我们一起摆一摆验证一下。3．师动手摆，让学生明确个位和十位最多只能摆9个圆片，所以摆出的数只有9个，分别是：19、28、37、46、55、64、73、82、91.这与之前发现的1-9个圆片“摆出的个数比圆片的个数多1”这一规律是不一样的。小结：规律有时也是会发生变化的