校本课程实施总结（5篇）VIP

Word版本，下载可自由编辑校本课程实施总结（5篇）校本课程实施总结（1）

（1）实践性综合实践活动具有实践性。

综合实践活动以同学的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科学问的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参与到各项活动中去，在"做"、"考察"、"试验"、"探究"等一系列的活动中发觉和解决问题、体悟和感受生活，进展实践力量和创新力量。综合实践活动体现同学活动的自主性、实践性，引领同学开展丰富多样的实践性学习活动，帮忙同学学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引领同学自觉地把直接阅历学习和间接阅历学习相结合。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调同学利用探究性学习、社会参与性学习、体悟性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，转变同学在教育中的学习方式和生活方式，把同学的探究发觉、大胆质疑、调查研发、试验论证、合作沟通、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的进展性教育活动。与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌控系统化的书本学问为主要目的，而是以进展创新精神、实践力量为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了同学更好地理解和把握学科课程的学问，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密同学与生活的联系、同学与社会的联系，进展同学的综合实践力量本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从同学的爱好爱好、生活基础等方面考虑，为同学创设了一个宽松的空间。培育了爱好，熬炼了力量。

（2）开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。

综合实践活动面对每一个同学的共性进展，敬重每一个同学进展的特别需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特征。综合实践活动考虑同学的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对同学素养进展的挑战和需要，以促进同学共性进展为总的目的。在内容上，综合实践活动面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。只要是与同学的现实生活相关联，只要是同学自主地提出或自主选择的活动主题，都能够作为同学进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特征，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注同学在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体悟和共性化的制造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，同学能够依据现有的课程资源、自身已有的阅历，采用不同的方式。利用这种开放的活动过程，鼓舞同学亲身体悟，进展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而且多次在县级正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深厚的氛围自然地形成了。

（3）生成性综合实践活动具有生成性。

这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所打算的。由于综合实践活动课程的实施过程强调同学亲身经受，并获得实际的进展性的体悟，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。同学参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的进展，并且同学利用对过程中的体悟进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和力量。假如同学游离于活动过程，那么同学的创新精神、探究力量、社会责任感，以及综合实践力量是难以利用综合实践活动进展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于同学在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践力量；同学参与综合实践活动的过程，就是同学自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对同学进展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和同学一道创生的课程。每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是同学在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。

在活动的绽开过程中，同学又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动方案。正是在自主制定活动方案的过程中，同学获得了实际的体悟和进展。新的主题不断生成，爱好盎然的过程，同学在其中对自然、对社会、对自我的熟悉不断深化，体悟不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥同学和老师的主体性，促进同学综合素养的动态生成和进展。五班级语文第九册第一单元的实践活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实就是同学的学习经受、生活的环境等生成的，很自然的内容。同学也极有爱好和动力。同学在进行这项活动的过程中，充分地进行研发和体悟，能说他们没有获得吗？

（4）自主性综合实践活动充分敬重同学的爱好、爱好，为同学的自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。

他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导老师，自己打算活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽同学的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥同学学习的自主性制造了条件。同样，在上例的活动中老师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告知同学自愿参与。但同学却几乎全部都参与了。他们有自己的理解，有自己的熟悉，虽然一开头七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。获得最多的还是孩子们。

（5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资源。

因此将同学置于真实的生活情境中，调动同学多种器官协同参与，促进各种素养的和谐进展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等力量目标，还有各种学问性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问；再次，活动方式也是综合的。依据主题需要，采纳参观、调查、争论、设计等多种活动形式，自主探究，乐观建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、爱好体育、电子琴、研发性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参与到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。

当然，假如能开发出具有学校特色的校本课程，将更加科学地促进学校对人才的建设和培育。这将是我们下一阶段连续努力的方向和目标。

校本课程实施总结（2）

一、办公室助理类

我们主要帮助办公室原有人员整理材料，填写文件和信息录入电子档。这里我们学会了怎样处理一大堆的办公室文件，对文件和信息的归类力量有了实践的练习后有了很大的提升。应对突发大事的应变力量也在渐渐地提升。感受最深的是我们开头接触到社会的工作环境，对社会中的人情冷暖，人际处理方面有了切身的体会，这是我们在课本中学不到，但在以后的工作生活中必需具备的力量。

xx市环境监测中心站办公室状况汇报

一、办公室主要工作

办公室有人员6人（其中2名财会、2名专职司机）主要负责：

1、监测业务接洽、受理、签定合同；

2、监测费计价、缴费通知单发放、监测费用征收的审核；

3、化学试剂、玻璃仪器、常用物资的购置、登记、发放和管理；

4、站内各室、化验室的日常维护；

6、对外接待；

7、全站网络的维护、应用和管理；

8、管理档案室；

9、公文的拟稿、发放、接收和存档；

10、会议的支配、布置；

11、监测目标支配、跟踪落实；

12、监测报告的盖章、登记、发放；

13、办理本站需政府选购项目的申报工作；

14、负责化验室、公共场所的卫生保洁；

15、信件的收发；

16、会议室清洁、茶水等款待工作；

17、车辆的维护、保养和驾驶；

18、参与常规、污染源、现状调查、污染纠纷等的水、气、声等项目的监测分析工作；

19、财会工作；

20、局、站领导交办的各项工作。

校本课程实施总结（3）

一、班主任工作

1.树立为同学服务思想。

学期初，班主任的重担落到了我的头上，所以我将工作的重心转移到了班主任工作上。班主任工作千头万绪，涉及同学的身心健康、平安等方方面面。50多名同学的班级，一天下来一点儿事情不发生是不行能的。但同学只要找到我，就说明同学信任我，信任我能解决好问题。所以，当同学找到我时，我都会以微笑面对，急躁倾听同学的诉求，尽力为他们解决困难怀疑。

2.抓常规习惯教育。

我一直坚信，学校阶段，最重要的就是习惯教育。好的学习习惯、生活习惯能使孩子受益终生。所以，当班主任以来，我主抓同学上课听讲习惯、下课整理书桌习惯、课间文明习惯、仔细完成作业习惯、自主整理书包习惯……当然，习惯的养成不是一朝一夕的。或许，一学期下来，收效甚微。但只要坚持下去，总会有获得的。

3.发挥老师榜样作用。

工作以来，我一直牢记着在高校时学到孔子的教育名言“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”老师教育同学遵守纪律，自己首先要是守纪的人；老师教育同学诚恳，老师就要言出必行……

这学期，每逢周一我和同学一起穿校服，大课间我和同学一起做操，要求同学不迟到，我自己每天早早进教室候课。当然，和那些优秀的班主任相比，我需要改进的地方还很多。在今后的工作中，我会努力完善我的班主任工作。

二、业务方面

在努力摸索班主任工作的同时，我也不放松对自己业务的要求。

本学期，我连续担当校综合实践中心教研组长工作。学期初，教研组长会议后，我就将工作支配发到东海县试验学校综合群中。以便让每位综合实践老师认识各项活动时间支配。三月份，传达县教研室对综合实践学科要求；四月份，组织老师撰写综合实践教学设计，参与县综合实践优秀教学设计评比；五月份，开展校综合实践教研活动。其中，我执教了《探究生活中的'铺张情况》考察表的设计指导课；六月份，任礼秀、顾海伦两位老师利用县选拔参与市综合实践优秀成果展评活动。一次次活动的开展，受益的不仅是老师，更让同学的各项力量获得了提升。

今年，我荣幸地成为了县学术会员，第一次撰写了综合实践教学案例《“小眼镜”的苦恼》。这是我去年参与市综合实践成果展评的活动主题。我将去年的活动过程再次进行分析、整理。发觉由于时间的仓促，活动中还有很多需要改善的地方。信任再次开展活动，我会有所进步。

劳碌而充实的一学期即将结束。回顾这一学期，我尽心尽力地完成我的教育教学目标，但却并没有做到尽善尽美。这，是我今后工作努力的方向。

校本课程实施总结（4）

（一）活动开展状况

本学期我连续担当综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：

针对上学期同学在整理过程性材料中存在的问题（同学对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高……），本学期开学第一个活动我就确定为，指导同学制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作力量和集体荣誉感，让同学整理、收集过程性材料，记录各组同学在本学期综合实践活动中的成长经受。记得在争论“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展现会上，我也欣慰地看到了孩子们的精彩表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的共性自画像……；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计力量以及美工水平。在展现沟通中，大家的点评力量也有肯定的进步，能观赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓舞性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受看法。有的小组还能依据别人的看法不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成目标，增加了小组的分散力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展现沟通“小组成长手册”，利用沟通互评，取长补短，相互促进。现在，“你们小组有什么珍宝了？”成为了孩子们关注的话题。

在上学期主题活动中孩子们熟悉到了平安的重要性，可如何进行平安自护呢？这是一个值得连续探讨的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延长，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参与乐观性挺高，都渴望利用这次活动掌控更多的自护学问。大家分小组从不同的方面利用上网、查阅书籍、采访等形式认识到了很多自护学问，并在小组内将各自收集到的资料进行整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分预备，从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了具体的方案，老师也赐予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比如有的在角色的确定上老打算不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来方案的汇报形式不合理等等，我利用深化各小组认识状况，准时地赐予教育和帮忙，也利用在班上进行排练沟通会，进一步指导同学如何选择合适的方式进行汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信念更足了，参与面更广了，汇报形式更多样了，汇报力量也有了提升，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在观赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让同学在欢乐的学习中掌控了平安自护方法，真好！也表示将吸取阅历和建议，信任下次活动肯定会更精彩。

（二）评价方法

1、本学期在活动开展中我连续探究“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报沟通（考章）——总结评价（颁章）的活动模式，连续试试“星星+奖章”的评价方法，连续指导同学设计“我的争章卡。如在“平安自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运嬉戏对对碰”活动中设置了“奥运嬉戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。

活动前利用师生争论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目标，活动结束后再利用组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学利用努力都能获得奖章，让孩子们体悟到了胜利的喜悦，激活了孩子们的参与热忱和乐观性。同时，我连续连绵以前的做法，准时发觉同学的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，

2、期末我依据同学一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。

（1）在选择活动主题时能够是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延长，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。

（2）在活动的各个阶段老师都应深化同学当中，准时认识状况赐予必要的指导，同时指导同学设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都能够起到很好的作用，体现了老师的有效性指导。

（3）指导同学建立小组成长手册能够提升小组合作力量，增加集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。

（4）活动不肯定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个同学的积极性，让每个同学都获得熬炼为主要目的。

（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的阅历，如短周期的活动可在活动主题确定后就把全部的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要留意体现“三维目标”，要清楚明了，让同学看得懂，做获得，易于考章操作。

3、同学成果

（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、嬉戏卡、收集的资料、汇报稿、同学日记等）、作品（福娃产品40份、嬉戏棋4份））、争章卡150份、学期综合评价表1份……

（2）无形成果95%的同学喜爱这门课程；80%的同学能按时完成老师布置的目标；同学胆识变大了，表演力量和创新力量有了较大的进步，组长的组织力量和小组合作力量也有了肯定的提升；孩子们搜集信息、整理信息的力量获得了进一步的熬炼；设计、制作力量也增加了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了……

（三）存在的困惑

1、为了较好地保证同学活动过程性材料的质和量，最好是让同学在课堂上完成；还有为了保证同学成果汇报会的有效进行，最好也让同学在课堂上进行排练预备，这些都会影响活动的进程，可假如布置作业后任其自由完成，特殊是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成目标，这之间的冲突该如何处理更好呢？

2、由于班生数较多，造成：

（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；

（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分目标都被乐观的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做……

老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的乐观性呢？

3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有的同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否连续建立“小组成长手册”呢？

（四）今后设想

1、应多关注活动进程，避让活动周期过长。

2、下学期还是方案每个同学自己建立“成长手册”，这样更能让同学更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬同学的共性。

3、连续探究“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动同学的乐观性。俗语说“要给同学一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合实践活动过程中，我越实践更加觉得自己学问和阅历的不足，今后我肯定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论学问，提升自己的综合素养，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研发，共同成长。

校本课程实施总结（5）

本课程实施工作总结

本学期，我校仔细贯彻教育方针，实施素养教育，在上学期校本课程实施的基础上，连续提升重视程度，加大工作力度，充分调动老师的乐观性，仔细做好校本课程的开发和实施工作。现将本学期的工作状况做如下总结：

强化校本培训，使全体老师转变观念，提升熟悉。利用业务学习、教研活动、校本培训、外出参观学习、上网学习等方式，使全体老师重新确定课程理念，在思想观念上进行一场革命，使老师由教材的使用者转达为课程的开发者和研发者。利用开展理论学习和实践研发，使老师转变教学方式，引领老师关注人的进展、充分利用和开发新的课程资源。利用学习《学校心理健康教育教程》《中学校老师职业道德》，使老师充分熟悉教书育人的神圣职责，熟悉到校本课程对于同学个人进展所起到的特别作用。使老师认识同学的情感和需求，恰当地选择和调整教学方法。

校本课程的设置：

(1)指导思想：

独特性：依据国家课程标准，结合本校同学进展的实际状况、老师的课程开发力量、爱好、爱好及本校的课程资源，本着尽可能满意每个同学自我进展的需要，贯穿本校的办学理念，设置校本课程。

(2)校本课程的任课老师仔细学习各科《课程标准》，依据校本课程设置的指导思想，结合同学实际状况，充分利用和开发学校现有课程资源，编写教材。一部分老师在授课过程中写出了教学反思，在校本课的授课过程中充分感受到了胜利的喜悦。

(3)校本课程设置：

我们的"金苹果"

英语奥林匹克辅导

英语训练营

图象处理

演唱技巧训练

素描入门

乒乓球技术

健康与平安教育

校本课程的实施

本学期，我校在上学期校本课程开发工作的基础上，逐步探究出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路。在校本课程开发过程中。我们选择以"乒乓球入门""舞蹈基础""书法绘画"为突破口，加大艺术教育工作的力度，努力营造艺术教育的氛围和环境，先后建立了音体室、美劳室、舞蹈室、活动室、展览室等专用教室