《第2节细胞的能量“通货”──ATP》教学设计(河北省省级优课)-生物教案

教学设计课题名称：第五章第2节细胞的能量通货——ATP姓名：张淑伟工作单位：唐山外国语学校学科年级：高二年级生物教材版本：人教版一、教学内容分析《细胞的能量“通货”——ATP》选自人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等重要生理活动。二、教学目标教学目标1．简述ATP的化学组成和特点。2．写出ATP的结构简式。3．解释ATP在能量代谢中的作用。教学重点1．ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。2．ATP与ADP的相互转化。教学难点ATP与ADP的相互转化。三、学习者特征分析本节课的学习者为高二年级的学生，通过初中生物的学习和必修一前面章节的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。学生具备了光合作用和细胞呼吸的基本知识，但是对ATP与ADP的知识了解甚少，而且ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。高能磷酸键、ATP是细胞中的直接能源物质对学生来说也不容易理解。在第二章组成细胞的分子中学习了与能量有关的物质糖类和脂肪，与ATP化学组成相似的核酸，腺苷与碱基腺嘌呤、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤脱氧核苷酸的含义均不同，学生很容易混淆。为了突破难点，引导学生预习时制作ATP的结构模型，学习过程中自己进行拆装。四、教学过程创设情境创设情境激趣设疑萤火虫的发光原理思考探究阐述课题生命活动的直接能源物质是什么？萤火虫利用ATP发光实验问题引领活动承载解决问题形成知识发展能力ATP分子具有哪些特点？可以承担细胞内能量通货的功能ATP分子具有高能磷酸键ATP和ADP的相互转化ATP合成与水解中能量的来源与利用途径ATP的合成和利用教学评价学到了什么？形成性测验学生活动学生活动学生活动细胞中的能量“通货”——ATP五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图创设情境，激趣释疑。PPT显示萤火虫利用不同能源物质发光的实验，探寻生命活动的直接能源物质是什么？从实验现象中讨论得出结论：萤火虫（生物体）生命活动所需要的能量直接来源于ATP，而不是葡萄糖或脂肪。通过实验分析得出结论，进一步掌握对照实验的有关原理。模型建构，理解ATP分子的化学组成和结构特点。PPT展示ATP的结构图，引导学生分析。尝试建构ATP结构模型，较小的模型使用实物投影演示，分析ATP的组成元素、化合物。模型建构，将抽象的知识转化为直观，便于学生理解。PPT展示资料及光合作用及细胞呼吸的图片，ATP合成与水解中能量的来源与利用途径，ATP在生物体内利用的各种图片实例。从资料数据中得出结论：ATP的特性是：含量少，转化快。对体内稳定的供能有重要的意义。课件进行多媒体辅助教学，展示相关的图片、资料、数据，提升学生的分析问题的能力。PPT显示表格，引导学生思考：ATP与ADP之间的转化是否为可逆的反应？小组讨论：从ATP合成与水解反应需要的条件、场所、能量来源几个方面进行分析。结合物理化学的知识，理解吸能反应与放能反应。比较总结各种能源物质准备现金、存折、存单，学生比较各种能源物质所含能量的特点。结合实物理解糖类是主要的能源物质，脂肪是储能物质。六、教学评价设计自我评价项目A等B等C等在《细胞的能量“通货”—ATP》学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，学会ATP的结构、转化及利用，解决实际问题的基本策略认真参与课堂教学中小组讨论及模型建构活动，积极思维，敢于表达和质疑，保持浓厚的学习与探究愿望时间利用得当，圆满完成学习任务，达到预期目标，学有所得，体验到成功的愉悦课堂检测题反馈课下作业完成情况小组同学互评七、教学课件板书设计第二节细胞的能量“通货”—ATP一、ATP的结构1、元素组成：C、H、O、N、P2、结构简式：A—P～P～P3、ATP具有高能磷酸键二、ATP和ADP的相互转化ATPADP+Pi+能量物质可逆，能量不可逆三、ATP的形成途径四、ATP的利用五、比较总结能源物质八、教学反思本节课知识难度不大，但教学设计上比较难出新意。知识内容抽象，值得挖掘的知识点都还没有学习，光合作用和细胞呼吸的具体过程将在第3、4节中学习，而ATP的学习中却要用到其中的能量变化，所以教学中非常难处理。笔者在备课中对本节内容进行了大胆的、全新的设计，将生物教学与信息技术应用进行有效整合，多媒体显示图片、文字资料、表格比较，学生动手建构ATP模型，小组讨论等多种教学方法相得益彰。采用的方式尽量符合探究性学习的教学方式，对于新知识的讲授，不是以自己的讲授为主，而是采取层层引入问题情境，使学生处于不断的思考中，在学生的思考讨论中，引出本堂课的核心知识，通过学生的讨论解决教学的重点和难点。使学生在一种轻松的氛围中掌握有关ATP的结构及细胞能量通货的功能，从而完成了本节课的三维教学目标。本