《第15课辛亥革命》教学设计(内蒙古市级优课)-历史教案

教研主题合作探究课题多元史观,解读历史课型复习课课时安排1授课班级高三.二教具多媒体教学目标知识与能力：了解革命史观、生态史观、社会史观、全球史观（整体史观）、近代化史观（现代化史观）、文明史观过程与方法：多元史观解读历史情感态度和价值观：知道辛亥革命对中国近代化的影响预设教学方法情景教学、自组合作探究教学重点和难点重点：多元史观难点：运用多元史观解读辛亥革命教学环节时间分配教学内容预设目标（设计意图）教师活动学生活动课堂生成（教学小结）导入:讲授新课：课堂小结：高中历史侧重史观的渗透，今天我们就用这节课来学习现在热点的史观文明史观 人类历史是人类文明演进的历史。从纵向看，人类文明经历了采集文明、农耕文明、工业文明、信息文明；从横向看，包括物质文明、政治文明、精神文明。 全球史观 也称整体史观，认为人类社会的历史是一个整体，是从分散到整体发展演进的历史。近代化史观 人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想等方面的转变。 社会史观 人类历史不仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史，更是与平民百姓息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。 革命史观 也称传统史观，认为人类历史是通过不断的革命派斗争推动社会演进的历史。阶级斗争是社会进步的主要动力，人民群众是历史的创造者。 不同史观下的辛亥革命1．从革命史观看，辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。2．从现代化史观看，辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化的现代化。孙中山是中国现代化的先驱。(1)政治上，推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，宣告了封建君主专制统治时代的结束，建立了资产阶级共和国，迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步，是政治体制现代化的重大突破。(2)经济上，临时政府的经济法令使民族资本主义经济在短短几年内有了显著增长，实业救国成为历史潮流。(3)法制上，颁布了资产阶级民主宪法《中华民国临时约法》，确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的政治体制、责任内阁制等，具有反对专制制度的进步意义。(4)思想上，把西方资本主义学说演化为三民主义，并使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和的观念深入人心。(5)文化教育上，理性化和科学化有了发展。(6)社会生活上，自由、平等、友爱的风气兴起。3．从整体史观看，辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界(首先是亚洲)资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。孙中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。4．从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现得尤为突出。它结束了封建帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位。各种史观概念回顾明确各种史观的概念，能够概括史观的关键词。让学生能联系所学知识活学活用。运用多元史观解读辛亥革命出示史观概念，引导学生阅读并概括出关键词。设问：举例子练习各种史观出示材料引导学生讨论出示连线题让学生回顾各种史观。阅读概括史观概念的关键词小组合作探究联系所学知识解读历史知识。根据教师出示材料小组讨论不同史观下的辛亥革命做题回顾各种史观的概念通过概念的介绍让学生了