二年级识字4教学反思（6篇）

第第页二班级识字4教学反思（6篇）作为一个刚入职的老师,课堂教学是老师工作的一个紧要方面,如何将所学到的学问、技能、阅历、体会等写进自身的教学反思中？以下是我为大家收集整理的二班级识字4教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。二班级识字4教学反思第1篇《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串构成的韵语，内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间充足着中华儿女的骄傲感。凭借图画，诵读词串，不但可以认得本课的生字，还能激发同学酷爱祖国的思想感情。关于本课教学的有效性，现在反思如下一、激趣导入：心理学家告知我们，小同学的学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人确实定、课堂气氛、情境创设等外在因素，因此，其学习过程往往跟随着深厚的个人情绪，他们觉得有趣味，就学得积极、自动；反之，就学得消极，被动。在本节课中，我努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣味。上课伊始，我请同学看美妙的画面，并充足激情地说道：“我们的祖国地大物博，景色美妙，今日，老师就带大家一起去游览一番，好，我们启程了!”课文导入直观、自然。课伊始，趣即生。同学充足了古怪心，立刻就被老师给吸引过来，使整堂课对同学有吸引力，让同学有滋有味地学，爱好盎然地学。二、批文入境：在这堂课的教学中，我始终让同学进入课文的情景，带他们游览祖国的大好河山：风景秀丽的江南，细雨蒙蒙，杏花特别娇艳；海岛盛夏，骄阳似火，高大的椰树绿荫如盖；塞北秋风瑟瑟，骏马在草原上疾驰；冰雪覆盖的高原上，牦牛在缓慢前进。课堂上，我让同学打开想象，用自身的话介绍风光美景，设计了“我是小导游”的环节，同学的语句完整，语言丰富，仿佛真的当上了小导游，正向大家介绍美景呢。最后，我让同学说说自身家乡的风光，并让他们用词串的形式写了下来。假如能同时配上相关的音乐《天堂》等，生动的画面，各具风情的音乐，调动同学多种感官，使同学仿佛身临其境，获得深刻的体验，让同学被深深感动，效果会更好一些。三、读中悟情：在朗读引导方面还存在着一些不足，本文中一个个词构成了一个诗篇、一幅图景，应当让同学充足地读，读出自身的感受，读出韵味。假如能给同学的朗读配上音乐。如，朗读“塞北”这一组词串时，配上一段塞北风情的音乐，同学会读得更高昂、激扬；在朗读“江南”这组词串时，假如配上一段江南风情的柔和些的音乐，同学就会读得轻柔、悠扬。让同学入情入境，以感情朗读的方式外现表达自身的感受，激发同学对祖国河山的酷爱，这样的教学效果会更有效果。二班级识字4教学反思第2篇平移和旋转现象对同学来说并不陌生，是日常生活中常常看到的两种现象，同学对此已经有了肯定的感性认得，但对平移的距离这一抽象的学问还是有肯定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。在组织学习时，我是通过以下的步骤来和同学们共同探讨的，以实现突出重点，突破难点的。反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：1、以活动的形式呈现教学过程“平移和旋转”是孩子们在平常生活中见惯了的现象，对他们来说生活与活动过程中常常会做的。所以本节课我布置同学在活动中去认得“平移和旋转”，在活动中体验“平移和旋转”的特点：平移是直直的，方向不变；旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中同学就认得了“平移和旋转”的学问点。2、遵从了同学的认知规律让同学把学习与生活实践结合起来，遵从同学的认知规律，同学学习起来很轻松，也很感爱好，学习氛围特别地足，这才是真正有效地教与学。通过同学联系实际，丰富了同学的想象，培育同学的空间概念。数学的巨大魅力得以张显，在他们的心目中肯定留下了“数学真有用”的烙印。不足之处：对“旋转”同学的'认得还比较好。对于“平移”同学把握的不足好。特别是课后练习“给小鱼涂颜色”，我让同学到黑板上，通过平移，找到能够重合的鱼儿，有一个同学，做了两次，都不知该怎样平移，他虽然把鱼儿移到了红鱼的位置，但不是平移，在移动的过程中有旋转和平移。今后的数学教学要紧密联系同学的生活实际，创设生动有趣味的教学情景，制作一些应用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，提高我们的课堂教学效率。二班级识字4教学反思第3篇这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让同学与生字见面，加深孩子们对于生字的把握程度。综合前面几节识字课的教学，通过课下反思，现针对《识字3》一课，做简单分析如下：一、悟中识字，提高孩子们的阅读本领。在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的'情况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间又忘掉了。那么。又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我常常告知孩子们汉字的演化、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是渐渐生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还提倡同学把词语放在实在的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。我又激励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所同学字。识字教学是一个探究过程，我们只有努力使那些单薄的汉字渐渐丰满起来，才略保持同学识字的爱好。二、激励孩子，方法多样，但应选择适当。在课堂上，常常会碰到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为老师，我们还应当擅长发觉每一名同学的优点所在，不失时机的给他们与赞扬和激励。例如：有些同学不爱举手回答问题，可是他坐的笔挺，听讲认真，我们就可以激励他：你坐的真好，老师信任回答问题也会很棒的，英勇一点，试试看!有的同学回答问题不精准，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，依据老师的提示，会不会答的再好些呢？不足的是本节课我设计在同学初读课文后就进行识字，本以为同学在生活中有了肯定的识字阅历和本领，但是同学学的不是很有爱好，没有在实在的语境中识字，同学学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发觉有些孩子把握的不是很坚固结实，识字环节教学没有落实。假如能够在同学熟读课文之后在进行识字引导的话，我想就会降低同学的识字难度。通过本节识字课的教学以及课下的反思总结，自身学到了很多教学方面的学问。在今后的语文教学中，我会不绝的发觉、积累，为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围!二班级识字4教学反思第4篇今日上了《识字7》，现在就其中“但”字的教学环节做一些反思：在这个环节中，共有3个问题，其中第3个问题“这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？”同学能激发同学去积极地朗读，而且同学能够简单的实现；第2、3个问题或许同学就是跳起来也不简单够得着，由于“但”字在这里的意思和同学已有的生活阅历是无法联系在一起的，以其让同学去毫无目的的去乱猜，不如给同学一点启迪，所以我在教学中布置了“在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应当选择哪种解释呢？”这个环节，同学会自身自动把这两个词语带进诗中读，一下子就会明白了这个字在这里的意思。而原来我没有计划把“但”的两种解释呈现给同学，后来我思考呀：教学中后写东西还是要“告知同学”的，否则同学会在那瞎琢磨。该告知同学的就告知同学，最好的技巧是没有技巧。不要设计了太多的环节，看似精致，结果就作茧自缚了。事实是在听课时也曾感受到这一点附：“但”字的教学设计是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。（1）读准这个字“但”。（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应当选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自身读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小伙伴。二班级识字4教学反思第5篇识字4是二班级语文上册第四单元的一篇识字课，全文只有12个成语构成，读起来朗朗上口，比较简单。本课的教学目标有三个：1、认得9个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并培育收集成语的习惯。一上课，我先让孩子自身观看本单元的单元导读，然后找一位程度较好的孩子把单元导读读给大家听，听的孩子要从中找出本单元的学习重点。通过阅读和倾听，孩子们明白了本单元的主题是：通过成语、寓言故事或者童话故事，明白一个道理。接下来我们简单的翻看了本单元的'其他课文，之后进入识字4教学。开始学习新课，我先让孩子们自由读文，不认得的生字可以利用书上的注音或者请教同伴的方式，先把课文读通顺。而我则利用孩子们读文的时间把本课生字板书在黑板上。（感觉还是课前板书比较好，节省时间，更高效！）进入识字环节，首先是让同学自身认读，然后由小老师领读，小老师上台首先会整顿纪律，然后会说：“请大家跟我读！”之后将生词逐个领读。现在是试验阶段，因此小老师的岗位先由平常发音精准、表达自然大方的孩子来担负。重要是为了给其他孩子做示范演示。随着小老师角色的开放，班里更多的孩子已经开始试验但当此任务。效果还不错！结束检查识字情况后，（）进入赛读课文环节，重要形式有：男女生比赛、小组间比赛、老师和同学比赛……有了前面的认字基础，读起课文大家更流畅，而且顺当完成了本课的第二个教学目标。在引导同学理解成语大意这个环节中，我也把权力放给了孩子，由孩子自身来谈对成语的理解，可是由于年龄小，孩子们不能很好的或者说是精准的把握成语，而此时正需要老师的点拨引导。我却没有适时捉住，相机引导。下节课需要再把此环节敲打一下。最后15分钟是写字引导。整体感觉老师讲的太多，同学动的不足。假如把这个环节交给同学，让他们自身去发觉每个字的关键笔画，或许孩子们写起来效果会更棒！这节课有亮点也有很多值得反思的地方。我觉得今后自身应当在以下两方面有所改进：1、每节课或者每个阶段都要有一个明确的目标，由于有了目标才略更好的行动。2、今后的课堂让同学动的多些，老师讲的少一些。充足调动孩子的积极性。凡事有因必有果，我们今日在课堂上种下的一个因，明天定会收获相应的果。努力吧！二班级识字4教学反思第6篇“词串”是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，是一首押韵上口的韵语小诗。四组词语勾出四个节日的特色既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很简单激起儿童学习的爱好。“词串”识字的每一行的三个词语采纳是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广想象空间的同时，也简单引发读者的想象，因而它是提高同学悟性和灵性、开发同学创新潜能；它是一篇